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第第頁隔代教育產生的原因及類型

什么是隔代教育

隨著時代的進展，目前一些年輕家長或者由于自己的工作繁忙，或者由于離婚而把孩子的教育，生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照看第三代的“現代父母”這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱之為隔代教育。

隔代教育產生的背景

中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進了幼兒園、托兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒有隔代教育。據調查顯示，在我國城鎮有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學習、工作壓力下，該如何承受家庭教育的責任已成為一個社會問題。做家長的.，特別是隔代家長們的素養遠遠落后于時代進展和孩子成長的要求。王極盛在數萬人中間做的一項調查說明，95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問，其中，隔代家長的這個比例接近100%。如何看待中國的隔代教育，長遠看隔代教育弊大于利，但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的性格進展有著極大的影響。所以，我們應當清晰地認識到隔代教育的利與弊，在發揮其教育優勢的同時，仔細克服種種負面影響，使孩子現有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子歡樂、健康地成長。我們積極引導，通過開展大量的鮮活的、校本的隔代教育應用性課題，援助更多的祖輩家長們成為與時俱進的合格家長，讓隔代教育成為“特色教育”，通過學校、社會與家庭相互協作，合力打造新式的隔代教育。

隔代教育產生的緣由

緣由一：祖輩家長有較多的育兒閱歷，有充裕的時間和足夠的耐煩。

緣由二：由于祖孫的血緣關系，老人會本能地對孫輩產生慈祥之心，這就有了隔代育兒獲得勝利的心理基礎。

緣由三：多數祖輩家長常有一種兒童心理，特別喜愛和小孩玩樂，極易形成融洽的關系。因此，為教育孩子制造了良好的機會和條件。

緣由四：祖輩家長豐富的生活知識和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權威性。然而，由于祖輩家長受歷史條件和自身年齡特點的局限，不可避開地存在一些不利因素，我們應當有清楚的認識。

隔代教育的類型

類型一：過分關注型。

孩子原來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞。孩子原來在正常環境下能熬煉自己的技能，結果讓祖輩家長們取消了。

類型二：過分監督型。

什么事情都要督促孩子，常常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依靠性和惰性，以及對成人的不信任感。

類型三：嚴苛懲處型。

這種教育方法因循了中國傳統的教育理念，對孩子的批判多于鼓舞，責罰多于嘉獎。使孩子產生

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