第7頁共23頁全國教師教育網絡聯盟入學聯考〔專科起點升本科〕教育學與心理學備考試題庫2023春教育學局部一． 單項選擇題〔每題一分〕1. “教學相長〞一語出自___________。A.?論語?B.?學記?C.?孟子?D.?道德經?2. 盧梭的人性觀是___________。A.性善論B.性惡論C.性不善不惡論D.善惡兼有論3. ?教育漫話?一書是___________的著作。A.夸美紐斯B.洛克C.斯賓塞D.裴斯泰洛齊4. ___________是教育實踐活動的起點。A.教育評價B.教育目的C.教育體制D.教育方法5. 教育科學體系中的根底學科是___________。A.教育學B.教育哲學C.教育社會學D.教育方法6. 杜威關于教育目的的主張是：___________A.個人本位目的論B.社會本位目的論C.神學目的論D.教育無目的論7. 美國學者卡羅爾提出的教學法是___________。A.快樂教學法B.“綱要信號教學法〞C.“掌握學習〞教學法D.導學式教學法8. 一個教師在同一個教室的一節課內向兩個以上不同年級的學生同時進行教學的組織形式___________。A.小班教學B.復式教學C.班級授課D.分組教學9. 1902年清政府仿照日本的學制公布了___________A.壬寅學制B.癸卯學制C.新學制D.壬子癸卯學制10. 根據一個國家政治、經濟、生產力開展和實施教育目的的需要而建立的整個教育組織系統叫做___________A.教育體制B.教育目的C.教育規劃D.教育制度11. 美國學者孟祿認為，教育起源于____________。A.心理模仿B.生物本能C.人的理性D.生產勞動12. 中國公布的第一個現代學制被稱為是____________。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制13. 童年期又稱學齡初期，相當與____________。A.幼兒園階段B.小學階段C.初中階段D.高中階段14. 在近代教育史上，對于掌握知識和開展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是____________。A.學科課程論B.活動課程論C.實質教育論D.現代課程論15. 我國古代的?學記?中說：“不陵節而施〞，這表達了以下哪個教學原那么？A.穩固性原那么B.因材施教原那么C.循序漸進原那么D.啟發性原那么16. 通過創設良好的環境對學生進行品德教育方法屬于____________。A.說服教育方B.品德評價法C.典范示范法D.陶冶教育法17. 歐洲封建社會中教會教育的教育內容主要是____________。A.六藝B.七藝C.七技D.四學18. 在不同歷史時期，教育的性質、目的、內容存在差異，這說明教育具有______。A.永恒性B.繼承性C.階級性D.歷史性19. 在我國首次把美育列入教育組成局部的教育家是____________。A.魯迅B.蔡元培C.陶行知D.楊賢江20. “捧著一顆心來，不帶半根草去〞是教育家____________的信條。A.魯迅B.蔡元培C.陶行知D.楊賢江21. 我國的________是世界上最早的教育文獻。 A.?學記? B.?中庸?C.?論演說家的教育? D.?論語?22. 在西方，古羅馬昆體良的教育名著是____________。A.?理想國?B.?論演說家的教育?C.?大教學論? D.?教育論?23. 新中國第一次學制改革是在________。A.1951年 B.1949年 C.1950年 D.1952年24. 以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是________。A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法25. 在教學中，教師由淺入深，由易到難，由近及遠，由簡到繁，由具體到抽象，引導學生扎扎實實地掌握知識和技能，這是貫徹________原那么的要求。A.循序漸進 B.因材施教 C.啟發性 D.穩固性26. 在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視___________。 A.文化知識教育 B.藝術教育 C.讀寫算教育 D.軍事體操教育27. 提出“最近開展區〞理論的教育家是________。A.皮亞杰 B.贊科夫 C.維果茨基 D.蘇霍姆林斯基28. 以下關于遺傳、環境、教育對人的身心開展的影響作用表述錯誤的選項是________。A.環境對人的身心開展的有重要影響 B.遺傳對人的身心開展起決定性作用C.教育對人的身心開展起主導作用D.社會環境對人的身心開展不起決定性作用29. “泛智教育〞思想的提出者是________。 A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.布魯納 D.洛克30. 國家從具體國情出發制定的有關教育工作的總政策和總方向指的是________。 A.教育方針 B.教育目的 C.教育目標 D.培養目標31. 夸美紐斯論述教育問題的專著是________。A.?普通教育學?B.?民主主義與教育?C.?大教學論?D.?愛彌爾?32. 歷史上流傳的“狼孩〞的故事說明，遺傳因素在人的身心開展中______。A.起決定作用 B.不起決定作用 C.不起作用 D.起加速作用33. ?中華人民共和國義務教育法?是哪一年公布的________？A.1993年 B.1986年 C.1996年 D.1995年34. “近朱者赤，近墨者黑。〞說明了在人的開展中________具有重要的作用。A.遺傳 B.環境 C.教育 D.主觀能動性35. 班主任做好班級工作的中心環節是________。A.全面了解和研究學生 B.組織和培養班集體C.做好個別學生教育工作 D.同家庭和社會教育密切配合36. 在教學中教師要充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力，這是指教學原那么中的________。A.直觀性原那么 B.循序漸進原那么C.啟發性原那么 D.理論聯系實際原那么37. 在1951年提出“范例教學〞主張的是________。A.赫爾巴特 B.瓦?根舍因 C.懷特海 D.克伯屈38. 世界上最早公布義務教育法案的國家是________。A.英國 B.德國 C.美國 D.法國39. “雙基〞教學是指根底知識和________。A.根本技術 B.根本智力 C.根本素養 D.根本技能40. 在學校教育體系中處于核心地位的是________。A.后勤工作 B.管理工作 C.教學工作 D.科研工作41. 在近代，最早系統地論述教育問題的專著是。 A.?愛彌爾? B.?大教學論? C.?普通教育學? D.?教育論?42. 在封建社會時期，歐洲教會學校的教育內容主要是。A.“四藝〞 B.“五藝〞 C.“六藝〞 D.“七藝〞43. 為人的身心開展提供可能性的生理前提因素是。A.遺傳 B.身體素質 C.生理成熟度 D.個體活動44. 教育科學知識主要包括在________三門課程中。 A.教育學、管理學和心理學 B.教育學、心理學和分科教學法 C.教育學、管理學和分科教學法 D.教育學、心理學和教育行政學45. 孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。〞這反映教師勞動的________特點。A.主體性 B.創造性 C.間接性 D.示范性46. 教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動稱為。 A.教學 B.教學過程C.上課 D.課堂討論47. 有效地進行教學必須遵循的根本要求，稱為。A.教學原理 B.教學規律 C.教學原那么 D.教學要求48. 教師根據學生已有的知識和經驗，提問學生，并引導學生試圖解決問題或得出某種結論的教學方法是。A.談話法 B.討論法 C.提問法 D.訪問法49. 教師在備課過程中要做好的三方面工作是了解學生、鉆研教材和。 A.編寫教案 B.設計板書 C.分配教學時間 D.設計教法50. 有效地開展班主任工作的根底和前提是。 A.全面了解和研究學生 B.選拔和培養班干部C.確定班級的共同奮斗目標 D.組織和培養班集體51. 世界上最早專門論述教育問題的著作是________。A.?論語?B.?大學?C.?學記?D.?禮記?52. 教學是：___________A.教師教的活動B.學生學的活動C.教師指導下學生學的活動D.教師教和學生學的統一活動53. 在奴隸社會時期，我國學校教育的主要內容是。A.“四藝〞 B.“五藝〞 C.“六藝〞 D.“七藝〞54. 德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。其進行順序是。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行 B.以情為開端，情、知、意、行依次進行 C.以意為開端，意、知、情、行依次進行 D.視具體情況，可有多種開端55. 三結合的教育一般是指。A.學校、家庭、社會教育三結合 B.班主任、科任老師和家長教育三結合C.校長、教師和家長教育三結合D.遺傳、環境和學校教育三結合56. 班集體形成的主要標志之一是。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作方案57.?大教學論?一書是___________的著作。A.斯賓塞 B.洛克 C.夸美紐斯 D.裴斯泰洛齊58．在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習________實現的。A.生產經驗 B.生活經驗 C.直接經驗 D.間接經驗59.前蘇聯教育家沙塔洛夫提出的教學法是___________。A.“綱要信號〞教學法B.“掌握學習〞教學法C.快樂教學法D.導學式教學法60．馬克思主義觀點認為，教育起源于。A.心理模仿 B.生物本能 C.人的理性 D.生產勞動二． 填空題〔每空1分〕1. 教育現象包括教育社會現象和____________現象。2. 在歐洲封建社會，曾出現過____________教育和騎士教育兩種教育系統。3. 學校體育的根本組織形式是____________。4. 教師的根本任務是____________。5. 教學的根本組織形式是____________________________________。6. 德育過程是由相互制約的四個因素構成的，這四個因素是：教育者、受教育者、___________和德育方法。7. 教學評價一般可分為兩大類，總結性評價和____________評價。8. 中外教育家曾提出了很多德育原那么，其中赫爾巴特提出____________原那么。9. 班主任工作的前提和根底是____________。10. 兩種對立的教育方法思想是指____________和注入式。11. 美國教育家布魯納的代表作是?______________?。12. 針對人的開展的個別差異性，教育應做到_____________。13. 我國唐朝，中央直接設立的學校有“六學兩館〞，其中兩館是弘文館和________。14. 教學的中心任務是使學生掌握系統的文化根底知識，形成____________。15. 教師工作的根本環節包括備課、上課、課外作業的布置與批改、_____________以及學業成績的檢查與評定。16. 品德評價的方式主要包括獎勵、懲罰、評比和______________。17. 在教育起源問題上，歷來存在兩種錯誤理論，一是心理論，二是________論。18. “要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人〞。此觀點是教育家_______提出的。19. 班主任工作的中心環節是___________________。20. 課的類型有兩種，____________和綜合課。21. 備課需要做好三個方面的工作是：鉆研教材、________和________。22. 我國新型師生關系是尊師愛生、________和________。23. 德育一般包括思想教育、_______、________和法紀教育。24. 課的類型有兩種：_______________、______________。25. “雙基〞教學是指________和________。26. 我國中等教育承當的根本任務是________和________。27. 以直觀感知為主的教學方法有________和________。28. 在教育起源問題上，心理摹仿說的代表人物是________〔國〕的________。29. 在教育史上，圍繞著教育目的確實定，曾經出現過________和________兩種理論的爭論。30. 生產力的開展水平制約著教育事業開展的規模、________和________。31. 教育內部諸要素之間、教育與其他事物之間內在的、必然的聯系，稱為。32. 在影響人身心開展的諸因素中，起主導作用的是。33. 一般來說，依據人的開展和社會開展的實際需要，以全面提高學生的根本素質為根本目的的教育，稱為。34. 教師的素養包括這樣幾個方面，它們是職業道德素養、和能力素養。35. 師生雙方為實現教育目的、完成教學任務所采用的相互作用的手段和工作方式，稱為。36. 將學生按照年齡和學業程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由教師按照固定的教學時間表進行上課的教學組織形式，稱為。37. 與課堂教學不同，課外校外活動的主要特點是自愿、靈巧和。38. 教育者通過創設良好的環境和自身教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染、以培養學生品德的方法是。39. 1957年，毛澤東同志曾提出我國的教育目的是培養有社會主義覺悟，有_______的勞動者。40. 在評定學業成績時，除了百分制記分法，還有一種根本方法是。41. 但凡有目的增進人的知識和技能、開展人的智力和體力、影響人的品德開展的活動，稱為。42. 在我國首次把美育列入教育組成局部的教育家是____________。43. 我國近代史上第一次規定男女同校，并將學堂改為學校的學制是___________，時間是1912年。44. 在教育過程中，自我教育和開展的主體是。45. 在我國中小學，課程內容的主要組成局部是課程方案、課程標準和。46. 青年初期又稱期，相當與高中階段。47.一個國家各級各類學校的總體系簡稱為____________。48.人的開展，包括生理和兩個方面的開展。49.學業成績的評定方法主要有百分制記分法和____________。50.德育過程是對學生____________的培養提高過程。三． 簡答題〔每題6分〕1. 教學過程的根本規律有哪些？2. 教師勞動的特點有哪些？3. 為什么說教育在人的開展中起主導作用？4. 簡述教學評價及其在教學實踐中的意義。5. 簡述現代中小學常用的德育方法。6. 我國學制改革應遵循哪些原那么？7. 簡述中小學教師應當具備的知識和能力素養。8. 我國中小學德育內容包括哪些主要方面?9. 一堂好課的標準是什么？10. 教育應如何適應兒童身心開展的特點？11. 課堂教學應遵循哪些教學原那么？12. 班主任工作的主要方法有哪些？13. 簡述教育學和教育科學的關系？14. 在教育活動中，教師應當具有哪些方面的能力素養？15. 簡述中小學開展課外校外活動的要求。16. 廣義的教育是指什么？狹義的教育是指什么？17. 什么是教育目的？什么是培養目標？18．課堂教學中如何因材施教？四、論述題〔每題12分〕1．試述對一個合格人民教師素養的要求。2.結合實際談談因材施教的教學原那么和貫徹的根本要求。3.結合實際試論教育與社會的開展相互制約規律。4.為什么在進行思想品德教育的過程中要曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒？5.結合實際，談談教師如何貫徹尊重、信任與嚴格要求相結合的德育原那么。6.試述對一個合格人民教師能力素養的要求。心理學局部一． 單項選擇題〔每題1分〕1. 人的認識過程、情緒和情感過程、意志過程統稱為___________。A.心理現象B.個性心理C.心理過程D.個性傾向性2. 伴隨在心理活動過程中以保證人的各項活動順利進行的心理特性是_________。A.注意B.認識過程C.意志過程D.思維3. 以下各項中，屬于第二信號系統的條件反射是___________。A.見風流淚B.談梅生津C.望梅止渴D.望而生畏4. 在對學習材料理解的根底上，依據學習材料的內在聯系，并運用已有的知識經驗而進行的識記是___________。A.有意記憶B.有意識記C.機械識記D.意義識記5. 在操作技能的形成過程中，視覺控制逐漸讓位于動覺控制的階段是___________。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練6. 三維智力結構模型的代表人是___________。A.吉爾福特B.卡特爾C.斯皮爾曼D.加德納7. 高級神經活動強、平衡、不靈巧型對應的氣質類型是___________。A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質8. 暴跳如雷、呆假設木雞、歡喜假設狂等強烈而短促的情緒狀態是___________。A.心境B.應激C.激情D.熱情9. 在記憶一個系列材料時，最容易遺忘的是___________。A.開頭B.結尾C.中間D.開頭和結尾10. 屬于投射式人格測驗的是___________。A.羅夏克墨漬測驗B.明尼蘇達多相人格測驗C.愛德華個人興趣量表D.卡特爾16種人格因素測驗11. 心理學是研究心理現象及其規律的科學，它具體研究____________。A.認知過程與情感過程B.認知過程與個性差異C.心理過程與個性心理D.心理過程與心理動力12. 本來靜止的物體，因周圍其它物體的運動，而看上去好似也在運動，例如浮云中的月亮好似在云層中穿行一樣，這種知覺是____________。A.真動知覺B.誘動知覺C.似動知覺D.自主運動13. 實驗說明，當學習程度為____________時，記憶的效果最好。A.50%B.100%C.150%D.200%14. 在解決問題時，采用一定方法逐步縮小初始狀態和目標狀態之間的差距的方法是____________。A.啟發式方法B.算法式方法C.手段—目的分析法D.爬山法15. 運用已有知識經驗，按照現成的方案與程序來解決問題的思維是__________。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練16. 通過斯坦福—比納智力測驗，一個8歲的兒童測得的心理年齡為10歲，他的智商為____________。A.125B.135C.80D.10017. 在解決中等難度問題時，動機水平和活動效率之間的關系成____________。A.正比B.反比C.正U型曲線D.倒U型曲線18. 人類表現、表達與交流感情的最重要的外部指標是____________。A.面部表情B.身段表情C.言語表情D.語調表情19. 東東直率熱情，精力旺盛，脾氣急躁，容易沖動，做事常常感情用事，剛愎自用，但表里如一。他的氣質類型是____________。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質20. 當群體一起完成某一任務時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象是____________。A.社會助長B.社會干擾C.社會惰性D.社會制約21. 心理學家馮特于___________在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生。 A.1869年 B.1879年 C.1889年 D.1899年22. 同樣一個人，由于距離的遠近不同，投射在視網膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認為他的大小沒什么改變，仍按他的實際大小來知覺，這是知覺的_________。 A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性23. ___________不是一種獨立的心理過程，沒有特定的反映內容，而是各種心理過程的共同特性。 A.感知 B.注意 C.記憶 D.思維24. 記憶信息保持的時間在1分鐘以內，而且信息容量相當有限，這是___________。 A.感覺記憶 B.瞬時記憶 C.短時記憶 D.長時記憶25. 把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認識的思維過程是___________。 A.分析與綜合 B.比擬 C.抽象與概括 D.具體化26. 為了讓學生掌握科學概念，教師在提供感性材料時，變換其非本質特征而保持其本質特征，這種方式是___________。 A.變式 B.定勢 C.下定義 D.聯想27. “感時花濺淚，恨別鳥驚心〞反映的情緒狀態是___________。 A.心境 B.激情 C.應激 D.焦慮28. 心理學的研究對象是___________。 A.心理過程 B.個性心理 C.心理現象 D.認知過程29. 學生正在聽課，突然教室外發生巨響，引起大家不由自主地轉頭朝向刺激的方向，這種注意形式是___________。 A.有意注意 B.無意注意C.有意后注意 D.無意后注意30. 直接影響活動效率、直接決定活動完成的心理特征是___________。A.能力 B.氣質C.性格 D.動機31. 知覺物體的空間關系、欣賞音樂和藝術等功能主要定位在___________。 A.大腦左半球 B.大腦右半球 C.腦干 D.小腦32.屬于投射式人格測驗的是___________。A.羅夏克墨跡測驗B.卡特爾16種人格因素測驗C.明尼蘇達多相人格測驗 D.愛德華個人興趣量表33.屬于動機功能的是___________。A.啟動B.調節C整合D.選擇34.1879年，心理學家___________在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室,這標志著科學心理學的誕生。A.華生B.卡特爾C.馮特 D.榮格35.保持在一分鐘之內的記憶是___________。A瞬時記憶B短時記憶C長時記憶D形象記憶36.主要用來了解人們的需要和成就動機的是____________A評定法 B墨漬測驗C問卷法D主題統覺測驗37.打字員的十指能在打字時充分發揮這叫注意的________。A分配B穩定性C集中D轉移38.王方5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，二人的智力相比________。A．王方比李平高B．李平比王方高C．相等D．無法相比39.影響心理開展的主要因素是___________。A.教育與遺傳B.遺傳與環境C.社會與遺傳D.教育與環境40.在對成功或者失敗的過程中，個人內部的不可控因素是___________。A.能力B.運氣C.努力D.工作難度41.根據動機影響范圍的大小可以把動機分為___________。A.近景性動機和遠景性動機B.直接動機和間接動機C.意識到的動機和沒有意識到的動機D.廣泛性動機和狹隘性動機42.人腦反響客觀事物本質屬性與共同特征的思維形式是___________。A.概念B.概括C.抽象D.推理43.操作技能的特點是___________。A.物質性、外顯性、展開性B.物質性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內隱性、簡縮性D.觀念性、內隱性、展開性44.以下能力中_________是一般能力。A.聽覺能力B.音樂能力C.言語能力D.數學能力45.一個較長的學習內容，首尾局部記憶效果好，中間局部遺忘較多，這是受以下哪種選項因素的干擾？A消退和干擾抑制B倒攝和干擾抑制C前攝和消退抑制D前攝和倒攝抑制46.能最大限度的調動學習的積極性，最有利于鼓勵學生的學習動機和改善同伴關系的課堂結構是________。A.競爭性結構 B.個體化結構C.對抗型結構 D.合作型結構47.作為心理準備狀態的態度會對信息加工過程產生制約，淘汰不利于自己的信息，保存有利于自己的信息。這一現象表達了態度的___________作用。A.記憶過濾 B.自我價值保護 C.動機鼓勵 D.情緒動力48.以下心理學家中，屬于人本主義心理學家的是_________。A.華生 B.羅杰斯 C.弗洛伊德 D.斯金納49.通過斯坦福—比納智力測驗，一個4歲的兒童測得的心理年齡為5歲，他的智商為___________。A.80 B.100 C.125D.13550.高級神經活動類型中，“強—平衡—不靈巧〞型與以下哪種氣質類型相對應？A多血質B膽汁質C抑郁質D粘液質51.在外部誘引干擾下，注意離開應當完成的任務而指向無關的活動和客體，稱為____________。 A.注意的分配 B.注意的分散 C.注意的動搖 D.注意的轉移52.注意的兩種最根本的特性是。 A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性 C.指向性與分散性 D.集中性與緊張性53.經驗在人腦中的印留、保持和再現的過程是_______。 A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.記憶54.具有明確識記目的，運用有助于識記的方法，需要作出意志努力的識記是__________。A.不隨意識記 B.有意識記 C.意義識記 D.機械識記55.醫生通過號脈，觀察來診斷患者病情的思維特性是___________。A.直接性 B.間接性 C.想像性 D.判斷性56.在智力技能的形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的形式予以實施的階段是___________。A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型內化57.以下有關知識、技能和能力間聯系的說法錯誤的選項是：____________。A.知識、技能是能力形成的根底B.能力制約知識、技能的掌握水平C.知識、技能的掌握必然導致能力的開展D.能力能夠影響知識、技能的學習進度58.面對因無理要求不能得到滿足而吵鬧不休的孩子，母親把一個電動玩具人放在地上，玩具人翻起了筋斗，孩子頓時停止了吵鬧而開懷大笑。這里，母親所利用的注意形式是___________。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意 D.無意后注意59.出現海難，交通事故或者礦井坍塌事故時，當事人通常出現的情緒狀態是___________。A.心境 B.激情 C.應激D.熱情60.以下測驗中，屬于自陳式人格測驗的是___________。A.羅夏克墨漬測驗B.主題統覺測驗C.句子完成測驗D.卡特爾16種人格因素測驗二． 填空題〔每空1分〕1. 人的心理是客觀現實在人腦中的主觀映像，_________是心理現象產生的生物學根底。2. 人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經驗去認識它，并用語詞把它標志出來，這一特性是知覺的___________。3. 學習程度是指學習過程中識記材料的正確反響率，一般來說，當學習程度為_________時，記憶的效果最好。4. 發散思維的特點有____________、流暢性和獨特性。5. 人們常常把某種功能賦予某種物體的傾向稱為___________。6. 根據斯坦福—比納智力測驗，一個實足年齡10歲的兒童，他的智力年齡是8歲，那么他的智商為____________。7. 著名心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統探討，發現人們傾向于將活動成敗的原因歸結為六個因素，即能力上下、_________、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境等。8. 人們表現、表達與交流感情的最重要的外部指標是__________。9. 人格結構主要包括氣質和性格兩個方面，其中，氣質表達出高級神經活動類型上的差異，性格表達出_____________方面的差異。10. 當群體一起完成某件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象，稱為_____________。11. 短時記憶的信息容量廣度為_________組塊。12. 性格是人在對現實的穩定的態度和習慣化了的__________中所表現出來的個性心理特征。13. 能夠引起個體動機并滿足個體需要的外在刺激稱為__________。14. 通過學習而形成的合法那么的操作活動方式稱為________。15. 受經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態，它影響問題解決時的傾向性，這是_________。16. 在長時記憶中，大局部信息是以___________進行編碼的，局部信息那么以視覺表象進行編碼與貯存。17. 在形象化的言語作用下，通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的想象而進行的一種直觀的能動的反映形式，這是_________。18. 對物體空間位移的知覺稱為___________。19. 在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室的心理學家是___________。20. 提出智力三元理論的心理學家是________。21. 個體心理活動的最高形式是___________。22. 人在看書時，用紅筆劃出重點，以便重新閱讀，這是利用了知覺的_____________。23. 從感知過渡到思維的主要的中介環節是____________。24. 先前的思維活動所形成的解決問題的方法成為了解決當前問題的一種心理準備狀態，這種準備狀態稱為________________。25. 美國心理學家加德納提出的多元智力理論認為，智力由七種相對獨立的成分所構成，這七種智力成分分別是：言語智力、邏輯—數學智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、社交智力和________________。26. 動機產生的外在條件是________________。27. 技能形成過程中，練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓現象，稱之為_____________。28. 小強的高級神經活動屬于強、平衡、靈巧的類型，他的氣質類型是_____________。29. 減少侵犯的方法和途徑主要有_____________、運用社會制約、提高道德開展水平。30. 個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與多數人相一致的方向變化的現象稱為___________。31. 行為主義心理學派的兩個重要特點是：否認意識，主張心理學只研究人的行為；反對內省，主張采用客觀的____________方法。32. 教師上課時邊講、邊看、邊板書，這反映了注意的____________特性。33. 后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與干擾作用是____________。34. 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的_____________的反映。35. 中選擇一個智力測驗來度量智力水平時，我們首先必須考慮該測驗的_________。36. 人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，稱為____________。37. 情緒是人對客觀事物的態度體驗，它往往以_____________為中介。38. 人格是由不同成分構成的一個結構系統，人格結構中的核心成分是___________。39. 班杜拉將一個人觀察到典范受到了強化從而增強自己的相應的行為或行為傾向的現象稱為________________。40. 心理咨詢的主要方法有精神分析法、行為矯正法、人本主義療法和___________。41. 青少年人際交往的根本原那么有互相接納、社會交換、____________和情緒控制。42. 神經系統結構與功能的根本單元是__________。它由細胞體、樹突和軸突組成。43. 人類的神經系統可分為_________和中樞神經系統。44. 人類獲取外界信息的兩種主要感覺是視覺和__________。45. 注意的功能主要有選擇功能、整合功能、__________和調節功能。46. 艾賓浩斯的遺忘曲線說明，遺忘的過程是不均衡的，其規律是_________。47. 在知識的掌握與穩固中，有意識記優于無意識記，意義識記優于____________。48. 發散性思維的特點有變通性、流暢性和___________。49. 解決問題階段有提出問題、明確問題、提出假設和___________。50.知覺的根本特征〔1〕選擇性〔2〕整體性〔3〕理解性〔4〕___________。51.記憶的根本過程識記、保持、___________編碼、存儲、提取。52.根據思維的創造程度可分為___________、創造性思維。53.問題情景創設的理論根底是___________。54.直觀性教學的根本形式①實物直觀；②模象直觀；③_________。55.注意的特點是指向性和_____________。56.知覺的種類分為空間知覺、時間知覺、運動知覺、___________。57.根據耶克斯—多德森定律，最正確的動機水平與作業難度密切相關，任務較容易，最正確激起水平_________。58.情緒的表達①面部表情；②____________；③言語表情。59.人格的特點獨特性、穩定性、整合性、____________。三、簡答題〔每題6分〕1. 簡述影響智力開展的因素。2. 簡述引起和保持有意注意的條件。3. 簡述解決問題的階段。4. 簡述問題解決的特點。5. 簡述能力的個別差異的表現。6. 什么是需要，馬斯洛的需要層次理論包括哪些內容？7. 影響信息保持的因素有哪些？8. 簡述氣質與性格的關系。9. 簡述心理健康的現實標準。10. 如何理解表象的概念及其特點？11. 簡述多元智力理論。12. 影響社會態度形成的因素有哪些？13. 如何理解表象的概念及其特點？14. 簡述社會態度對行為的影響。15. 簡述促進心理健康的根本原那么。16. 簡述助人行為的促進策略。17. 簡述影響人格形成的因素.18.簡要說明教學過程中如何應用注意規律組織教學活動。三． 論述題〔每題12分〕1. 聯系實際分析壓力對身心健康的影響，并談談如何加強對情緒的自我調節與控制。2. 結合教育教學實際，論述如何遵循感知規律促進直觀教學。3. 結合教學實際，談談如何合理地設置課堂環境，妥善組織學習競賽，以激發學生的學習動機。4. 聯系實際說明影響信息保持的因素。5. 試述怎樣培養學生的創造性思維。6. 如果通過練習來提高操作技能的水平？

全國教師教育網絡聯盟入學聯考〔專科起點升本科〕教育學與心理學備考試題庫參考答案2023春教育學局部一． 單項選擇題〔每題一分〕1. B2. A3. B4. B5. A6. D7. C8. B9. A10. D11. A12. A13. B14. C15. C16. D17. B18. D19. B20. A21. A22. B23. A24. B25. A26. D27. C28. B29. A30. A31. C32. B33. B34. B35. B36. C37. B38. B39. D40. C41. B42. D43. A44. B45. D46. A47. C48. A49. D50. A51. C52. D53. C54. D55. A56. B57. C58. D59. A60. D二． 填空題〔每空1分〕1. 認識2. 教會3. 體育課4. 教書育人5. 課堂教學/班級授課制6. 德育內容7. 形成性8. 教學的教育性9. 了解和研究學生10. 啟發式11. 教育過程12. 因材施教13. 崇文館14. 根本技能技巧15. 課外輔導16. 操行評定17. 生物18. 馬卡連柯19. 組織培養班集體20. 單一課21. 了解學生，設計教法〔可互換〕22. 尊師愛生，民主平等〔可互換〕23. 政治教育，道德教育〔可互換〕24. 單一課，綜合課〔可互換〕25. 根底知識，根本技能〔可互換〕26. 升學，就業〔可互換〕27. 參觀法，演示法〔可互換〕28. 美國，孟祿29. 社會本位論，個人本位論〔可互換〕30. 速度，學校結構〔可互換〕31. 教育規律32. 教育33. 素質教育34. 知識素養35. 教學方法36. 班級授課制37. 實踐38. 陶冶教育39. 文化40. 等級制記分法41. 教育42. 蔡元培43. 壬子癸丑學制44. 學生45. 教材46. 學齡晚47. 學制48. 心理49. 等級制評分法50. 知、情、意、行三． 簡答題〔每題6分〕1．〔每個要點1.5分〕〔1〕間接經驗與直接經驗相統一的規律；〔2〕教師主導作用與學生主體作用相統一規律；〔3〕掌握知識和開展智力相統一的規律；〔4〕傳授知識與思想品德教育相統一的規律。2．教師勞動是整個社會勞動的組成局部，屬于特殊勞動范疇，它的成果不是一般的物質產品和精神產品，而是社會需要的人才。〔2分〕教師勞動的特點有：〔1〕復雜性、創造性；〔2〕連續性、廣延性；〔3〕長期性、間接性；〔4〕主體性、示范性。〔每個特點1.5分〕3．〔每個要點2分〕〔1〕教育是一種有目的的培養人的活動，規定著人的開展方向；〔2〕教育特別是學校教育給人的影響比擬全面、系統和深刻；〔3〕學校有專門負責教育工作的教師。4.教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的評價標準，運用科學的評價技術和手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量、分析、比擬，并給予價值上的判斷。〔2分〕其意義：有利于考察和鑒別教學情況，加深對教學現狀的認識；有利于教學信息的反響，及時改良教學工作；有利于鼓勵、調動師生教和學的積極性；可以使教師明確改良教學工作的努力方向。〔每個要點1分〕5.〔每個要點1分〕說服教育法、典范示范法、實際鍛煉法、陶冶教育法、指導自我教育法、品德評價法6.〔每個要點1.5分〕〔1〕教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會開展；〔2〕統一性和多樣性結合；〔3〕普及與提高相結合；〔4〕穩定性與靈巧性相結合7.簡述中小學教師應當具備的知識和能力素養。 教師的知識素養：〔1〕比擬系統的馬列主義理論素養；〔2〕精深的專業知識；〔3〕廣博的文化根底知識和必備的教育科學知識。 教師的能力素養：〔1〕組織教育教學的能力；〔2〕語言表達能力；〔3〕自我調控能力和創新能力。8.我國中小學德育內容包括哪些主要方面?〔1〕愛國主義教育；〔2〕理想教育；〔3〕集體主義教育；〔4〕勞動教育；〔5〕自覺紀律教育；〔6〕民主與法制教育；〔7〕科學世界觀和人生觀教育〔8〕道德教育9. 一堂好課的標準是什么？第一、教學目的明確具體；第二、教學內容正確無誤；第三、教學方法選擇恰當；第四、課的結構安排合理；第五、板書有序；第六、教學效果顯著。10. 教育應如何適應兒童身心開展的特點？〔1〕 教育要適應人的開展的順序性，循序漸進地促進學生的身心開展；〔2〕 教育要適應人的開展的階段性，對不同年齡階段的學生，在教育內容和方法上應有所不同；〔3〕 教育要適應人的開展的穩定性和可變性，在教育內容和方法上相應變化，加速青少年的身心開展；〔4〕 教育要適應人的開展不均衡性，加強身心開展的關鍵期教育；〔5〕 教育要適應人的開展的個別差異性，做到因材施教。〔6〕 在人的一生中，青少年時期是最需要受教育也是最好受教育的時期11. 課堂教學要遵循哪些教學原那么？〔1〕 科學性和教育性統一的原那么；〔2〕 理論聯系實際原那么；〔3〕 啟發性原那么；〔4〕 直觀性原那么；〔5〕 循序漸進原那么；〔6〕 因材施教原那么；〔7〕 穩固性原那么。12. 班主任工作的主要方法有哪些？〔1〕全面了解和研究學生；〔2〕組織和培養班集體；〔3〕做好個別教育工作；〔4〕同家庭和社會教育密切配合，統一各方面的教育力量；〔5〕做好班主任工作的方案和總結。13. 簡述教育學和教育科學的關系。教育科學已經形成一個包含有許多分支教育學科的龐大的體系，每一具體學科都有一特定的具體研究領域，其中包括教育學、教育社會學、教育經濟學、教學論等等，教育學是教育科學體系中的根底學科。14. 在教育活動中，教師應當具有哪些方面的能力素養？a) 組織教育教學的能力。〔2分〕b) 語言表達能力。〔2分〕c) 組織管理能力。〔1分〕d) 自我調控能力。〔1分〕15. 簡述中小學開展課外校外活動的要求。第一，要有明確的目的。〔2分〕第二，活動內容豐富多彩，形式多樣化，富于吸引力。〔2分〕第三，發揮學生的積極性、主動性，并與教師的指導相結合。〔2分〕16. 廣義的教育是指什么？狹義的教育是指什么？在社會中但凡有目的增進人的知識和技能，開展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動都是教育。這是廣義的教育。狹義的教育一般指學校教育，即教育者按一定社會要求和受教育者身心開展規律，對受教育者進行有目的、有方案、有組織的教育活動。狹義教育有時也作為思想品德教育的同義語使用。17. 什么是教育目的？什么是培養目標？教育目的是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養目標一般指教育目的在各級教育機構的具體化。18.課堂教學中如何因材施教？〔每個要點1分〕〔1〕了解學生，從實際出發進行教學；〔2〕把握所教知識的難易程度，面向學生大多數；〔3〕正確對待個別差異，“長善救失〞；〔4〕采用適宜的教學方式；〔5〕針對學生的特點提出要求；根據答復酌情給分四． 論述題〔每題12分〕1、試述對一個合格人民教師素養的要求。合格人民教師的素養有三個方面：職業道德修養、知識素養、能力素養。〔3分〕職業道德修養包括：1、忠誠于人民的教育事業；2、熱愛學生；3、有集體協作精神。〔3分〕知識素養包括：1、馬列主義理論修養；2、精深的專業知識；3、廣博的文化根底知識；4、必備的教育科學知識。〔3分〕能力素養包括：1、教育教學的能力；2、語言表達能力；3、組織管理能力；4、自我調控能力。〔3分〕根據要點和論述實際展開情況酌情給分。2、結合實際談談因材施教的教學原那么和貫徹的根本要求。在實際教學中，既要注意學生的共同特點，又要注意學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能得到充分開展。〔3分〕因材施教原那么的根本要求是：1、 了解學生，從實際出發進行教學；2、 面向大多數學生，使教學適合學生的接受水平；3、 正確對待學生的個別差異，發揮所長，彌補所短；4、 針對學生的個別特點，提出不同的教學要求。〔6分〕根據要點和結合實際展開論述的情況酌情給分。〔3分〕3.〔一〕教育與生產力相互制約：首先是生產力制約教育：〔1〕 生產力的開展是教育開展的根底；〔2〕 生產力水平制約著教育內容；〔3〕 生產力水平制約著教學方法和教學手段以及教學組織形式。反過來，教育對生產力的開展也有積極的推動作用：〔1〕 通過教育可以實現勞動力的再生產；〔2〕 教育還可以實現科學知識和技術的生產和再生產。〔二〕 教育和社會政治經濟相互制約：政治經濟對教育的制約作用：〔1〕 表現在教育目的上；〔2〕 決定了教育的領導權；〔3〕 決定了受教育的權力。教育對政治經濟的反作用：〔1〕 主要是通過培養具有一定的階級意識的人，來維護和穩固某一社會的政治經濟制度；〔2〕 學校教育還可以通過在校師生向社會傳播統治階級的思想，制造社會輿論，起著穩固現有政治經濟制度，維護生產關系的作用。4. 為什么在進行思想品德教育的過程中要曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒？一、 學生思想品德是由“四要素〞構成的，陳述“四要素〞的界說：其中知是根底，情是內在動力，意起調節作用，行是結果。“四要素〞是相互聯系，相互滲透，缺一不可的。二、 在德育過程中，一方面可以按照知、情、意、行的順序來進行，另一方面由于“四要素〞開展的不平衡，也可以采取多種開端的方法來進行，所以在德育過程中要曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。5.一.該原那么的含義：在德育工作中，教育者必須從熱愛、尊重和信任學生出發，同時提出嚴格要求，使學生從教育者合理的要求中受到鼓舞與鞭策，從而形成教育者所要求的品德。〔3分〕二.貫徹要求：〔1〕教師要忠于人民教育事業，熱愛、信任、尊重自己的學生。〔3分〕〔2〕根據德育任務和目標，對學生提出嚴格要求，必須做到正確、適當、明確、具體、有序且有恒。〔3分〕三.結合實際〔3分〕6.論述要點，適當展開。〔1〕必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學方案、編寫教案、組織教學，與家庭、社會配合等方面；〔2〕具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力；〔3〕具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作進行良好的組織管理等方面；〔4〕具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作到達最優化的程度。心理學局部一． 單項選擇題〔每題1分〕1. C2. A3. B4. D5. D6. A7. C8. C9. C10. A11. C12. B13. C14. D15. B16. A17. D18. A19. A20. C21. B22. D23. B24. C25. D26. A27. A28. C29. B30. A31. B32. C33. C34. A35. C36. D37. A38. C39. B40. A41. C42. A43. A44. A45. D46. D47. A48. B49. C50. D51. B52. B53. D54. B55. B56. C57. C58. B59. C60. D二． 填空題〔每空1分〕1. 神經系統2. 理解性3. 150%4. 變通性5. 功能固著6. 807. 努力程度8. 面部表情9. 社會道德評價10. 社會惰性11. 7加減2/〔5－9〕12. 行為方式13. 誘因14. 操作技能/運動技能/動作技能15. 定勢16. 語義方式17. 言語直觀18. 運動知覺19. 馮特20. 斯騰伯格21. 意識22. 選擇性23. 表象24. 思維定勢25. 自知智力26. 誘因27. 高原現象28. 多血質29. 宣泄30. 從眾31. 實驗32. 分配33. 倒攝抑制34. 個別屬性35. 可靠性和有效性〔或信度和效度〕36. 自我效能感37. 需要38. 性格39. 替代強化40. 理性情緒療法41. 維護自尊42. 神經元43. 周圍神經系統44. 聽覺45. 維持功能46. 先快后慢47. 機械識記48. 獨特性49. 檢驗假設50. 操作51. 內隱性52. 智力經驗53. 尊重、自我實現54. 操作成分55. 間接轉化56. (更)強57.