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文檔簡介

藤野先生魯迅第一課時[教學目的]第一課時1、學習脈落分明，記敘有序，按照表現人物品質的需要組織材料的寫法。。

2

、學習抓住特征和選取有典型意義的事件來描繪人物，突出人物品質的寫法。。我所了解的魯迅先生魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠(bù)本文寫于作者離別了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地點在廈門大學，正當“三、一八”慘案發生之后。魯迅積極支持愛國學生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰斗的文章抨擊“正人君子”的迫害，抒發自己強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱忱的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。

今日的廈門大學寫作背景速讀課文，思考:

1、在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經歷中,作者所寫的事情都發生在那里？請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫發生在哪里的事情？

2、依據時間的推移、地點的轉換和事件發生的先后順序，全文共分幾段？

3、文章標題是對全文思想內容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的（敘事線索是什么）?表明地點轉換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別依據時間的推移、地點的轉換和事件發生的先后順序，全文共分三段：

一、（1-3）見到藤野之前，在東京的所見所感，交代去仙臺的原因；

二、（4-35）在仙臺與藤野先生相識、相處和離別；

三、（36-38）離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。課文結構速讀課文，思考:

2、文章標題是對全文思想內容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的（敘事線索是什么）?

相識6-10相處11-23離別32-35懷念36-38敘事線索作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別—懷念）敘事線索：選材：圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。1、課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——治學嚴謹學者形象外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調——緩慢而很有頓挫白描課文如何描寫初見藤野先生的形象？作者印象——生活簡樸不拘小節平易近人的“普通老師”打扮——太模胡、忘帶領結

穿著——舊外套、寒顫顫、像扒手細節描寫描寫手法之細節描寫細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。細節描寫是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。工作認真負責嚴格要求、循循善誘熱情誠懇求實精神添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解裹腳正直熱誠治學嚴謹沒有民族偏見2、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現藤野先生怎樣的思想品質？課文具體寫了四個典型事例，從不同的側面表現了藤野先生的高貴品質。藤野先生給魯迅添改過的講義課中反省

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