艾滋病防治健康教育艾滋病防治健康教育艾滋病防治健康教育預防艾滋病湖北省健康教育所2010.12.1支滋病離我們并不遙遠※全世界死于艾滋病的人已達2000多萬※世界有3000萬人不知道自己感染艾滋病病毒※全球感染艾滋病的成人和兒童將超過4700萬※全球每天16000人感染艾滋病※每天以感染1000個兒童的速度蔓延※全球每天10000人死于艾滋病※我國1985年發現首例艾滋病※全國已報告的艾滋病感染者超過37萬例※全國實際感染者可能已超過100萬為了適應社會的發展，為了使農村的發展，為了培養更多的農村人才。重視農村的英語教學尤為重要。而農村中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，我認為，趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。由于教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。一、和諧、融洽師生關系教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。二、創造一個輕松愉快的學習環境課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，值日報道。從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教學前的預熱活動。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone），導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節忌繁、雜、重，要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。如在講inthefrontof和infrontof這兩個短語的用法時，許多學生很容易記混淆。教師就簡單總結一句話：內加the，外不加the。這樣很輕松就解決了學生的易混點。教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。四、課內外相結合英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開展英語游戲、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等。條件允許的情況下組織學生看英語電影、全班或全校組織英語歌曲大賽。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。當然，培養學生的英語興趣還有很多方式和方法，我們只有在教學中不斷摸索不斷創新，使英語教學更輕松更高效。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）從社會發展的角度和從“致力于學生語文素養的形成和發展”出發，在《語文課程標準》的教學建議里，提出“口語交際能力是現代公民的必備能力.應培養學生傾聽、表達、和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養”的要求，強調了口語交際的實踐性和重要性.”筆者認為，“口語交際能力是現代公民的必備能力”這一教育目標的落實，相對于口語交際能力本來較弱的農村學生來說，更見重要和迫切.一、農村初中“語文口語交際”教學邊緣化的成因農村初中“語文口語交際”教學邊緣化的趨向，其形成原因有主要表現在：1、教師沒有認識到口語交際的教學，對學生能力提升和發展的重要性.對課標解讀不深刻.現實中，口語交際的課堂，往往是教師“提一提、說一說、無組織、無活動”的形態.2、農村學生，受其性格、能力、情緒、心理等心理品質和固有學習方式的影響，口語交際教學的課堂往往是低效的.農村學生來源，參差不齊3、由于農村教學資源的局限，口語交際課堂在師生準備階段，存在客觀的困難.初中畢業大多沒見過四大名著的多得是，至于查找資料更是少地可憐.二、提高農村學生口語交際能力的對策1、精心創設交際的情境在口語交際的教學中，我們教師在課內要大量創設情境，利用聽、說、演的方式，讓學生理解用語文明得體的重要性及注意事項，用以培養學生的合作精神，提高學生的實踐能力，從而帶動學生素質的提高。還可以利用課外空間，通過開展活動，提高學生的口語交際能力。語文課應該是經常進行口頭語言表達實踐的場所，我們可以根據教材內容、特點，靈活機動地安排說話訓練。語文課應該是經常進行口頭語言表達實踐的場所，我們可以根據教材內容、特點，靈活機動地安排說話訓練。在口語交際的訓練中，教師要大量創設情境，給學生營造一個交際的環境。例如，在《與人交流用語文明得體》的教學中，教師請兩位同學表演小品《該來的沒來，不該走的走了》，內容如下：某人請客，見有些人沒來，就說：“該來的沒來。”已經來了的一些人自感不受歡迎，拂袖而去。請客者又說：“不該走的走了。”于是，其他的人也都走了。創設出這么一個情境后，讓同學們探討：主人如何說才不得罪人，才得體呢？學生通過感知情境，了解說話得體的重要性；通過探討交流，總結出說話得體的方法。課堂時間有限，要學生把課內學到的知識到課外去實踐鞏固，關鍵是教師協助他們組織豐富多彩的課外活動，如交流演講會，名人訪談，小記者招待會等，讓學生時時刻刻、處處事事都意識到自己是在學口語、用口語。比如在教學中設計這么一個活動，讓學生以一名小記者的身份，采訪一下周圍的成人，如媽媽、爸爸、老師等，采訪內容為：你少年時期曾經有過煩惱嗎？你是怎樣對待那些煩惱的？現在重新審視，你怎樣評價當年的那些煩惱？這是一項課外活動，學生采訪的對象是自己的長輩，問題自然不能過于隨便，所以要事先打好問題的草稿，這一環節學生的思維能力會得到鍛煉。正式采訪時，采取哪種方式提問更自然？說什么樣的話更得體？怎樣說才能營造出更和諧的氛圍？要解決這些問題，學生就得依據對象的不同和場合的差異采取恰當的講話方式。2、注意訓練的層次和方法根據《語文課程標準》的要求，針對不同年級的學生特點，確定口語交際訓練的“序”，有計劃、有步驟、有層次地進行。在訓練過程中要體現由易到難、由簡單到復雜、由低級到高級這樣一個符合人們規律的“序”。具體來說，在培養學生口語交際能力的教學實踐中，應做到：“話題”由熟悉到生疏，由少到多；“場合”由身邊到外界；表達方式由單一到綜合。口語交際訓練必須遵循這個循序漸進的原則。實踐證明，按照朗誦復述、口頭評論和對話、演講和辯論的順序分三個階段進行口語交際訓練，能夠收到比較好的教學效果。實踐中，按“張口說話――先想后說――現想現說”的流程來訓練口語能力效果較好。第一步，幫助學生克服在公共場合不愿講、怕丟丑的心理障礙，鼓勵他們張口說話。第二步，低起頭，嚴要求，讓學生先想后說。即每天提前抽取題目，讓學生稍做準備后再當眾說話，比如每天課前五分鐘演講。第三步，提高要求，讓學生現想現說。如開展辯論會，圍繞一個主題，讓學生各抒己見，從中訓練他們思維的敏捷性和表達的準確性。3、充分發揮榜樣示范的作用口語交際教學中注重典型示范作用，這是由我們的教學對象決定的。因為我們初中生閱歷淺，語言表達還處于生長發育期，口語交際教學典型示范尤為重要。需要說明的是，示范也不一定全由教師來承擔，可以讓一些優秀的學生來示范，在我平時分析試卷的過程中，這類的題目我都讓班上做的比較好的同學來回答，他們的答案有時往往比我們教師答得好，而且其他同學也易于接受，同時也可以借助現代教育技術比如音像資料來發揮其直觀形象和逼真的作用。教師是學生學習的一面最直接的鏡子。要學生學會傾聽，我們教師必須要自己先學會傾聽。4、盡可能實行案例教學對于初中生來說，給他們講述過多的口語交際理論往往得不到很好的效果，而典型范例解析可以讓他們從理論和實踐的結合中學習交際的方法和經驗，因此，訓練前有針對性地精選案例，教學中結合案例進行講解，教學效果一定不錯。另一發面，案例就是一個交際情境，既可以描述正確的做法讓學生仿效，也可就案例進行討論，對案例的解讀往往給學生帶來其實和幫助。7、重視開展激勵性的教學評價人人都有渴望別人賞識的愿望，我們初中生也是如此。他們需要老師常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發他們的上進心。所以，口語交際教學中，教師要多表揚少批評，多激勵少指責。讓學生在訓練中體驗到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，品嘗到勝利的甘果，那學生一定會鐘情于口語交際訓練。教師要耐心地聽學生發言，不要輕易打斷學生的思路；要善于發現學生微小的進步并實行即時作出肯定的評價。即使是某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新換個詞再說。中學生尤其是農村中學生以及方言地區的學生初練口語，往往語無倫次，更需要教師的細心呵護。三、總之，要提高農村學生的口語交際能力必須經過長期的努力，應該由易到難地讓學生敢說、想說、善說、多說，結合學生實際，循序漸進地訓練，方能取得較理想的教育效果.預防艾滋病湖北省健康教育所2010.12.1支滋病離我們并不遙遠※全世界死于艾滋病的人已達2000多萬※世界有3000萬人不知道自己感染艾滋病病毒※全球感染艾滋病的成人和兒童將超過4700萬※全球每天16000人感染艾滋病※每天以感染1000個兒童的速度蔓延※全球每天10000人死于艾滋病※我國1985年發現首例艾滋病※全國已報告的艾滋病感染者超過37萬例※全國實際感染者可能已超過100萬艾滋病發源于非洲,1979年在海地青年中也有散發,后由移民帶入美國。1981年6月5日,美國亞特蘭大市疾病控制中心,首次在《發病率與死亡率周刊》上簡要的介紹了他們發現的五例艾滋病病人的病史1982年正式將此病命名為艾滋病。以后不久艾滋病迅速蔓延到了各大洲。1985年6月,由上海入境的一名美籍阿根廷青年男性游客因艾滋病住院,治愈無效,死于我國境內,這是出現在我國的首例艾滋病。據有關部門推測,在今后幾年內艾滋病發展趨勢是:發達中國家是呈下降趨勢,而發展中國家則呈急劇上升趨勢病“艾滋病防治是關系我中華民族素質和國家興亡的大事,各級黨政領導需提高認識,動員全社會,從教育入手,立足預防,堅決遏制其蔓延勢頭胡錦濤不進行教育,艾滋病將會繼續橫行。艾滋病得不到有效控制,教育也就無法發揮其作用。彼特皮奧特UNAIDSUNAIDS執行主任UNHCRUNICEF+WFPUNDP+UNFPA病警世的悲劇國家艾滋病疫情2010年人均壽命國民經濟破壞烏干達13勞動力感染59歲下降到31歲國民生產總值下降30%津巴布韋住院者中,半是7歲下降到40歲動力流失:防費用占贊比亞染率為25%以上65歲下降到33衣產品損失已達50%,國民總收入降低25%病中國艾滋病流行形勢嚴峻我國2007年~2010年10月艾滋病感染及死亡情況動存活艾滋病毒艾滋病店入云南、廣西、河南、匹川新溫艾病疫情近兩年量現特點1持續上升。上升三減性傳己成為主要傳播途徑7萬3.同到地區和特正人群癥情產重3.5萬200