chīwànɡwājǐnɡ

1.吃水不忘挖井人

1、誰(shuí)是挖井人？2、誰(shuí)不忘挖井人？

誰(shuí)是挖井人？誰(shuí)不忘挖井人？

máozhǔxí毛主席

毛主席被稱為“東方巨人”，他是我國(guó)著名的軍事家、政治家、詩(shī)人。

毛澤東，湖南湘潭人。生于1893年12月26日，1976年9月9日去世。他一生為中國(guó)人民的解放，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗，他是中國(guó)人民深深熱愛(ài)的偉大領(lǐng)袖，中國(guó)人民將永遠(yuǎn)懷念他。

chīwànɡjǐnɡcūn吃水忘記水井村子

jiàomiàn大叫上面máozhǔxíxiānɡqīn

zhànshì毛主席鄉(xiāng)親

戰(zhàn)士

wāruìjīn

shāzhōubà挖井瑞金沙洲壩línɡdǎoɡémìnɡtiāo

領(lǐng)導(dǎo)革命挑水jiěfànɡshíbēikè解放石碑時(shí)刻

不忘挖井村子大叫鄉(xiāng)親上面領(lǐng)導(dǎo)革命解放戰(zhàn)士刻著想念瑞金沙洲壩毛主席我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)吃chīchī

fàn吃飯chī

jīnɡ吃驚造句：聽(tīng)了媽媽的話，他大吃一驚。筆順：叫jiàojiào

shēnɡ叫聲hū

jiào呼叫造句：夏天的晚上，他聽(tīng)到池塘里傳來(lái)青蛙“呱呱”的叫聲。筆順：主zhǔzhǔ

xí主席zhǔ

rén主人造句：小狗的主人是一個(gè)姓王的小女孩。筆順：江jiānɡjiānɡ

hé江河jiānɡ

nán

江南造句：江邊，工人一邊勞動(dòng)一邊唱歌。筆順：住zhùjū

zhù居住zhù

fánɡ住房造句：你往那邊看，她居住的房子真漂亮!筆順：沒(méi)méiméi

yǒu沒(méi)有méi

jīnɡ

dǎ

cǎi沒(méi)精打采造句：小蘭沒(méi)精打采地趴在那兒，一動(dòng)也不動(dòng)。筆順：以yǐyǐ

hòu以后yǐ

shēn

zuò

zé以身作則造句：媽媽以身作則，告訴雯雯要遵守交通規(guī)則。筆順：誰(shuí)是挖井人？誰(shuí)不忘挖井人？毛主席沙洲壩的鄉(xiāng)親們小結(jié)想一想？這口井在哪里？請(qǐng)大家讀第一自然段。

瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩。毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。瑞金城沙洲壩為什么要挖井？自讀第二自然段，用橫線畫出相關(guān)句子。cūnzilǐméiyǒushuǐjǐnɡxiānɡqīnmenchīshuǐyàodàohěnyuǎndedìfɑnɡqùtiāo村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。

村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。讀第三自然段思考：1.毛主席挖井后，鄉(xiāng)親們做了什么事情？2.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆@樣做？

解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”niàn例：我很想念在北京工作的爸爸。（1）小鳥十分想念。（2）

想念。例：沙洲壩的鄉(xiāng)親們時(shí)刻想念著毛主席。（1）我們時(shí)刻。（2）

時(shí)刻。找一找，寫一寫心（想）（念）（意）（思）

（河）（海）（江）（法）（沙）（度）（慶）（店）（座）氵廣走向勝利紅軍不怕遠(yuǎn)征難革命理想高于天萬(wàn)里長(zhǎng)征點(diǎn)此播放視頻決戰(zhàn)前夕課后作業(yè)學(xué)完了這篇課文，同桌互相講一講，課文講了一件什么事請(qǐng)。誰(shuí)？干什么？為什么？怎么樣？小提示我們的幸福生活來(lái)之不易。珍惜美好的生活。記住所有愛(ài)我們和關(guān)心我們的人——

我們的先輩、我們的父母、我們的老師……讓我們永遠(yuǎn)記住他們的恩情。返回填空：一（）石碑一（）井一（）鮮花一（）樹一（）山羊一（）鳥一（）池塘一（）書一個(gè)（）一句（）一枝（）一雙（）填空：一（塊）石碑一（口）井一（束）鮮花一（棵）樹一（只）山羊一（只）手一（個(gè)）池塘一（本）書一個(gè)（學(xué)生）一句（話）一枝（花）一雙（手）

新課導(dǎo)入,記錄著我們艱辛的跋涉，我們用不懈的努力守望著學(xué)生的成長(zhǎng)，那些知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的成長(zhǎng)的聲音，明亮了我們的心情和目光。從一個(gè)春天的開始，到另一個(gè)春天的開始，我們扇動(dòng)著課堂改革的翅膀飛翔，今天，使命與責(zé)任引領(lǐng)我們與教材相約，與編者對(duì)話，與自我對(duì)話……2020研課標(biāo)說(shuō)教材人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）研說(shuō)流程課程標(biāo)準(zhǔn)教材建議

課程標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)

情感目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀、表達(dá)思想能力

培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和道德品質(zhì)，形成正確人生觀、價(jià)值觀課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的漢字，能正確書寫漢字，說(shuō)普通話。

能力目標(biāo)

識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、整潔。

會(huì)認(rèn)400個(gè)漢字，能書寫200個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識(shí)大寫字母，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際

讀文中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與人交流。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際

學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事，能記住并講述主要內(nèi)容。說(shuō)教材說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語(yǔ)文課程的內(nèi)容看，語(yǔ)文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬(wàn)象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級(jí)下冊(cè)教科書從漢語(yǔ)言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來(lái)看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力；說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重

堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂(lè)》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛(ài)的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》等等說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合彈性：注重開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。這類題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語(yǔ)言表達(dá)的，如，“說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)。”“想想你有沒(méi)有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”有指向生活的，如，“說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓。”“你喜歡什么體育活動(dòng)？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”“一分鐘能做什么？”有開展游戲活動(dòng)的，如，“我們也來(lái)猜字謎吧！”“和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。”說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合本教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專題，分為八組，最后是兩個(gè)生字表。人文主題語(yǔ)文要素第一單元

識(shí)字第二單元

心愿找出課文中明顯的信息。

第三單元

伙伴聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

第四單元

家人根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。

第五單元

識(shí)字第六單元

夏天聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

第七單元

好習(xí)慣1.讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

2.根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。

第八單元

問(wèn)號(hào)1.借助圖畫閱讀；

2.讀出祈使句的語(yǔ)氣。說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合口語(yǔ)交際快樂(lè)讀書吧說(shuō)教材---編寫體例語(yǔ)文園地

編寫體例識(shí)字400個(gè)寫字100個(gè)集中識(shí)字分散識(shí)字隨文識(shí)字一、五單元語(yǔ)文園地識(shí)字加油站三次書寫提示我的發(fā)現(xiàn)識(shí)字加油站字詞句的運(yùn)用日積月累和大人一起讀四次聽(tīng)故事講故事請(qǐng)你幫個(gè)忙打電話一起做游戲

課文六個(gè)單元，每個(gè)單元有3-4篇課文，共21課。課文

識(shí)字

說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合橫向整合縱向整合

識(shí)字

（以第一單元為例）

3小青蛙2姓氏歌4猜字謎

語(yǔ)文園地一快樂(lè)讀書吧1春夏秋冬橫向整合本單元是以“識(shí)字”為專題安排的本單元所學(xué)的識(shí)字方法在語(yǔ)文園地里得到進(jìn)一步的鞏固與延續(xù)。螺旋上升綜合交叉三年級(jí)“自讀課文大量識(shí)字，部首查字”一年級(jí)下冊(cè)“學(xué)習(xí)生字，歸類生字，簡(jiǎn)單寫話，音序查字法”一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁，”縱向整合說(shuō)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開發(fā)利用說(shuō)建議識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際教學(xué)建議尊重差異激發(fā)識(shí)字興趣抓“典型字”重點(diǎn)識(shí)讀。創(chuàng)設(shè)游戲樂(lè)園，鞏固閱讀和口語(yǔ)讀好長(zhǎng)句子讀好對(duì)話聽(tīng)故事、講故事時(shí)給扶手、給坡度。重視詞語(yǔ)的理解、積累和運(yùn)用設(shè)計(jì)學(xué)生生活中最真實(shí)的情境。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話的勇氣和信心。體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開發(fā)利用說(shuō)建議課堂教學(xué)以即時(shí)評(píng)價(jià)為主，適時(shí)使用延緩評(píng)價(jià)