科目：語文年級：八設計：審核：時間：編號：用心細心~~教學設計雅士風采——《陋室銘》《愛蓮說》綠色討論教學（第二課時）【教學目標】1、走進劉禹錫的精神世界。2、感受人物心靈律動，探尋古代文人雅士的人格追求。3、理解并學習托物言志的寫作手法。【教學過程】一、自測1、給標注的字注音并解釋該字詞德馨（）鴻儒（）案牘（）濯清漣（）（），褻玩（）2、“銘”，古代刻在器物上用來或者的文字，后來成為一種文體。一般形式，文字簡潔，句式工整、。“說”，是古代的一種文體，大多是借事物或一種現象來抒發作者的感想，可以可以寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，波瀾起伏，篇幅一般長短不定，跟現代雜文頗為相似。它可以直接說明事物，闡述事理，也可以托物寓意，借物抒情。知識鏈接周敦頤，據歷史記載，他也有“山林之志”，他胸懷灑脫，頗有仙風道氣。他雖在各地作官，但俸祿甚微，即使這樣，來到九江時，他還微薄的積蓄捐獻給了故里宗族。他不僅是中國理學的開山祖師，在為官上也有卓越建樹。黃庭堅曾盛贊他“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月”。劉禹錫因參加當時的政治革新運動，得罪了當朝權貴，被貶為安徽省和州通判。按當時的規定，他應住衙門里三間三廂的屋子；可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一副對聯貼在房門上：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”。他的這一舉動氣壞了策知縣，他又令衙役將劉禹錫的住所由城南門挪到城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半房位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文，自得其樂。策知縣氣得肺都要炸了，又和衙役商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫想，此狗官欺人太甚了，便憤然提筆寫下了超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。托物言志是一種寫作手法，就是通過對客觀物品的描寫和敘述，來表達作者自己的志向和意愿。二、合作探究（請大家先獨立思考完成，再以小組為單位互相交流，最后全班展示。準備好你的激情和自信，展示你們小組的風采。用紅筆圈點勾畫相關知識并能隨時記錄你在自學中的疑惑。）閱讀《陋室銘》《愛蓮說》探究下列問題。探究一：1、菊和牡丹對蓮都是反襯嗎？（在字里行間尋找證明自己觀點的證據）________探究二：你認為劉禹錫的人生選擇的是陶淵明式還是周敦頤式的？（請大家不要空談，扣緊詩文的關鍵字詞來證明自己的觀點）________三、拓展延伸1、同學們思考下我們七年級學過的哪些課文運用到了托物言志這一寫作手法？并具體說明。2、你在生活中可以聯想到哪些事物可以用來言志呢？小組分享。四、課外練習選擇一個事物運用托物言志的寫作手法寫一篇200字左右的隨筆。學情分析第一課時我們已經對兩篇文章的文意進行了學習，課文也進行了了解所以第二課時學生們能在老師的引導下進行深入的思考。我們班的學生特點是善于獨立思考，辯論，討論。所以在這堂討論課堂上都能自信的展現自己。但是有的學生語言表達能力還欠佳。《陋室銘》與《愛蓮說》是人教版語文八年級上冊第五單元的講讀課文。本教材從這一冊開始，對于文言文這一塊是采用的集中編排的形式，而七年級是分布在各個單元中的。緊接著的第六單元也是集中編排的文言文。這一點只在證明文言文教學在整個語文教學中的作用。這個單元的課文還有借虛構的故事表現作者的理想社會的《桃花源記》，表現古人高超技藝的《核舟記》，有描述理想社會、引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同時期創作的三首詩歌《望岳》、《春望》、《石壕吏》。根據課標，我把本單元的教學目標確定為：養成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數量的常用文言詞和文言句式，初步培養文言文的語感，讓學生用探究、合作、討論的方式自主理解文言文進而培養學生的情感目標。而這一篇恰恰涵蓋了單元目標的幾個方面，又是開篇，不可忽視。《陋室銘》與《愛蓮說》對比閱讀練習題[甲]山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?——《陋室銘》[乙]水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。——《愛蓮說》閱讀題：1.解釋下列加點詞在文中的意思。(4分)(1)談笑有鴻儒鴻:(2)無案牘之勞形勞：(3)可愛者甚蕃蕃:(4)亭亭凈植植：2.翻譯下列句子。(4分)(1)斯是陋室，惟吾德馨。(2)可遠觀而不可褻玩焉。3.乙文運用了襯托的手法來寫蓮，請以畫線句子為例(結合三種花的象征義)作簡要分析。(4分)4.簡述甲、乙兩文分別表達了作者怎樣的志向或情操?在寫法上有什么相同之處?(3分這堂課是《短文兩篇》的第二課時，是一堂整合課，本著“綠色生態教育”中“以人為本”的教育理念，我將本節課定為“綠色討論課堂”，老師拋出問題，學生自主思考、討論、呈現、質疑、再討論，老師在中間及時的提示，評價。課堂隨意性大，老師和學生之間的關系也比較隨意、融洽、平等。但是理想與現實差距太大，我自身問題太多，普