第第頁青年教師個人成長總結

青年老師個人成長總結1

時間飛逝，轉瞬間參與工作已經六年了，在這段時間里，正是有了領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個初出茅廬的年輕老師得到了很好地成長，自己真正經受過，才知道做求實的老師雖然很辛苦但是很歡樂很充盈，“我想成為一名老師！”由于這個信念，我的心中始終涌動著激情的波濤，我的內心始終堅守著一個追求：做一名老師，用我的言語在同學渴求的心海里蕩起層層知識的漣漪，用我的真心去澆灌同學的心靈，去暖和他們的人生。將近三年的教學之路走下去，有得有失。

一、個人的成長離不開學校良好的機制

在我校每一個青年老師的成長都離不開老老師的援助和鼓舞。和外校相比，有了老老師的指引和援助，我們經受的挫折更少，我們少走了許多彎路。甚至這種關懷延伸到生活中的方方面面，許很多多閱歷豐富的老老師以及我們尊敬的毛校長等等老師和師長的援助和鼓舞過我的人都給過我很大的援助。在這樣一種良好的環境下我才得以健壯的成長。學校每學期一度的集體學習又提供了一個很好的專業成長進展的平臺和老師之間學習的機會，無論是同科目的還是跨學科的我從閱歷豐富的優秀老師的指導和援助，讓自己更有信心面對學習和教學。在焦灼而又勞碌的學習和工作中，我漸漸的成長起來。經過自己虛心的請教，隨著自己教學實踐中不斷進行自我反思，在反思中不斷進展和完善自我，有很大的進步，但同時也發覺了自己還是存在許多的缺陷和不足。但我會漸漸的完善和提高的。所以在這里真地感謝我們的毛校長，感謝求實，在我走上教育之路時，讓我知曉了追求勝利和美滿人生的神秘，給我這么多珍貴的財寶！

二、課堂教學方面

〔一〕備課

教學之始，我認識到備課的重要性備課是提高教學質量的關鍵，肯定不講無預備的課。作為青年老師，我備課從分析教學目標、分析教材、分析同學、選擇教學方法、安排教學環節等多方面下手，備具體教案。我們的集體備課也讓我們每個人的聰慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕老師的成長，記得一位師長曾經對我說過這樣一番話：“做人不能總是盯著別人的缺點，這樣的話最終會蒙蔽自己的雙眼，變得自大而無能，只要我們能自律，擅長發覺優點，克服自己的不足，不斷的完善和改善自己提高自己，假如用海納百川的胸懷去饒恕別人，就會使我們的家更融洽，我們都能一同進步，你們年輕的老師就會少走彎路快速的成長起來，我們的工作和生活就會變得更漂亮更有味道?！?/p>

〔二〕上課

科學的課堂應當是探究的課堂，我就盡量為同學創設良好環境的課堂，盼望他們能歡樂的學習探究科學知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學習以及討論課堂，我從愛好入手。于是在課堂上，同學像我的老師一樣指導我該怎么講課，我究竟通過實踐明白了教學設計應當分析同學的狀況。于是上課的時候我留意去觀測同學，仔細的傾聽同學的新發覺、感受和看法。

漸漸的同學對我的可感愛好漸漸有所改善。

另外，恰當地運用表揚的手段，也是一種好的方法。喜愛表揚是人的天性，更何況是未長大的同學，如運用恰當，即使是最壞的同學也簡單被表揚所制服。我覺得我們更應當關注后進生，去關懷去愛惜他們，擅長發覺他們的閃光點，不要吝惜對同學的贊美。特別是對于他們，你的一聲贊美，一個確定的微笑或眼神，一句語調夸張飽含贊頌會讓這個同學久久回味，他她將會在同學的傾慕與老師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來的課堂學習。我的課堂是一個容錯的課堂，作為老師的我，給活潑好動的同學犯錯的空間，給忍不住淘氣的同學提示，并指正他們的錯誤；另外，我的同學能大方的諒解我的錯誤，還會給我指正出來。

對于課堂和同學我最觀賞的一句話是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛中的人一樣，要有對戀人的激情，這樣生活與學習以及工作才有樂趣與意義！”不過在以后的教學中，我仍舊需要多多反思，才能發覺自己的不足之處，不斷的改進。學無止境，教亦是如此。

三、隨時隨處學習提高自己

在求實的每一天時時到處都需要我細心的觀測仔細的學習，隨時隨地都有許多值得我學習的地方。怎樣和同學相處，怎樣管理好班級的大大小小的事物，在班主任實際工作中，班主任要“管”的方面許多，小到同學的坐立行走、穿著裝扮，大到同學的思想動態、前途命運，以及班級的建設與進展。班主任是如此之重任，尤其是在我們求實中學，處理的事情許多，面對的同學又越來越繁復。相應地，使我體會到，對于學校班主任的工作技能要求也越來越高。

這更需要我繼續的學習和提高。經過幾年的實踐，其中的感受并不是用言語能表述出來的，班主任工作中的酸甜苦辣也只有班主任自己去細細品嘗。我在這里也只是學到了一點皮毛而已，在今后的工作中假如有機會擔負班主人的話我會繼續學習總結與實踐，爭取當一位優秀的班主任。

在平常的工作和班級學科的問題我也常常和其他幾個班的班主任溝通學習。一些閱歷豐富的班主任老師，在各個方面都很有方法。我從她們那里也學到了許多東西。在和同學之間有溝通時涌現一些問題，記得班中的一位優秀同學，在課堂上，做其他作業，我沒有大動干戈吵孩子，經過談心了解孩子都會了沒什么可做可聽了，然后經過和其他老師溝通，我想出了一個特別恰當的方法，孩子即受到了鼓舞學習成果又得到了進一步的提高，最末這件事特別順當和諧的解決了。正是通過其他班主任的援助和鼓舞，才使得我更有信心的面對工作中的涌現的種種問題，特別的感謝他們。

四、和同學的溝通

現在我更偏重于和同學建立同等的師生關系，本身年齡不大，覺得和他們并沒有太大的代溝，我想為什么非得以居高臨下的身份去面對他們呢？對待自己和同學的立場，我用四句話來概括：把自己當作老師；把同學當作老師；把自己當作同學；把同學當作同學。我尊敬我的同學，和同學同等的相處。我選擇上心的教，盼望同學能歡樂的學。

我喜愛和他們談天，喜愛和他們一起喧鬧，盡管這些孩子們老是關懷我的個人問題老問些“我的個人問題”，但我從來不生氣！

還記得同學對我的評價：“同學們都喜愛梁老師，她講課非常清楚，并且下課能和同學們打成一片和同學們同等，總之他的教學方法特別好?！焙芘d奮同學能以同等的身份看待我，有時候有些孩子平常直呼我其名，其實我并不生氣反之很興奮。再一點就是關于后進生，在課堂上除了多給他們參加活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐煩回答，并予以支持和表揚，這樣對清除他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。在以后的工作中我還要改進一些教學方法，提高自己。

五、和家長的溝通

做好家長工作，就像打仗一樣有了強有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平常的時間緊，與家長見面溝通的機會少，于是我利用校信通，電話，博客和家長溝通，每學期的開始或結束常常以寫信的方式發在我的博客中讓家長看，記得在信中有這么一段話：“路還很長，前面還有許多困難等我們來克服，您和我還有我們的這么多可愛的孩子，我想我們都在同一艘船上，一個人劃船會很累，讓我們用自己的雙手去努力的向成功的彼岸劃去！我們肯定會在收獲陽光的同時收獲歡樂與聰慧。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”出發！”

和家長溝通信任是基礎，理解是橋梁，努力是風帆，由于我們有共同的理想共同的目標。假如世界上沒有了信任沒有了溝通，多么不敢想會是什么樣。我仍舊很喜愛這句話“我這人是用忠誠鑄造的，即使是破裂了，片片都是忠誠！”

我是老師，我每天都感謝孩子給我帶來的美滿，每天都感謝上

帝讓我成為老師。作為一名年輕的老師的我，這只是教同學涯的一個開端，我會在教育的道路上，上心去體會，永愛去鋪墊，用行動去實踐，我喜愛老師這個職業，但同時又有很大的責任感！時間如梭，前面的路還很長，我會用我的激情，用我的汗水，用我的愛心繼續努力的！

青年老師個人成長總結2

時間荏苒，轉瞬間我已經從事數學教育已有9年了。回想自己這9年的成長歷程，感覺如同一條細絲，是那么的微妙而又那么的綿長。在這里總結一些閱歷和感想，對自己以后的工作是有援助的。

一、理念是行動的先導。

同學是人，活著的、不斷成長著的人，不是簡約的容器。高中階段孩子們正好處于快速成長期，為了實現快速成長那么需要更多的養分，誰來供應這些養料？我想作為老師是義不容辭的，由此我真正意識到其實教書并非像想象中的那么簡約。新課程改革的理念指出同學的進展應當全面、和諧和可持續的進展。因此，為人師者需要做的實在太多太多。在教學設計過程中，不斷思考我這樣的教學是否能真正促進同學的進展；在教學實施過程中，不斷修正自己的教學設計基于同學開展教學；在教學成為歷史事項時，不斷反思自己哪些有益于同學的進展？哪些是無益的？以為下次實踐提供閱歷的參照。我不斷地勸誡自己，數學教學應實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得需要的數學，不同的人在數學上得到不同的進展。”這也是數學課程標準中提出的'基本理念之一。在轉變了自己的理念之后我深切地體會到同學常與自己一樣體驗著如絲般地成長，盡管這種成長看起來是微乎其微的但是他卻是不可缺少的。

二、行動決斷一切。

行動起來那么有百分之五十勝利的盼望。所謂勝利的母親是失敗，正是說明白經受實踐過程中的失敗是不可避開的。失敗盡管會讓人垂頭喪氣，但是我想它帶給我的是更多的反思與尋找。本學期以來我仔細閱讀了《新課程理念》、《數學課程標準》等書籍，并做好閱讀筆記，結合理論指導反思自己的教學實踐，通過不斷地反思與實踐促進自己的成長。在不斷地學習和實踐過程中我細細品嘗著成長如絲的那一份美滿與愉悅。

三、實踐是檢驗真理的唯一標準。

在教學中，我形成了自已的教學風格，主要歸納為如下三點：

〔一〕、激發同學愛好，變苦學為樂學。

我在教學實踐中充分感覺到：傳統的教學方法過于死板，使數學知識變得味同嚼蠟，同學接受知識處于被動狀態，思維處于壓抑狀態，產生厭學心理，很難取得令人滿足的教學效果。我追求一種高層次的教學藝術，激發同學愛好，創設輕松開心的教學環境，讓同學自覺主動地去嘗試，變苦學為樂學。如何變苦學為樂學？我主要采用了三個途徑：

一是從教學內容入手，充分挖掘教材本身的魅力，滿意并激發同學的情感需要和求知欲望。

二是合理地組織好教學密度、難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使同學始終如一地保持飽滿的求知熱忱。

三是針對同學心理特征，制造并交替運用生動活潑的教學方法，設置出引人入勝、樂而忘倦的教學氛圍和情景。在這三個途徑中，我尤其著重教學方法的運用，制造了“布設環境，引人入勝”、“實物演示，加深理解”、“制作教具，形象直觀”、“故事激趣，吸引留意”、“幻燈錄音，動靜結合”等五種激發愛好的基本方法，使那些看來枯燥乏味的數字、符號和概念變得親切感人，充斥純潔的童趣。

〔二〕引導同學嘗試，變學會為會學。

我認為高中同學，不任意留意和形象思維占主導地位，但任意和抽象思維的進展也是完全可能的，非常須要的。因此，我一慣主見，老師的任務就是要在兩者之間架設橋梁，援助同學把不任意留意轉化成任意留意，使形象思維過渡到抽象思維，通過自己動手、自己運腦的方式，達到自我感知，自我發覺，自我嘗試新知的目的。在課堂教學上，我對自己約法三章，制訂了嚴格的“清規戒律”，切實做到“老師少說同學多說，老師少講同學多思，”達到變老師教同學學會，為同學自己會學的較高境界。

〔三〕溝通知識聯系，變知識為技能。

我在教學過程中，特別重視溝通知識的內在聯系。我熟識數學知識的構建特點，確信“任何一種新的數學知識，都是由兩種或兩種以上的舊知識構建而成”，并且進一步認定，只要援助同學溝通了兩種或兩種以上的舊知識，同學就能夠構建起新的知識大廈。因而在實際教學過程中，我總是用極大的力氣，揭示數學知識