我的植物朋友第1課時一個小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。蔓兒細又長，攀緣向上爬，花兒綻笑臉，吹起小喇叭。猜謎語含羞草桃花1文題點睛春天到了，到處都生機勃勃。讓我們選擇一種植物，走近它，了解它，和它交朋友。照樣子，為自己的植物朋友做個記錄卡吧。首先讓我們看一看，這位小朋友是從哪些方面記錄自己的植物朋友的。名稱：樣子：顏色：氣味：桃花花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。粉紅淡淡的清香其他：春天開放，結出的果實就是桃子。也有只開花不結果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。想一想，我們又該怎樣記錄我們的植物朋友呢？借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會有新的發現。寫的時候，試著把你觀察和感受到的寫清楚。寫完后，把自己的習作讀給同學聽。寫同一種植物的同學還可以一起交流。名稱：仙人球，俗稱草球。樣子：顏色：綠色。其他：莖呈球形或橢圓形，全身長滿了堅硬的刺。一般在清晨或傍晚開花，持續時間為幾個小時到一天。1.習作內容春天來了，身邊的植物都生機勃勃。你最喜歡哪一種植物呢？是花，是草，還是樹？請走近它，了解它，和它交朋友，然后對它進行描寫。2.習作素養本單元習作目標是“試著把觀察到的事物寫清楚”。因此在動筆之前，我們要先選定一種植物，從多角度來觀察、記錄；再按照一定的順序將觀察所得寫清楚。所寫的內容一定是自己觀察到的，不能憑空想象。3.易錯點沒有抓住植物的特點，描寫語言平淡，所寫植物給人留下的印象不深刻。要試著把你觀察和感受到的寫清楚，除了描寫植物的外在特點，也要融入自己的感想，把植物當成“朋友”來寫。2習作思路“一枝一葉總關情。”描寫一種植物，可以抓住植物的主要特點，展現其美麗動人的地方，表現其不同尋常的品質，表達自己的喜愛、敬佩和贊賞之情。不僅要寫出植物的外在美，還要寫出植物的內在美。立意方法說起自然界的植物，真是千千萬萬，說也說不完。生活中處處有植物，參天的大樹、堅韌的小草、嬌嫩的花兒……花草樹木，皆可成文。這次習作，同學們可以選取自己所熟悉、所喜歡的一種植物來寫。選材技巧植物名稱草擬文題主要特點喜歡理由3謀篇布局本次習作，我們來寫一種植物。寫之前，先確定一種植物，然后編寫植物記錄卡，寫一寫它的名稱、樣子、顏色、氣味、花朵、果實等內容。我們要學會從不同方面來描寫植物，如植物的外形、生長特性和它的實用價值等。描寫的順序有時間順序，如春夏秋冬四季、一天內的早中晚順序；有空間順序，如遠近、高低、整體到局部的順序。了解了寫作的主要內容，我就構思好了習作的結構。開頭啊，我就開門見山，指出所描寫的植物。中間部分，我會具體描寫自己所喜歡的植物，可以從外形特點、生長特性、實用價值以及其他方面來介紹。當然啦，寫這些內容我會注意按照一定的順序，一段一段地分步驟來介紹。最后就是文章的結尾了，我會總結全文，表達對這一植物朋友的喜愛之情。板書：示例：開頭（1段）介紹自己的植物朋友是什么，注意要簡潔。我的家鄉在湖北蘄（qí）春，它也是著名醫藥學家李時珍的故鄉。家鄉有一種可愛的植物——蘄艾。我的植物朋友板書：示例：生長特點（2段）描寫植物的生長環境和生長特征。無論是在田間地頭，還是在湖畔山邊，都能見到蘄艾的身影。它的生命力頑強，易栽種，易存活，以野生居多。板書：示例：外形特點（3段）描寫植物的樣子、顏色、氣味等。它高約150厘米，香氣濃郁；莖直立，圓形有棱；葉片呈披針形，大而厚；全株長滿灰白色的細毛，摸上去毛茸茸的。板書：介紹植物的其他方面，如實用價值、與之有關的風俗習慣等。其他方面（4段）示例：蘄艾的莖和葉均可入藥，具有驅散寒濕、溫經止血、解毒消腫等作用。“清明插柳，端午插艾。”每年端午節，家家戶戶總要把蘄艾插在門頭或窗戶上避邪消災；每當嬰兒出生時，都要給嬰兒用蘄艾泡的水洗澡來除菌消毒。板書：示例：總結全文，表達喜愛和贊美之情。通過上網查詢，我知道蘄艾也叫白香菊，它不僅生命力頑強，而且能治療很多疾病。家鄉的蘄艾，你真了不起！結尾（5段）4錦囊妙招如何編寫植物記錄卡？題目中給我們提供了一個桃花記錄卡的例子。照這個例子的模樣來編寫植物記錄卡就簡單多啦。編寫植物記錄卡。一定要注意植物記錄卡的內容喲，它包括名稱、樣子、顏色、氣味，還有其他方面的內容。必要的時候還可以配上一幅植物的圖片，這樣圖文并茂，植物記錄卡才像模像樣呢！語段案例分析教材P12中的桃花記錄卡片題目中桃花的記錄卡，有“名稱、樣子、顏色、氣味和其他”這些內容，同時還配上一幅盛開的桃花圖片，真可謂圖文并茂啊！在寫作的時候，我們就可以從桃花的樣子、顏色、氣味還有其他你感興趣的方面來描寫桃花。所以，一個小小的桃花觀察記錄卡片，實際上就是寫作提綱。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，任何一種植物都具有自己的特點。要了解植物的特點，就得對其進行一番細致的觀察。多感官觀察，彰顯個性美。怎么觀察呢？我們可以廣泛調動各種感官，從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多方面去觀察和感受。比如，可以從視覺上去看看植物外形長什么樣，顏色如何；可以從聽覺上去感受植物在風中發出的聲音，在鳥語中感受植物的美妙，視覺聽覺甚至還可以想象植物能開口說話等；可以從觸覺上去感受，用手臂去圍一圍樹干有多粗，用手去摸一摸葉子有多光滑等；可以用鼻子去聞一聞花兒有多香，莖和葉散發什么氣味。嗅覺觸覺語段案例分析白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

——選自《荷花》作者觀察荷花，先總寫白荷花立于圓圓的荷葉之中，再細致觀察它們的形態，用三個“有的……”組成排比句，寫出了荷花不同的開放形態，真是美不勝收啊！為了展現植物的美麗之處，在描寫植物時，我們可以運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，以增強表達效果，使描寫更為生動傳神。運用修辭手法，寫出形態美。同學們可以從課文和課外閱讀中積累這方面的句子，體會它們的妙處，并學會嘗試運用這些修辭手法來描寫景物。語段案例分析1課文《荷花》中作者對荷花的描寫，多處運用了比喻、擬人和排比的修辭手法。“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”

這一句運用了比喻的修辭手法，寫出了荷葉的數量之多及外形之圓這兩個特點。“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

這里運用了排比的修辭手法，寫出了荷花的不同形態。“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”

這里運用了擬人的修辭手法，通過對蜻蜓和小魚的描寫，襯托出作者觀賞荷花時的快樂心情。語段案例分析2“夜幕降臨，月亮高照。這個時候，大家既看不見嬌艷怒放的茶花，也不會注意掛滿枝頭的無花果。卻被一縷幽香吸引，那雪白的蕊，在墨綠的草叢中顯得那樣耀眼。”

這里運用對比的手法，突出茉莉花夜間的幽香和雪白的樣子。語段案例分析3“小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，環繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種風雪壓不倒的花。是的，那就是梅花。”

這里運用排比的手法，突出梅花傲立雪中、不畏嚴寒的品質。語段案例分析4“石榴樹郁郁蔥蔥的綠葉中，開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢！”

這里運用比喻、擬人的手法，突出石榴花的形態美。植物的靜態是指植物的形狀、大小、顏色等。植物的動態是指植物活動變化的情景。如果把植物放到一個動態的環境中進行描寫，寫出植物的動態之美，那么就能達到良好的寫作效果。動靜結合，呈現動態美。植物本身是不會“動”的，但我們可以借助外物讓植物“動”起來，如風兒吹過來，枝葉就會舞動；隨著時間的推移，植物會不斷生長，生長變化的過程就是動態的過程；此外，我們還可以通過鳥類或者其他小動物來襯托植物的動態美，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，這樣的詩意描寫多妙啊！

語段案例分析課文《荷花》中有這樣一段：“一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。”作者被眼前的美景所陶醉，不知不覺中仿佛自己也變成一朵荷花，隨風而舞動；待風過后，又靜靜地站在那兒。這就是動靜結合的寫法。寫花兒的詞語5語言積累百花齊放花團錦簇爭奇斗艷萬紫千紅姹紫嫣紅繁花似錦芳香四溢（yì）五顏六色落英繽紛香氣撲鼻含苞欲放曇花一現暗香浮動花枝招展寫草的詞語草色青青草木欣榮綠草如茵一碧千里百草豐茂嫩綠嫩綠綠草遍地生命頑強漫山遍野奇花異草草木茂盛草長鶯飛芳草萋萋長林豐草寫樹木的詞語枝繁葉茂蒼翠挺拔郁郁蔥蔥蒼翠欲滴根深葉茂婀（ē）娜（nuó）多姿高大雄偉直插云霄欣欣向榮生機勃勃茁壯成長碩（shuò）果累累參天古樹迎風搖曳（yè）描寫植物外形美的句子大冬青靜靜地匍匐（fú）在地上，足有四個乒乓球臺那么大。從遠處看好像一把撐開的綠傘，又似乎是一朵大蘑菇。蒲公英的絨球雪白雪白的，遠遠看去就像一頂雪白的小傘，可愛極了。描寫植物狀態美的句子你看，那一棵棵高大的杉樹，它們一排排，一列列，就如同一位位精神飽滿的戰士日日夜夜地守護著我們美麗的家園。一進大棚，我就發現許許多多的草莓，有的躲在綠葉小傘里害羞得不敢出來，有的戴著小帽子穿著紅衣裳，還有的昂起頭懶洋洋地曬著太陽。精彩開篇（開門見山法）我們的校園是一個風景優美的地方，我最喜歡的還是操場東邊的那棵茂盛的大冬青了。開頭直接寫出自己的植物朋友是什么，這種方法簡單又實用。精彩結尾（表達情感法）春天真是一個生機勃勃的季節，我愛春天，更愛這美麗的柳樹。結尾對所描寫的植物朋友，表達出自己的喜愛之情。春風徐徐，柳枝輕舞，多么美好呀。這如少女般婀娜的春柳難道不值得我們每個人喜愛嗎？結尾運用反問句式更加強烈地表達出自己對所描寫的植物朋友的喜愛之情。櫻花作者/葉子墨指導老師/陳芳芳6例文引路名稱：櫻花樣子：先開花，后長葉。花每枝3到5朵，成傘狀，盛開時節滿樹爛漫，如云似霞。顏色：多為白色、粉紅色，鮮艷亮麗。氣味：淡淡的清香。其他：櫻花象征熱烈、純潔、高尚。被尊為日本國花。當第一聲春雷響起，我家樓下院子里沉睡了一個冬天的櫻花樹漸漸蘇醒啦！①開篇寫春天到來，櫻花在春雷聲中蘇醒，運用了擬人的修辭手法。櫻花樹剛毅有力的枝干盡情地伸展著，青黑色的枝干雖然有些難看，卻有著孕育櫻花的強大能力。滿樹櫻花在枝頭傲然開放，仿佛一個個小巧玲瓏、做工精細、白中透粉的小喇叭，向人們宣揚春天的到來。②從枝干和花朵兩方面對櫻花樹進行描寫。把花朵比喻成“小喇叭”，形象地寫出了櫻花的外觀形態。走近細細一瞧，有的櫻花已經完全開放，像一盞盞精致的小油燈，在陽光的照耀下閃閃發亮。它們隨著微風輕輕擺動，猶如一位身穿白裙子的花仙子在隨風起舞。花瓣在微風的吹拂下紛紛揚揚飄落下來，好像天空正在下一場飄香的花雨，真是讓人心曠神怡。③近距離觀察櫻花，動靜結合，對其進行動態描寫，展現櫻花的動態美。“一場飄香的花雨”，想象奇妙，比喻生動。④略寫未開放的櫻花，運用排比的修辭手法，寫出了櫻花含苞待放之美。有些櫻花還是花骨朵兒，像梭（suō）子，像甘露，像活力四射的小魚，像害羞的姑娘……它們都迫不及待地想登上春天的舞臺，向人們展示自己優美的身姿。⑤結尾點明了櫻花的內在美，并表達自己對櫻花的喜愛之情。櫻花，你索取的只是一點點土壤和水分，帶給人們的卻是淡雅的清香和香甜的果實，是你給春天增添了無限生機！啊，我愛你櫻花！一朵朵小小的櫻花，在小作者的筆下，竟如此婀娜多姿，芬芳動人！小作者觀察櫻花十分細致，從不同角度進行描寫：有視覺，有嗅覺；有枝干的描寫，也有花朵的描寫；有詳寫花兒的盛開姿態，也有略寫含苞未放的美麗；有靜態描寫，也有動態描寫；有比喻、擬人的手法，也有排比手法；有外在美的展示，也有內在美的挖掘。綜觀全文，語言優美，層次分明，櫻花之美，得以盡現。①記錄卡片，展現圖畫美。小作者在寫作之前，對櫻花進行了一番觀察，同時仿照課本中題目所給出的桃花記錄卡的樣式，從“名稱、樣子、顏色、氣味、其他”這五個方面對櫻花進行簡要介紹，并配上一幅美麗的櫻花圖片。小小觀察記錄卡，就是一個微縮版的櫻花介紹，圖文并茂，制作精美。②運用修辭，展現神形美。文中多處運用修辭手法，展現出櫻花的不同形態美。如：第②段“滿樹櫻花……向人們宣揚春天的到來”，“傲然”“宣揚”運用擬人手法，“小喇叭”運用比喻手法；第③段“像一盞盞精致的小油燈”“猶如一位身穿白裙子的花仙子”“好像天空正在下一場飄香的花雨”，連續運用比喻手法；第④段四個“像……”構成排比。這些修辭手法的綜合運用，表現出了全開和未開櫻花的神形美。③動靜結合，展現動態美。作者寫櫻花，以靜態為主，同時又有動態描寫。如：第①段，“沉睡了一個冬天的櫻花樹漸漸蘇醒了”，靜中含動；第③段，“它們隨著微風輕輕擺動，猶如一位身穿白裙子的花仙子在隨風起舞”“花瓣在微風的吹拂下紛紛揚揚飄落下來”，寫花瓣飛舞的姿態。這些動態描寫，對靜態的櫻花美構成補充，動靜結合，全面地展現了櫻花的美。④點明主題，展現內涵美。作者在描寫櫻花的外在形態美的同時，又融入了自己的主觀感受，揭示了櫻花的內在美。在文章的結尾段，作者對櫻花的精神品質進行了評論：“你索取的只是一點點土壤和水分，帶給人們的卻是淡雅的清香和香甜的果實，是你給春天增添了無限生機！”對櫻花的喜愛和贊美之情溢于言表，并以此升華主題，收束全文。桃花春姑娘邁著輕盈的腳步來了，她的手輕輕一揮，大地便穿上了美麗的花衣裳。瞧，公園里盛開了朵朵桃花啦！作者/丁睿陽

指導老師/王燕①春天到來，桃花盛開。運用擬人的修辭手法，對春姑娘的描寫極為形象。臨近桃林，一陣沁人的芳香就撲鼻而來，令人陶醉。遠遠望去，一簇又一簇的桃花開滿枝頭，公園成了粉紅的花海。走近桃花，那絢（xuàn）麗多彩的桃花紅的似火、粉的像霞、白的像雪，美麗極了。每朵桃花都有五片圓圓的花瓣，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，就像小朋友可愛的笑臉。②觀察桃花，按由遠至近的順序來描寫。先聞其香，再觀其色。比喻、排比手法的運用，寫出了桃花的形態美。③運用排比的修辭手法，寫出了桃花盛開、半開和未開三種形態下的神韻美。我在一片桃林中快樂地穿行。看那桃花，有的已經完全開放了，在輕風的吹拂下炫耀著自己美麗的紗裙；有的才展開兩三片花瓣兒，像害羞的少女通紅的臉；有的還是花骨朵兒，正含苞欲放害羞著呢！④仿照課文《荷花》而寫，發揮想象，動靜結合，寫出了桃花美的感染力。我忽然覺得自己仿佛成了一朵桃花，穿著粉紅色的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，粉紅色的衣裳隨風飄動。風過了，我便停止跳舞，靜靜地站在那兒。蜜蜂飛來告訴我采蜜的收獲，蝴蝶飛過來告訴我森林的趣事……⑤結尾表達自己對自然美的熱愛之情。我喜愛美麗的桃花，更愛這美麗的春天。這篇習作，作者運用多感官觀察桃花，視覺與嗅覺結合，做到既觀其色，又聞其香。文中多處運用排比、比喻和擬人的修辭手法，生動地描寫出了桃花不同的形態美和神韻美。特別是第④段仿照課文《荷花》而作，極為精彩，是全文的一大亮點。全文語言流暢，文字優美，多用修辭，描寫生動，桃花之美盡顯眼前。我家的多肉春天，是一個生機勃勃的季節，許多植物開始煥發出新的生機。在這些植物中，我最喜歡的就是多肉植物了。作者/劉可馨①春天來臨，萬物生長，小作者獨愛多肉植物。②描寫多肉植物的外形。多肉植物汁液豐富，形狀多樣，惹人喜愛。多肉植物之所以有這樣一個可愛的名字，是因為它的葉子里有許多汁液，看起來胖胖的，連花瓣都肉嘟嘟的，像一個小肉墩。它們的形狀多種多樣，有立體三角形，有立體橢圓形，還有蓮花樣的呢，可愛極了！③描寫多肉植物的顏色。多肉不僅形狀多樣，而且顏色也非常豐富。它們有的是綠色的，有的是褐色的，還有的是紫紅色的……多肉雖然看起來很漂亮，但是聞起來卻沒有桃花那種淡淡的清香。多肉植物的生命力很強。有一次，媽媽帶回來一片胖胖的多肉植物的葉子，插進土里，我就問：“就這樣隨便插進土里，它能活嗎？”“多肉生命力可強了，只要有合適的土壤、水分和光照，它就能生長。”媽媽看了我一眼說，“不信？咱們走著瞧！”④重點介紹多肉植物生命力強的特點。以自己的親身經歷來證明。果然，不出媽媽所料，沒過幾天，那片不起眼的小葉子竟生了根，發了芽，真有趣呀！⑤結尾總結全文，表達自己對植物朋友的喜愛之情。這就是我喜歡的多肉植物，它不但長得可愛，還有著頑強的生命力。你喜歡它嗎？這篇習作，小作者描寫的是自己家里培植的植物朋友——多肉。文章采用“總—分—總”式結構，開頭總寫喜歡之情，中間三段分別從外形、顏色和生命力三個方面來介紹多肉，結尾總結全文再次表達喜愛之情。全文語言流暢，描寫生動。木棉作者/賴恩虹

指導老師/劉玉柱春天來了，植物都長出了新芽，開出了漂亮的花，木棉樹也不例外。①開篇直接入題，寫木棉花開。我們家住在七樓，樓前的院子里有一棵高大雄偉的木棉樹。它的腰又粗又壯，即使我張開雙臂也圍不住。早上起床，推開窗戶，木棉樹那高大挺拔的身軀已經探到了我的面前，它伸出了長長的枝條，好像想跟我握手似的。②主要描寫木棉樹的外形。“高大雄偉”“又粗又壯”寫出了它的外形特點。“探”“握手”運用擬人的修辭手法，寫出了木棉樹的可愛。三月的春風拂過，木棉樹的枝條上就密密層層地排著許多紅彤彤的花，遠遠看去像一大片火燒云。我們來到樹底下仰望，滿樹的木棉花就像一簇簇跳躍的火苗！不時，巴掌大的木棉花會從枝頭墜落下來。我輕輕地撫摸著從天而降的木棉花，軟軟的、絨絨的，像一個紅色的酒杯，里面還盛著小蜜蜂愛吃的花蜜呢！③主要描寫木棉花的美麗模樣。先遠觀，再仰視，有視覺描寫，也有觸覺描寫。“寶貝，”媽媽溫柔地叫道，“我們帶幾朵木棉花回家，把它串成項鏈送給你的好朋友吧！”我興奮地回答道：“好啊，好啊！”④媽媽的提議，我的興奮，表明了我們對木棉花的喜愛。手捧著鮮紅的木棉花，我的心里甜滋滋的。我愛這美麗的木棉花！⑤結尾表達自己對木棉花的喜愛之情。這篇習作，作者描寫自己的植物朋友——木棉。文中運用了比喻、擬人等修辭手法，抓住了木棉樹、木棉花的主要特點，描寫生動形象。結尾處媽媽建議我把木棉花帶回家，做成項鏈送給朋友，側面表現出我和媽媽對木棉花的喜愛之情。報春的柳作者/臧茁彤徐徐的春風姍姍而至，像母親溫柔的手輕撫萬物。我愛這美好的春天，更愛春天嫩綠的柳樹。①開門見山，直抒胸臆，表達對春柳的喜愛之情。初春，垂柳已經冒出小小的、淡綠的嫩芽。那些好似新生嬰兒的嫩芽爭先恐后地探出小腦袋，打量著這嶄新的世界。那嫩綠的顏色，充滿了無限的生機和活力，讓人們歡喜不已，因為它象征著新的一年開始了。②運用擬人的修辭手法，生動地寫出了春柳的嫩芽充滿生機與活力的特點。③作者發揮豐富的想象力，運用擬人和比喻的修辭手法，形象地寫出了春柳的特點。春風拂過，在小溪邊沉睡了一整個冬天的柳樹緩緩睜開了蒙眬的睡眼，照著溪水開始梳妝打扮起來。她們婀娜多姿地站在溪岸，“長發”隨風飄舞，如仙女般秀麗，尤其在晨霧繚繞中，她們若隱若現的模樣更加惹人喜愛。④生動地描繪出了春柳在微風吹拂下的形態美。漫步于溪水邊的柳樹下，如少女般亭亭玉立的春柳，在微風中擺動，好像無數纖細的小手向你招手，歡迎你的到來，顯得格外熱情親切！⑤引用詩句來贊揚春柳的美。春柳真美啊！難怪唐代詩人賀知章會寫下“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”這樣的千古名句來贊美柳樹。⑥結尾再次抒發對春柳的喜愛和贊美之情。報春的柳，是希望的柳，是美麗的柳，是令人喜愛的柳！小作者的觀察真仔細呀！柳樹的嫩芽，柳樹的長枝，在小作者的筆下是那樣的美好。小作者不但運用了各種修辭手法，而且引用了古詩，使文章富有文采。原文提升點升格文美麗的迎春花春天到了，爸爸帶我去公園玩，一進公園大門，我就看見迎春花。7升格提優美麗的迎春花春天到了，爸爸帶我去公園玩，一進公園大門，我就看見了那美麗的迎春花。第①段，要點出迎春花的特點“美麗”，以與標題照應，也總領全文。原文提升點升格文迎春花已經開了，放眼望去，滿是金黃。細長的枝條向空中伸展著，好像在四處張望。迎春花已經開了，放眼望去，滿是金黃，就像金色的海洋。細長的枝條向空中伸展著，好像在四處張望，看看春姑娘在哪里。第②段，對花的顏色和枝條的形態，可以分別用比喻和擬人的修辭手法進行生動描寫。原文提升點升格文每一朵迎春花都有六片花瓣，好像一顆顆小海星。那翠綠的葉子緊緊包圍著含苞待放的花朵，就像一位位士兵。它們都在努力地盛開著，等到完全綻放，就把翠綠的葉子蓋住了。每一朵迎春花都有六片花瓣，好像一顆顆嫩黃色的小海星。那翠綠的葉子就像忠實的士兵緊緊保衛著含苞待放的花朵。花朵們都在努力地盛開著，等到完全綻放，就把翠綠的葉子蓋住了。第③段，“包圍”一詞使用不當。原文提升點升格文迎春花是最早開放的花，當萬物都還在沉睡時，它早早地開放，綻放在嫩綠的枝頭，好迎接春姑娘的來臨。風姐姐走過去，它們便晃動著柔美的身體開始了歡快的舞蹈……第④段還可以描寫得更生動一些，如是怎樣早早地開放的？在風中是怎樣舞蹈的？迎春花是最早開放的花，當萬物都還在沉睡時，它早早地開放，綻放在嫩綠的枝頭，好迎接春姑娘的來臨。風姐姐走過去，它們便晃動著柔美的身體開始了歡快的舞蹈……原文提升點升格文走出公園，我還陶醉在迎春花的美麗中呢。我愛美麗的迎春花，也更愛美麗的春天！（作者學校：天津市西青區辛口鎮中心小學）走出公園，我還陶醉在迎春花的美麗中呢。我愛美麗的迎春花，也更愛美麗的春天！（作者學校：天津市西青區辛口鎮中心小學）我該怎么辦作者/韓東霖8惟楚有才媽媽的肚子越來越大……我很小的時候，很羨慕小伙伴有妹妹的。去年7月15日，我終于如愿以償地有了自己的妹妹。我的妹妹長得很漂亮：她的頭發軟軟的，像緞子一樣滑溜溜的；一雙水靈靈的眼睛，仿佛會說話；嘴唇粉嘟嘟的，就似一朵含苞待放的桃花兒，無論誰看到她都會忍不住捏捏她的小臉蛋親一口呢。作為哥哥的我，很自豪，還有點得意呢！一次，妹妹生病了，在家不停地咳嗽，整天眼淚汪汪的，我很心痛，真巴不得生病的那個是我自己啊！我想：這可怎么辦啊？把她抱進醫院？不行！她還太小！給她喝藥？不行！她會怕苦的！到底該怎么辦啊？等媽媽回家，我替妹妹訴苦，媽媽二話沒說，直奔妹妹房間，又是抱又是親的，妹妹才沒哭。媽媽說：“我們帶妹妹去醫院吧！”“那不行，妹妹會怕的！”我說。媽媽根本聽不進我的話，還是帶妹妹去了醫院。剛走進醫院大門，小寶寶們的哭聲此起彼伏，妹妹聽到后哭得更加厲害了。我想：妹妹這樣哭下去，豈不是把嗓子哭得更沙啞了？于是，我拿出妹妹最喜歡的玩具小兔，打開開關，音樂響起來：“小兔子乖乖，把門兒開開……”妹妹漸漸不哭了，我也松了一口氣。醫生給妹妹開了藥，我們就回家了。到家以后，妹妹似乎感覺到安全了，心情好了一些。可是，馬上又被媽媽沖藥時碰倒杯子的聲音給嚇到了，號啕大哭起來，無論媽媽怎么哄她都無濟于事。這難不倒我，我張開雙手，微笑著對她說：“來，哥哥抱抱，哥哥抱抱！”可是妹妹把我的話當耳旁風，繼續哭泣。我做鬼臉來逗她也沒用。終于，妹妹哭累了，我把她抱進房間，妹妹總算是睡著了。妹妹什么時候才能不哭，這還是一個問號，我該怎么讓她不哭呢？中間我該怎么辦開頭結尾中間結尾妹妹生病了，哭個不停“我”用盡各種方法哄她開頭“我”有了自己的漂亮妹妹“我”該怎么讓妹妹不哭對妹妹的喜愛我該怎么辦小作者圍繞標題“我該怎么辦”行文，開頭為讀者創設懸念。接著通過對妹妹外貌的描寫，抒發對妹妹的喜愛之情。隨后敘述妹妹愛哭的具體生活事例，并于結尾處終于點明“妹妹什么時候才能不哭，這還是一個問號，我該怎么讓她不哭呢？”讓讀者由困惑變得豁然開朗，找到了小作者的疑惑所在，心頭輕松起來。小作者具備一定的語言功底，行文流暢，善用比喻，語言優美，善于肖像描寫。例如“我的妹妹長得很漂亮：她的頭發軟軟的，像緞子一樣滑溜溜的；一雙水靈靈的眼睛，仿佛會說話；嘴唇粉嘟嘟的，就似一朵含苞待放的桃花兒，無論誰看到她都會忍不住捏捏她的小臉蛋親一口呢。”于是，一個可愛機靈的妹妹形象躍然紙上。好奇作者/韓東霖我是一只孟加拉虎，一只充滿好奇的孟加拉虎。雖然