文明交往禮為先的教學設計一、教學目標：1、知識懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。2、能力在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。3、情感、態度和價值觀體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態度，并樂于以禮待人。二、教學重點和難點如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。三、教學方法及策略：引導學生小品表演、自主學習，合作探究。主要采取探究式學習、合作式學習的方法，緊密與實際生活相聯系，學以致用。四、教學準備：

學生準備：

查閱并對照中學生禮儀常規，發現自己在文明交往中的不足。

（2）觀察同學中存在的不文明言行。

教師準備：設計制作多媒體課件；課前布置小品表演任務并輔導學生表演；上網查閱有關交往禮儀方面的知識。五、教學流程（一）創設情景，導入新課師：

欣賞動畫，思考問題：這個漫畫故事對我們的

人際交往有什么啟示？由此導入課題——文明交往禮為先【設計說明】通過欣賞故事，感悟禮貌對待他人的重要性。由此得出在生活中我們與他人交往時，要學會講文明、有禮貌。（二）學案導學，自主探討大屏幕出示：學習任務（一）禮貌是文明交往的前提自學課本P42，獨立完成下列問題:①

為什么要講文明有禮貌？(意義)②

怎樣做到講文明有禮貌?（表現）③語言文明有什么作用？（注：在課本上做出標記）【設計說明】培養學生自學的習慣，讓學生自己從書中提取所要的信息，并且用自己的語言或其它的形式進行展示。因為學是主導課堂的一切，只有學生先學，才有老師的以學定教，也才有學生的主動學習。2、語言的文明應有禮貌的用語，同學們討論日常禮貌用語見面語的表達：早上好、晚上好、您好、很高興認識您、請多幫助、請多指教

感謝語的表達：謝謝、讓您費心了、多虧您的幫助、實在過意不去、不勝感激、辛苦了

致歉語的表達：對不起、請原諒、很抱歉、請多包涵

真不好意思！真失禮

打擾了！告別語的表達：再見、請再來、歡迎您下次再來

、祝您晚安、祝您健康、祝您一路順風

自學課本P43，獨立完成下列問題:態度親和的作用：怎樣做到態度親和？為什么要舉止端莊？【設計說明】講文明有禮貌最終要通過端莊的舉止來體現。要求同學們不僅會使用禮貌用語，并且態度親和，能做到內在真心誠意，外在彬彬有禮，舉止規范，舉止端莊。4、（1）圖片展示，即時檢測，達到有則改之、無則加勉的效果。（2）通過同一情景不同的語言行為，造成截然不同的結果，體會語言文明是如此的重要。5、過渡：我們在交往中講文明、有禮貌，僅僅做到了語言文明、態度親和、舉止端莊是不夠的，我們還須遵循一定的原則。下面讓我們一起來關注：《李明的故事》

不受歡迎的李明（一）

課間，教室里，大名鼎鼎的李明同學正在向他新來的同桌小亮宣布他的交友原則：一、家庭條件不好的同學不交往；二、學習成績不好的同學不交往。新同桌聽了目瞪口呆。

李明的交往禮儀原則你贊同嗎？為什么？

（設計意圖：通過故事閱讀理解引導學生學會平等待人，理解平等待人的原因）不受歡迎的李明（二）

體育課上，操場一角，李明正在與同學踢球，用勁踢出一腳，球偏了，恰好滾到了腿有殘疾的本班同學小倩傍邊，李明高聲喊道：“瘸子，把球扔給我”。

小倩會喜歡李明嗎？為什么？

設計意圖：通過富有哲理的故事告訴學生交往中應學會尊重他人，理解尊重他人就是尊重自己的道理）

不受歡迎的李明（三）

中午，李明睡覺睡過了頭，急急忙忙跑向新校，剛進校門就與執勤的本班同學楊旭撞了個滿懷

（1）、如果你是李明，該怎么做？

（2）、如果你是楊旭，你會怎么做？

（設計意圖：通過故事閱讀告訴學生生活中應學會寬容別人，理解寬容他人的原因）6、大屏幕出示：學習任務（二）文明禮儀三原則自學課本，完成下列問題：

交往禮儀中有哪些原則？

②為什么要堅持這些原則？要求：盡量用自己的語言來表述你的收獲。可以小組交流討論【設計說明】培養學生從書中提取有效信息的能力，并且用自己的語言或其它的形式進行展示。通過生生互動，使學生的理解更加透徹、清晰。7、短劇表演：第三板塊：明理導行

引領成長

。兩位同學進行情景劇表演大屏幕展示《情景劇場》

薛伯文得了100分，拿著試卷對趙童說：“真是太棒了，你看我又考了滿分！”（趙童不太高興地轉身要走。）

薛伯文拽著趙童，說：“你考得怎么樣？讓我看看得了多少分？”

趙童顯得有些不高興，說：“別看啦，別看啦！”

薛伯文（欲拿試卷）：“讓我看看嘛！”（爭搶中，試卷被撕破了。）

趙童（生氣地）：“你干什么？考個破100分，也不至于美成這樣，有什么了不起的！你愿意看，給你！討厭！”（扔下試卷）

薛伯文（呆在當場）：“我，我??”

師：事情還可能會是怎樣的？請同學們當一次導演。

【設計說明】學生在自主感悟后，通過生生互動，使學生的理解更加透徹、清晰。注重政治課的理論聯系實際，所學知識進行靈活的應用。8、診斷評價9、小組評價10、從我做起走向文明：禮貌是一件漂亮而得體的衣服，穿上它，會使我們的人生更有魅力。我衷心地希望在座的每位同學用禮貌裝扮我們的生活，愿我們的一生有禮貌相伴，有朋友相陪。文明交往禮為先的學情分析近幾年來，由于社會風氣不盡人意，社會上一些與傳統美德相悖的現象侵襲、影響著中學生。當代青少年文明禮貌方面的欠缺是一個不爭的事實。在孩子的成長過程中，不少家長更多地關注孩子智力的、學業的發展，而忽視了禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏禮貌，不懂禮貌，甚至“蠻橫無禮”。現在許多學生只重視學習成績，注重升學，而忽視個人思想道德修養，有的學生在學習、生活中有許多不忍目睹的不文明行為。文明交往禮為先的效果分析本節課我用符合學生心理特點和認知規律的場景作為切入點，從學生生活中遇到的交往問題入手，激起學生的探究興趣和欲望，幫助學生理解禮貌是交往的前提，交往中要講文明有禮貌，讓學生知道交往的基本禮儀和應遵循的基本原則。在教學中給學生充分的學習時間，注重活動，淡化說教，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。同時，通過互動、探究，把學習的主動權還給學生，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力，使學生的主體性得以凸顯，師生達到共識、共享、共進，真正實現教學的民主與平等，效果不錯。文明交往禮為先的教材分析八年級上冊第二單元第四課第一框。想品德教育中占有重要地位。文明交往禮為先的評測練習一.我來選擇1.文明交往的前提是（

）A.寬容

B.禮貌

C.贊美

D.傾聽2.與人交往的必備素質包括（

）①語言文明

②態度親和

③能說會道

④舉止端莊A.①③④

B.①②③④

C.②③④

D.①②④3.從前有個宰相收到家人的來信，說是家中為了砌墻與鄰居發生爭執，要宰相回家撐腰。宰相不假思索，回信告誡家人要寬容大度，并題詩一首：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”這個故事告訴我們（）A.禮貌是文明交往的前提B.要平等待人C.尊重他人就是尊重自己D.要學會大度和寬容4.青青是一個注重打扮的城市女孩，她總看不慣農村同學小紅的打扮，還經常當著同學的面說她土氣，這讓小紅很尷尬。青青的做法（）①

違背了平等待人的交往禮儀原則

②說明青青是個是非分明的同學③違背了尊重他人的交往禮儀原則

④有利于小紅改變自己的形象A.①③

B.①②③④

C.③

D.①5.“金無足赤，人無完人”、“水至清則無魚，人至察則無徒”，這些人生哲理都告訴我們在交友過程中應該（

）A.只看朋友的優點不看朋友的缺點B.以寬容的態度對待朋友C.什么樣的人都可以做朋友的D.對待朋友的缺點應該睜一只眼，閉一只眼，不要太認真文明交往禮為先的課后反思本堂課利用網絡環境下的多媒體教學系統呈現教學內容和控制教學內容，并利用“情境導入（創設問題情境，調動學生興趣）——情景討論（漫畫、圖片、生活場景等）——自主探索（設置問題，指導自主學習）——小組合作（生生交互、師生交互）——情景再現（學生表演、現學現用）”的教學方法進行教學的。在教學中我充分發揮學生的主體作用，通過漫畫感悟、案例分析、模擬賞析等一系列活動，讓學生從感性認識升華為理性認識，達到本節課的教學目的。1、學生積極參與，課堂活躍、輕松、有序，教學目標能落到實處。在教學過程中給學生營造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學生充分施展自己的想象力，讓學生對知識的掌握在潛移默化中進行。2、教學設計情境化：利用多媒體信息技術輔助教學，能夠豐富教學內容的呈現方式，擴大教學資源。本節課教師利用生動形象的課件，創設相應的教學情境，將多媒體信息技術與學科教學內容整合得適量、適時、適度，課件的充分利用還更好的突出了重點，突破了難點，增強了感染力。3、教學內容生活化，使學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中，使教學內容在自我體驗和自我感悟中得到了認知和深化。文明交往禮為先的課標分析學會交往是青少年自身發展的客觀需要。交往能力的高低關系到青少年的健康生活與健康成長。青少年在交往中遇到的問題如果得不到及時正確的解決，就會阻礙與同伴相處，容易滋生孤獨感，嚴重者會造成人際溝通障礙。學會交往與溝通，也是培養合格現代人的時代要求。新世紀需要的是善于與人交往、善于與人合作的新型人才。學會共處是青少年成為文明人的必備素質。所以，青少年要