“現代學徒制”試點工作實施方案為貫徹落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，切實做好現代學徒制試點工作，使職業教育和企業行業在人才培養上“捆綁發展”，進一步提升我校職業教育對地方經濟發展尤其是徐州區開發建設的貢獻度。根據學校現代學徒制試點工作實施方案，并結合建筑工程施工專業群建設發展的實際，特制定《我校建筑工程施工專業現代學徒制試點工作實施方案（2020—2023）》。一、指導思想依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和習近平總書記、李克強總理關于職教工作的重要指示，以企業用人需求與崗位資格標準為服務目標，以校企合作為基礎，以學生(學徒)的技能培養為核心，以專業設置和課程改革為紐帶，以工學結合、半工半讀為形式，以學校、行業、企業的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐，逐步建立職業教育現代學徒制，為徐州市建筑行業培養技能型人才，為徐州經濟的跨越發展作出積極貢獻。二、建設目標通過職業教育現代學徒制的實踐探索，實施現代學徒制主要是使職業教育體系與就業系統的協調與融合，使學生（學徒）更好地適應“從學校到職場”。通過現代學徒制的機制創新，構建符合技術技能人才培養規律，行業企業人才需求規律的現代學徒制制度體系。具體任務：（一）探索學校招生和企業招工相結合。（二）深化工學結合、校企一體化育人模式改革。（三）創新專兼結合師資隊伍建設。（四）加強校企教學資源開發與整合。（五）形成與現代學徒制相適應的教學管理運行機制。三、措施與做法（一）現代學徒制的機制創新由我校與多家企業合作構建校企“雙主體”育人平臺，成立改革小組，明確學校和企業在人才培養中的主體責任。企業成立現代學徒制領導小組，負責“雙主體”育人重大事項的決策、監督和管理；學校負責學生的學籍管理、畢業證書和管理與考核。企業來提供學生在企業學徒的崗位和實踐環境，并負責選拔推薦高水平優秀技術人員作為企業師傅指導學生學徒，負責落實學生學徒后的就業崗位；校企雙方共同制定人才培養方案，共同負責落實學生和學徒的雙重身份，共同負責課程體系建設、課程開發、師資隊伍建設、實踐教學條件建設、教學組織運行管理、人才培養質量監控與評價等事項。（二）實施“雙主體”育人的人才培養模式學校在系統推進校企合作、工學結合人才培養模式的基礎上，校企共同成立專業建設指導委員會，實行“工學交替、雙主體育人”人才培養模式，實行“2+3循環工學”的教學模式，即2/5時間在學校學習必要的文化和專業理論知識，3/5時間在企業實際生產服務一線崗位。學生在第一學年進校學習一部分專業基礎課程和少部分專業技能課程后，以學生身份安排到企業認識實習，讓學生了解專業面向的職業崗位及崗位能力要求，第二學年學生根據專業方向學習了大部分的專業技能課程，以學徒的身份安排學生進企業跟隨師傅實習，進行專業技能提升實踐，第三學年學生在校進行專業方向拓展學習和技能考證，之后以企業準員工身份進入企業進行頂崗實習，主要從事建筑測量、放樣等相關工作。同時，實施企業班組化管理模式，1個師傅帶4至5個徒弟，組成學習小組，確保學生切實掌握實習崗位所需的技能。（三）改革教學模式和教學內容改革教學模式，以適應職業崗位需求為導向，改革教學方法，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接，構建現代學徒制。推行工學結合，實施雙導師制，學校確定專業教師作導師，下實習企業指導學生理論學習；實習單位選派技術人員作師傅，負責實習生崗位技能教授。以現代化實習場所作為教學的重要陣地，注重能力培養和技能訓練，促進知識學習、技能實訓、工作實踐的融合，推動教、學、做的統一，幫助學徒在實習中積累上崗的技能和經驗，為（學生）學徒成為企業正式員工奠定基礎。改革教學內容，以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化實習內容改革。將所學專業分解成若干個崗位，再將每個崗位分解成若干個技能元素。根據專業教學計劃要求，結合行業的人才需求和崗位要求，科學、合理提煉崗位核心技能，由行業、企業、學校和有關社會組織共同研究制定實習計劃與實習大綱，編寫具有鮮明職業特色的高質量培訓教材，注重實踐性和可操作性。按照國家職業資格證書考核的要求，制定每個崗位的實習考核標準。同時，探索建立實習標準動態更新機制。（四）構建第三方參與的評價機制改革評價模式，構建第三方評價機制，建立由行業企業專家、職業教育專家、政府中介機構、學校專業骨干教師為主體的試點工作指導委員會，圍繞專業培養目標、行業企業用人標準，對不同類型的課程建立不同的評價標準，改革以往學校自主考評的評價模式，將學生自我評價、教師評價、師傅評價、企業評價、社會評價相結合，由行業、企業和中介機構對實習生崗位技能進行達標考核，構建由第三方參與的評價機制。理論考核與操作考核相結合，要求學生（學徒）所實習崗位須達到初級工要求，其中每人須有一核心崗位技能達到中級工以上水平，切實提高學生的就業基礎能力、崗位核心能力、職業遷移能力，實現“人人有技能，個個有特長”的目標，引導學生全面發展。（五）完善與現代學徒制相適應的管理制度建立健全與現代學徒制相適應的管理制度，制訂學分制管理辦法和彈性學制管理辦法。制定學徒企業實習管理流程，健全實習管理制度；建立嚴格的實習前培訓和準入制度，加強對學徒的勞動安全教育；建立學校、企業和學生家長經常性的學徒實習信息通報制度；完善實習巡視和跟蹤管理制度，分工明確，責任到人，并對學校實習指導教師的管理工作進行考核。規范學徒實習檔案管理，加強監督檢查，保證學徒實習工作健康、安全和有序開展。落實學徒的責任保險、工傷保險，確保人身安全。3.具體實施步驟（含年度進展計劃）。第一階段：前期準備（2020.2--2020.8）（1）制定《江蘇省我校現代學徒制試點工作實施方案》；（2）確認試點專業及合作企業；（3）校企聯合制定《我校建筑工程施工專業現代學徒制試點工作實施方案》及相關規章制度；（4）校企聯合制定人才培養方案，質量評價標準和評價體系。第二階段：組織實施（2020.9--2023.6）（1）校企聯合招生招工，簽訂三方協議；（2）校企合作開發適合現代學徒制教學崗位技能課程教材。（3）校企共同參與理論和崗位技能課程教學。（4）組織學校、企業、行業中介機構開展對學生（學徒）評價與考核。（5）協助學徒順利入崗，成為企業員工。第三階段：總結推廣（2023.6--2023.8）（1）跟蹤隨訪入崗學徒，總結試點工作經驗和不足。（2）完善和修訂《試點工作實施方案》及各項規章制度。（3）撰寫試點經驗材料，在本地區職業學校推廣。（4）確認新一輪試點專業及合作企業。四、保障措施（一）政策保障地方政府制定企業承擔職業教育責任的政策。通過稅收優惠政策，鼓勵企業接收學生實習和教師實踐，推進校企合作制度化。對支持校企合作的企業建立獎勵機制，提高了企業的社會責任感和服務意識。（二）運行保障政府牽頭成立“校企合作現代學徒制試點指導委員會”，為學校和企業試行現代學徒制試點提供指導和幫助；學校成立“現代學徒制試點工作小組”，負責學校的合作試點事務，同時，企業也能積極配合，由專人負責與學校和政府溝通聯系，為學生提供崗位、項目和師傅等支持。建立校企聯合招生招工制度，人才培養制度，師資選拔、考核制度，學徒就業準入制度，嚴格執行“先培訓、后就業”、“先培訓、后上崗”規定。（三）經費保障包括企業的經費保障、師傅的經費保障、學生實習的經費保障。企業經費保障，有地方稅收優惠政策；師傅的經費保障，學校、企業、師傅三方簽訂協議，保證師傅指導經費，使師傅在承擔企業工作任務同時，又能更好地承擔培訓學徒的責任；學生在企業的實習也要有一定經費補貼，保證學徒合理報酬。（四）師資保障建立雙導師的選拔、培養、考核、激勵機制，企業和學校通過協議，對師傅的選聘、指導等給予相應的報酬和榮譽激勵，并對師傅的工作教學業績進行有效評價，增強師傅的社會責任感和教育意識。對專業教師下企業鍛煉有鼓勵政策，調動他們掛職鍛煉、進行技術研發積極性。同時加大培訓力度，培養骨干教師。（五）基地保障建筑工程施工專業群是學校的骨干專業群之一，其核心專業是建筑工程施工專業，該專業多年與江蘇城鄉建設職業學院、江蘇建筑職業技術學院進行中高職（3+3）銜接分段培養，即該專業具有現代職業教育體系建設試點項目；該專業被省教育廳省財政廳任命為2023年中等職業學校學生學業水平考試標準