Word第第頁安全教育活動幼兒安全教學反思（7篇）平安教育活動幼兒平安教學反思1

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都布滿了奇怪???心。什么都想看一看、摸一摸。身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活閱歷，自我愛護的意識較差。無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發生。在戶外活動的時候，小伴侶活動地主動性都特別地高，看到老師在預備小器具時，小伴侶就開頭興奮起來了。可是幾次活動下來我們發覺總有個別幼兒摔跤或相互撞頭，雖然都沒有嚴峻后果，但我們總是覺得擔憂，因此，每次活動前，我們都要強調活動的規章，讓幼兒聽清晰后再進行活動，但已到活動場地上，小伴侶就什么都遺忘了，依舊是你追我趕，相互追趕，奔跑，小伴侶也不時地來告知老師，誰把玩具甩到他的頭上；誰把玩具扔到他的身上；誰剛剛撞到我的臉上；每次都是這件事情剛處理好，那件事情又發生了。

為什么會發生這種現象呢？我班進行了反思，緣由是我班幼兒大多性非常向，頑皮好動，這與他們的家庭教育有很大的關系，如黃XX、王XX等，父母做生意，他就成天和給他爸爸打工的玩耍，基本上沒有停下來的時候。王XX，爸爸媽媽都在西宋鄉農村，由姥姥帶著，他各方面的接受力量也比較差，平常基本上是一個人玩耍，養成他好動，獨來獨往性格，沒有對危急的感覺意識，不知道什么動作不能做，還有于潤之，韓XX等等父母是玩車跑海，孩子嬌慣形成自由者。徐XX，譚XX等等幼兒的狀況也大致如此。這些幼兒占我班幼兒總數的小半數。因此，戶外活動時你追我趕，“野”性十足，形成了不良習慣。二就是老師不能由于是讓幼兒自由分散活動而放任自由，幼兒有了問題或發生沖突才去解決，沒有問題時就做一個旁觀者。而不是要依據我班幼兒的獨特特征，做一個活動的參加者，老師要以參加者的身份加入幼兒的活動，這樣才能在活動時準時地發覺幼兒危急動作的苗子，并通過活動形式的調整而準時地去消退危急，不讓危急動作發生。

我班采納了將他們的言變成故事，讓他們自己找找故事里危急的地方，比比誰對誰不對。聽故事、找危急，由于故事中有詳細的大事，能充分調動起幼兒主動發覺問題的主動性，且故事中的仆人公是幼兒自己，通過對比，及同齡人的直接批判，做錯的幼兒會覺得不好意思，在下一次活動中能慎重自己的行為，即使臨時忘了，同伴也異口同聲地告狀，集體力氣是無比的。

平安從每個幼兒做起是必要的。通過故事中情景再現的教育，找出故事、課件中有危急的地方后，幼兒懂了哪些事情可以做，哪些事情不行以做，到達事半功倍的效果。

平安教育活動幼兒平安教學反思2

提高同學的自我愛護力量是同學平安教育的重要內容。實踐證明，體驗是同學進展力量、形成技能的最好途徑。同學平安教育，老師只是一味地反復囑咐或是訓斥，而沒有真正讓同學去體驗、去感受，那么同學是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學校平安教育管理的實踐、總結、反思，認為同學自我愛護力量的培育，應從小事入手，在小事中讓同學體驗自我愛護的重要性及自我愛護的過程，從而形成技能。

一、在小事中查找教育機會去豐富同學的自我愛護體驗。

例如，如今有的學校生在削鉛筆時不當心把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進老師辦公室懇求老師關心；有同學上體育課，不當心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長，同學沒有自己處理的意識。針對這一點，我們的班級里是否可以開展一些活動，建議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時，通過老師教，同學互幫互學練，讓同學把握一些簡潔包扎方法。學校或班上可以預備一些傷口消毒的常用藥水，如醫用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創可帖、橡膠布、棉紗等，用來平常讓同學嘗試包扎一些稍微的小傷口。同學在校內里發生的一些小意外，能自行簡潔處理，并在處理時相互關心、互相協作，共同體驗自救、互救的過程，感受自救、互救中的情感體驗，既增添了自我愛護意識，又提高了自我愛護力量。

二、在小事中創設各種情境培育同學自我愛護的力量

教會同學自我愛護的方法，培育同學自我愛護的力量，使之有足夠的力量和士氣鎮靜應付突發大事，這是平安教育的目的，也可說是現代素養教育的一項重要內容。在創設的情境中，通過體驗讓同學學習自我愛護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發覺同學帶了打火機到學校里玩，老師可利用這一次機會創設教室里著火的情境〔燒舊報紙，制造濃煙〕，讓全體同學參與火災逃命演習。演習后要仔細進行總結，確定利用逃命學問逃命的同學，指出演習中存在的問題及其引發的后果。在這樣的情景下，同學既能體驗火場的緊急場面，又學到了火場逃命方法，同時教育了違背紀律的同學，增添了大家防火意識，可謂一舉多得。

三、養成同學良好的行為習慣遠離平安事故

平安教育的最終目標是促使同學形成平安行為，從而在學習生活中遠離平安事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，同學是未成年、缺乏責任感的人群，平安隱患難以避開。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實實抓好養成教育，規范同學的行為習慣，引導同學以文明的行為在平安的環境中學習、生活、成長。學校和老師特殊是班主任，應仔細組織和引導同學主動開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去占據同學課余時間和空間，使之遠離平安事故。

學校平安無小事。學校領導和老師要做有心人，平安教育從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進每一個同學的心田，讓它發芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、美好和安靜，我們的學校我們的社會更加和諧美妙。

平安教育活動幼兒平安教學反思3

本課中以合理養分與食品平安為教學主線，采納“參加式教學模式”綻開課堂活動。本課的特色主要有：

1、創設了同學自主學習的時間和空間，調動全體同學主動、主動地參加教學活動。同學通過小品表演、調查報告、小專家講座、小記者新聞報道、食譜設計與分析、食品包裝袋的收集與商量等教學環節，訓練了獵取和處理信息、分析和解決問題、溝通與合作等力量，學會傾聽、學會學習、學會討論。

2、教學過程能把學習學問、進展力量、培育情感有機地結合起來。如，通過同學自我分析常見的不良飲食習慣、推舉同齡人養分食譜、為長輩設計養分午餐等過程，將所學學問上升為意識，再將意識轉化為行為。

此外，通過親自動手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現自我，體驗勝利，同時也培育了關懷他人、孝敬長輩的情感。

3、教學內容貼近同學生活實際，解決生活中的科學問題，真正讓生活走進了課堂，表達了科學學問在指導健康生活中的價值，實踐“科學為群眾”的教育目標。為了更貼近同學們的生活，教學中有很多制造。例如，為家長設計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程，讓家里有條件的同學用相機或攝錄機把這一個過程記錄下來，這對于第一次煮飯的同學來說是一次特別有紀念意義的事情。又例如，在其次大主題“食品平安”的學習中，非常注意同學的實際閱歷和生活中的“發覺”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質等，都是超出教材，同學的“發覺”；如建議農夫不應亂扔農藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經食物鏈傳遞給人類等等。都說明白同學有很多實際的閱歷和“發覺”，只要主動性調動的好，并給于同學表達和溝通的機會，科學教育就更能生活化，生活到處有科學，生活到處用科學。

4、把“進展性教學評價”的先進理念引入本課教學，通過老師評價、同學自評、同學互評和家長評價等方式促進同學自我進展。這節課給我印象最深的還有家長們賜予同學在活動中的那些評價，那些評語不僅僅是對一份飲食的評價，更是家長與孩子的一次心靈的溝通。這次活動得到很多家長的支持和鼓舞，他們還盼望以后還會有類似這樣的活動開展，來促進和關心親情教育。

平安教育活動幼兒平安教學反思4

在平安教育課中以食品平安為教學主線，采納“參加式教學模式”綻開課堂活動有效地對同學進行食品平安教育。

1、創設了同學自主學習的時間和空間，調動全體同學主動、主動地參加教學活動。同學通過小品表演、調查報告、小專家講座、食品包裝袋的'收集與商量等教學環節，訓練了獵取和處理信息、分析和解決問題、溝通與合作等力量，讓同學在學會傾聽、學會學習、學會討論中自主獲得食品平安學問。

2、教學過程能把學習學問、進展力量、培育情感有機地結合起來。如，通過同學自我分析常見的不良飲食習慣、推舉同齡人養分食譜、為長輩設計養分午餐等過程，將所學平安學問上升為平安意識，再將平安意識轉化為平安行為。

3、教學內容貼近同學生活實際，解決生活中的科學問題，真正讓平安教育走進同學生活，表達了科學的平安學問在指導健康生活中的價值，實踐“食品平安是健康生活的保障”的教育目標。為了更貼近同學們的生活，創新了平安教育的方法。例如，其次大塊在“食品平安”的教育中，非常注意同學的實際閱歷和生活中的“發覺”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準；四季豆煮不熟會中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質等，都是超出教材，同學的“發覺”；如建議農夫不應亂扔農藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經食物鏈傳遞給人類等等。都說明白同學有很多實際的閱歷和“發覺”，只要同學主動性調動起來了，并賜予同學表達和溝通的機會，平安教育就更能生活化，生活到處有平安學問，生活到處用到平安學問。

4、平安教育的教學同其他教學一樣，離不開教學評價，把“進展性教學評價”的先進理念引入平安教育課的教學，通過老師評價、同學自評、同學互評等方式促進同學自我平安意識的形成。

當然，在平安教育的教學中對于試驗中用到的PH值，有許多同學沒有能充分理解，應當加以改良，改用通俗易懂的方法向同學傳授食品平安常識。

平安教育活動幼兒平安教學反思5

我們每天都要吃食物，但我們的食物平安嗎？這是值得同學探究的問題。

通過本課的學習，關心同學形成正確的食品平安觀念，增添同學的食品平安意識，把握在日常生活中相關的食品平安學問，從而提高平安系數。我在教本課時，課前讓同學搜集、調查食品配料，了解有關食品的特點，以及買食品時的留意點等，課上讓同學帶一些加工食品和自然?食品進行自主探究。正由于我的充分預備，課上的探究活動都充分發揮了同學的主體地位，基本上做到讓同學人人參加，使每個人的觀點都得到充分的展現。大家在課堂上無拘無束，暢所欲言，真正地意識到我們吃的食物含有諸多的擔心全因素，每個人都要對自己健康負責。

從今以后，同學會更加關注自己的飲食與健康。

平安教育活動幼兒平安教學反思6

活動開頭，讓幼兒主動探究、查找日常生活中不能任憑說的易引發火災的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的緣由。表達《綱要》理念，進展幼兒語言表達力量。活動中，通過看火災錄相及貼近幼兒生活閱歷的幾個片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀看、思維、想象，自主做出推斷，豐富幼兒平安防火學問，從小培育平安意識，為幼兒一生可持續性進展打下堅實基礎。

最終，采納嬉戲形式，讓幼兒在嬉戲中學會自救學問、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面對全體，敬重、關注每個幼兒，給全部幼兒供應開放的環境，同他們一同探究，始終做幼兒的支持者、參加者、引導者、合，豐富了幼兒防火學問，提高了自我愛護力量。

平安教育活動幼兒平安教學反思7

當今幼兒每天生活在大千世界對各種事物極其奇怪???，他們接觸到的事物往往會使我們成人始料未及，因此讓幼兒從小樹立平安和自我愛護的意識是非常必要的。科學活動“會唱歌的車”主要通過幼兒教感愛好的動畫形式讓幼兒了解搶救車、消防車、警車的不同性質和用處，了解它們的不同聲音并把握遇到緊急事情應當撥打什么號碼。

在演示課件活動中通過用語音、動畫故事及圖片等形式，生動地將三種特種車展現給孩子。其畫面顏色艷麗，所配音樂節奏明快，故事情節扣人心弦、動物形象生動活潑、特種車及警笛聲鮮亮逼真，解說清楚、極富感染力，非常適合小班幼兒的年齡特點，易于幼兒接受。在幼兒觀賞故事期間，當看到兩只壞老鼠由于偷不到糧食，將熊大叔保管的糧倉點燃時，幼兒緊急得個個瞪大雙眼，教室中鴉雀無聲，當看到被樹上的小猴子發覺。

小猴子通過撥打110、120、119三個電話號碼，分別叫來了警車、搶救車和消防車，從而抓住了壞老鼠、救出了倉庫管理員熊大叔、熄滅了大火，保住了糧倉時，幼兒長長地舒了口氣，真正感到了這個故事帶給幼兒的震撼。活動的最終又設立了思索問題，利用三種特種車的圖片、撥打三個電話號碼以及現場應急圖片進行提問，再一次復習穩固三種車的名稱、用處、發出的聲音并記住三個電話號碼，使整個活動進一步得到升華。

他評，小一班老師，在本次活動中，老師充分的發揮了電教手段的作用。依據小班幼兒的年齡特點，運用了他們喜愛的動畫手段把平安教育融入到活動中，使孩子們有了一個生動形象的動畫在眼前。故事情節好玩生動，音樂逼真。孩子們很喜愛。

嘟嘟熊，雖然沒有看到這節教學活動，但馬老師的課件確實很棒課件貫穿于