七年級語文下冊第三單元10阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的筆下，認(rèn)識一個有趣的人物——阿長。通過學(xué)習(xí)《阿長與《山海經(jīng)》》，我希望能讓大家感受魯迅先生對童年的回憶和對阿長的深厚感情。我們將一起探討阿長這個角色，體會魯迅先生的寫作手法，感受語言的魅力。讓我們一起踏上這段美好的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文理解與表達(dá)：提升對魯迅作品的理解能力，學(xué)會運用現(xiàn)代漢語進(jìn)行準(zhǔn)確、生動的表達(dá)。

2.文本解讀與鑒賞：培養(yǎng)對文學(xué)作品的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等方面的鑒賞能力。

3.思維品質(zhì)與審美：培養(yǎng)批判性思維，感受魯迅作品中蘊含的深刻哲理和審美價值。

4.文化傳承與理解：了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語文知識，包括拼音、漢字、詞語、句子等。他們對于文學(xué)作品的基本概念和閱讀方法也有所了解，這為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來感受故事情節(jié)和人物情感。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提升，但他們對深層次文本解讀和文學(xué)批評的方法還不太熟悉。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過小組討論來深入理解文本，有的則更喜歡獨立思考和深入挖掘。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解魯迅先生的文學(xué)語言和深刻寓意時遇到困難，魯迅的作品往往富有象征意義和諷刺手法，學(xué)生需要一定的閱讀經(jīng)驗才能把握。此外，對于阿長這一角色形象的解讀可能存在多樣性，學(xué)生需要學(xué)會多角度分析人物性格。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會因為對歷史背景的不了解而難以完全理解作品的深刻內(nèi)涵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有新人教版七年級下冊語文課本，特別是第三單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與阿長形象和《山海經(jīng)》相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及魯迅先生的生平簡介，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書重點內(nèi)容，以及多媒體設(shè)備，用于播放相關(guān)視頻和圖片。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠方便地參與小組討論，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的回憶里，看看他童年時期的朋友阿長，以及一本神秘的《山海經(jīng)》。請大家準(zhǔn)備好，一起探索這個充滿奇遇的世界。

2.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于《山海經(jīng)》的動畫片段，引發(fā)學(xué)生對神秘傳說的興趣。

3.提出問題：你們覺得《山海經(jīng)》里會有哪些奇妙的生物？為什么魯迅先生會對阿長送他的《山海經(jīng)》印象深刻？

4.學(xué)生分享：請幾位同學(xué)談?wù)勊麄儗Α渡胶＝?jīng)》的理解和期待。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹魯迅先生及其作品：簡要介紹魯迅先生的生平和主要作品，讓學(xué)生了解他的文學(xué)地位。

2.阿長的形象：分析阿長的性格特點，如樸實、善良、樂于助人，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅對阿長的情感。

3.《山海經(jīng)》的意義：講解《山海經(jīng)》的歷史背景和文學(xué)價值，強調(diào)其在傳統(tǒng)文化中的重要地位。

4.魯迅的寫作手法：分析魯迅在《阿長與《山海經(jīng)》》中的寫作手法，如諷刺、幽默等。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀課文，找出關(guān)鍵句子，并解釋其含義。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論阿長這個角色以及《山海經(jīng)》在魯迅心中的地位。

3.分享交流：每個小組選派代表分享討論成果，全班進(jìn)行互動點評。

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

2.小組互助：鼓勵學(xué)生互相幫助，共同解決問題。

3.答疑環(huán)節(jié)：對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧課程內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，如魯迅先生的人物形象、阿長的性格特點、《山海經(jīng)》的歷史價值等。

2.情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考，從魯迅的作品中我們能學(xué)到什么？如何傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化？

3.布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如閱讀魯迅的其他作品，撰寫讀書筆記等。

用時：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）、講授新課（15分鐘）、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）、鞏固練習(xí)（15分鐘）、課堂小結(jié)（5分鐘）

總計：45分鐘知識點梳理1.魯迅及其作品簡介：

-魯迅，原名周樹人，中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，被譽為“現(xiàn)代文學(xué)之父”。

-魯迅的主要作品包括小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》等。

2.《阿長與《山海經(jīng)》》課文分析：

-故事背景：魯迅童年時期與阿長的交往，以及阿長送給他一本《山海經(jīng)》的情節(jié)。

-人物形象：阿長——樸實善良、樂于助人、知識有限但富有愛心。

-魯迅對阿長的感情：敬佩、感激、懷念。

-《山海經(jīng)》的文化價值：中國古代地理、神話、生物、醫(yī)藥等方面的綜合性著作。

3.魯迅的寫作手法：

-諷刺：通過夸張、對比等手法，揭示社會現(xiàn)象和人物性格。

-幽默：運用幽默的語言和情節(jié)，表達(dá)作者對生活的感悟。

-感情真摯：魯迅在作品中表達(dá)了對童年、親情、友情的真摯感情。

4.文學(xué)鑒賞方法：

-人物形象分析：關(guān)注人物的性格、心理、行為等，理解人物形象的意義。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：分析故事的起承轉(zhuǎn)合，理解情節(jié)發(fā)展對主題表達(dá)的作用。

-語言風(fēng)格分析：關(guān)注作者的用詞、句式、修辭手法等，體會語言的魅力。

5.中國傳統(tǒng)文化知識：

-《山海經(jīng)》的歷史背景：了解《山海經(jīng)》成書的時代背景、作者、版本等。

-《山海經(jīng)》的文化價值：探討《山海經(jīng)》在地理、神話、生物、醫(yī)藥等方面的貢獻(xiàn)。

-中國古代文學(xué)特點：了解中國古代文學(xué)的基本特點，如詩詞、散文、小說等。

6.語文素養(yǎng)提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀課文，提高對文學(xué)作品的理解和分析能力。

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)會從人物、情節(jié)、語言等方面鑒賞文學(xué)作品。

-思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維，提高對文學(xué)作品的理解和評價能力。

-文化傳承意識：了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計①魯迅簡介

-原名：周樹人

-時代：現(xiàn)代文學(xué)

-作品：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等

②《阿長與《山海經(jīng)》》課文分析

-阿長形象：樸實、善良、樂于助人、知識有限

-魯迅情感：敬佩、感激、懷念

-《山海經(jīng)》文化價值：地理、神話、生物、醫(yī)藥

③魯迅寫作手法

-諷刺：揭示社會現(xiàn)象和人物性格

-幽默：表達(dá)生活感悟

-感情真摯：童年、親情、友情

④文學(xué)鑒賞方法

-人物形象分析

-情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-語言風(fēng)格分析

⑤中國傳統(tǒng)文化知識

-《山海經(jīng)》歷史背景

-《山海經(jīng)》文化價值

-中國古代文學(xué)特點

⑥語文素養(yǎng)提升

-閱讀理解能力

-文學(xué)鑒賞能力

-思維品質(zhì)

-文化傳承意識課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了魯迅先生的回憶，通過閱讀《阿長與《山海經(jīng)》》，我們了解了魯迅童年時期的伙伴阿長，以及那本神秘的《山海經(jīng)》。在這節(jié)課中，我們一起分析了阿長的形象，體會了魯迅先生對這位普通人的敬佩和懷念之情。我們還學(xué)習(xí)了魯迅的寫作手法，包括諷刺、幽默和真摯的情感表達(dá)。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.阿長的形象特點：樸實、善良、樂于助人，但知識有限。

2.魯迅對阿長的情感：敬佩、感激、懷念。

3.《山海經(jīng)》的文化價值：在地理、神話、生物、醫(yī)藥等方面的貢獻(xiàn)。

4.魯迅的寫作手法：諷刺、幽默、感情真摯。

5.文學(xué)鑒賞方法：人物形象分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)分析、語言風(fēng)格分析。

6.中國傳統(tǒng)文化知識：了解《山海經(jīng)》的歷史背景和文化價值。

7.語文素養(yǎng)提升：閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)、文化傳承意識。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測，請同學(xué)們認(rèn)真作答。

1.閱讀以下句子，解釋其含義：“阿長，雖然你知識有限，但你的善良和熱心讓我感到溫暖。”

2.分析魯迅在《阿長與《山海經(jīng)》》中運用了哪些寫作手法？

3.請簡