2022年四川省遂寧市考研專業綜合學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.社會主義法制的中心環節是()。

A.有法可依B.有法必依C.執法必嚴D.違法必究

2.“君子端正自己品行以待四方求教之士，愿意來的不拒絕，愿意走的不制止。正如良醫之門病人多、良工之旁彎木多一樣。”中君子是

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

3.某公司以延期付款方式銷售給某商場一批商品，則該商品到期償還欠款時，貨幣執行的是()職能。

A.價值尺度B.流通手段C.貯藏手段D.支付手段

4.按照法的適用范圍的不同，法可以分為()。

A.實體法和程序法B.根本法和普通法C.一般法和特別法D.國內法和國際法

5.如果方程(x-1)(x2-2x+m)＝0的三個根可以作為三角形的三邊之長，那么實數m的取值范圍是()。

6.讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理，被試自身以及實驗順序造成的練習、適應和疲勞等無關變量效應在先后輪換過程中可以相互抵消，從而提高實驗精確度。這種方法是

A.消除法B.抵消法C.恒定法D.平衡法

7.十分重視教育對于人的發展所起的重要作用，提出了“學以去其昏蔽”的思想的人物是

A.朱熹B.王守仁C.王夫之D.王廷相

8.某股票每年分配股利2元，最低報酬率(即折現率)為16%，則根據零增長模型，該股票的價值為()。

A.0.32元B.2.32元C.17.24元D.12.5元

9.在浮動匯率制下，當資金不完全流動時，擴張性貨幣政策對宏觀經濟的影響是()。

A.使本國貨幣升值B.使本國收入下降C.使本國利率下降D.對利率的影響難以確定

10.學習與個體心理發展不具有的關系是

A.學習依賴發展B.學習促進發展C.學習等同于發展D.學習與發展相互作用

11.“幼兒園教師的生存狀態與改進對策研究——基于×民辦幼兒園的研究”屬于

A.普遍調查B.抽樣調查C.個案調查D.常模調查

12.某教師為了促進學生品德的發展，規定每周都要記錄每個學生所做的好事并進行表揚，包括撿拾東西、助人為樂等，學生做好事的頻率有了明顯的提高，但是有的學生為了求得表揚，把自己的東西當作撿拾的東西并上交，存在一定的說謊現象。這說明教育()。

A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能

B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能

C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能

D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能

13.凱恩斯理論的政策含義的核心是()。

A.“流動性陷阱”的存在會使貨幣政策失效

B.國家對經濟的直接干預是必要的

C.貨幣需求主要取決于人們的流動性偏好

D.貨幣供應主要取決于中央銀行

14.()第一次從國家的角度闡明了中等教育應該面向所有兒童的設想，明確提出了初等教育后分流的主張。

A.哈多報告B.福斯特法案C.斯賓斯報告D.富爾法案

15.身為幼兒教師的李老師喜歡觀察幼兒游戲中的爭執行為(如自由活動時，豆豆想要和可可一起玩滑梯，而可可想和豆豆一起玩木馬)。李老師選擇觀察幼兒爭執的時間長短、誰的意見占了上風、其他幼兒的表現等。李老師的觀察方法是

A.連續記錄B.行為核定表C.日記記錄法D.時間取樣記錄法

16.下列選項不屬于積差相關的使用條件的是

A.兩變量均是由測量得到的連續變量

B.兩變量所來自的總體都應是正態分布，或接近正態的單峰對稱分布

C.變量必須是成對的數據

D.數據要大小排成等級

17.在學業水平測試中，教師發現有一道選擇題在126名學生中，有26人回答正確。這一題目的難度是

A.0．25B.0．21C.0．33D.0．20

18.啟蒙運動后，法國中等教育發生了革新，這些學校不包括

A.中心學校B.國立中學C.市立中學D.圣樂會學校

19.假如某廠商的平均收益曲線從水平線變為向右下方傾斜的曲線，這說明()。

A.既有廠商進入也有廠商退出該行業B.完全競爭被不完全競爭所取代C.新的廠商進入了該行業D.原有的廠商退出了該行業

20.在英國歷史上，首次明確宣布教育立法的實施“要考慮到建立面向全體有能力受益的人的全國公共教育制度”，且調整了中央和地方當局的關系，在一定程度上增加了實行全國統一計劃的可能性的教育法案是

A.《巴爾福法案》B.《哈多報告》C.《斯賓斯報告》D.《費合教育法》

21.下列行為不能代理的有()。

A.簽訂買賣合同B.行使追認權C.起訴D.演講

22.當一國同時處于通貨膨脹和國際收支逆差時，應采用（）

A．緊縮的貨幣政策和緊縮的財政政策

B．緊縮的貨幣政策和擴張的財政政策

C．擴張的貨幣政策和緊縮的財政政策D．擴展的貨幣政策和擴張的財政政策

23.某教師指導研究生的過程中，要求研究生閱讀近30年來這一領域的研究文獻。這位研究生閱讀這些文獻后撰寫了一篇文獻綜述并發表。這篇文獻綜述對后續的研究者而言是

A.一次文獻B.二次文獻C.三次文獻D.四次文獻

24.中國奴隸制五刑是指()。

A.官、脯、臏、劓、斬B.斬、剕、脯、刖、墨C.大辟、宮、剕、劓、墨D.黥、戮、梟首、劓、剕

25.有研究者想通過描述統計來調查分析“考研與家庭經濟狀況的關系”。該研究的滿意樣本應該

A.不少于100人B.至少30人C.至少50人D.至少15人

二、多選題(10題)26.成立不作為犯罪，在客觀方面需要具備的條件為()。

A.行為人負有實施某種積極行為的義務

B.行為人有履行特定義務的可能性而未履行

C.不作為行為侵犯了刑法所保護的客體和對象

D.不作為的危害行為與危害結果之間存在因果關系

27.在我國，公民和人民是兩個不同的概念，它們的差異表現在()。

A.法律地位不同B.范疇不同C.范圍不同D.享有權利和履行義務不同

28.關于唐朝刑法適用原則的表述，正確的有()。

A.公罪從重，私罪從輕B.類推制度就是指“輕其所輕，重其所重”C.犯“十惡”者，不適用“八議”D.共同犯罪，刑不累加

29.根據《選舉法》的規定，下列關于推薦的代表候選人，表述錯誤的是()。

A.全國或者地方各級人大代表候選人按照選區或者選舉單位提名產生

B.各政黨和各人民團體應當單獨推薦代表候選人

C.選民或者代表5人以上聯名，可以推薦代表候選人

D.接受推薦的代表候選人可以向選舉委員會或者大會主席團提供個人身份、簡歷等基本情況

30.強奸罪(未遂)與強制猥褻、侮辱婦女罪的區別是()。

A.主體不同B.侵犯的客體不同C.對象不同D.主觀目的不同

31.犯罪中止可能發生在()。

A.犯罪預備階段B.危害結果發生以后C.著手犯罪但危害結果尚未發生D.犯意表示階段

32.下列關于法律推理的表述，能夠成立的有()。

A.法律推理有助于限制法官的主觀任意性

B.法律推理可以為法院判決提供正當理由

C.歸納推理具有或然性，無法得出有效的法律結論

D.演繹推理以法律規定為大前提，以案件事實為小前提，以判決為結論

33.刑法的論理解釋可以分為()。

A.文理解釋B.擴張解釋C.限制解釋D.邏輯解釋

34.現行《憲法》第5條規定了一切法律、()都不得與憲法相抵觸。

A.行政法規B.地方性法規C.政府規章D.決議、決定

35.下列行為構成無因管理的是()。

A.飼養走失的動物并將其交還給失主B.路人對車禍受傷者施救C.行使債權人代位權D.誤將他人事務當做自己事務進行管理

三、判斷題(3題)36.折舊費用是國民生產總值的一部分。

A.是B.否

37.外部經濟的存在，意味著廠商的總成本不僅是自己產出的函數，而且也是行業產業的函數.

A.是B.否

38.安全科學技術是研究人的身心免受外界因素危害的安全狀態及保障條件的本質及其變化規律的科學。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.曹操《短歌行》(其一)的藝術特色。(武漢大學2004年)

40.簡述教學評價的總體改革趨勢。

41.簡述辛棄疾詞的思想內容。(北京師范大學1994年)

42.簡述教育行動研究的優缺點。

43.列舉影響教育實驗內在效度的主要因素。

五、案例分析題(2題)44.甲、乙、丙是同胞兄弟姐妹，三人共有從其父母處繼承的房屋一處，該房在其父母生前以甲、乙、丙為共有人出租給丁，租期20年。后來父母去世，三人約定，房屋由三人共同繼承，等租期屆滿后收回房屋，然后再協商分割辦法。租期即將屆滿時，丁找到甲并背著其他共有人與甲簽訂了房屋買賣合同，并找熟人辦理了房屋過戶手續。租期屆滿，乙、丙得知此事后，向法院起訴。

請問：

甲的行為是否侵犯了乙、丙的合法權益?丁能否取得房屋的所有權?為什么?

45.被告人徐某，1972年生。曾因搶劫被判處有期徒刑4年，1996年5月刑滿釋放。

被告人趙某，1983年6月生。

2000年7月某日晚，徐某和趙某在街上閑逛，徐某對趙某說，今晚沒有事干，找個妞玩玩去。二人走到電影院門口時，見一姑娘站在那里，便上前找姑娘搭話，沒被理睬。徐某乘機在姑娘臉上摸了一把，立即遭到了姑娘的痛斥。徐某不僅未知趣地走開，反而與姑娘對吵，趙某亦從旁幫忙。后來在圍觀群眾的勸解下，二人才悻悻離去。二人行至不遠處，又遇到一女學生劉某，徐某提出要與劉某交個朋友，劉某說自己還是個初中一年級學生，還小不想交朋友，徐某說，不交朋友，玩玩也行，隨即扭住了劉某的胳膊，架著劉某朝附近的一個建筑工地走去，趙某見狀，也跟在后邊。到建筑工地后，徐某將劉某按倒，圖謀奸淫，劉某不從。徐某對站在旁邊的趙某說，還站著干什么，幫個忙。趙某過來幫著將劉某按住，徐某將劉某奸淫，奸淫完畢后，叫趙某對劉某奸淫，趙某說，算了吧，但遭到徐某的嘲笑。趙某覺得丟面子，于是也就上去將劉某奸淫，事后查明，劉某當時的年齡為13歲零9個月。

根據上述案情，請回答下列問題：

(1)對徐、趙二人在電影院門口實施的行為如何認定?并請說明理由?

(2)徐、趙二人對劉某實施的行為應如何認定?

(3)本案中刑罰適用上如何處理?

參考答案

1.B解析：有法必依，是指所有公民及國家機關、社會團體、武裝力量等均必須依法辦事，它是普遍守法原則的內容，是法制的中心環節。有法不依，等于無法，也就談不上法制。有法可依是健全社會主義法制的前提，執法必嚴是健全社會主義法制的關鍵，違法必究是健全社會主義法制的有力保障。

2.A孔子施行“有教無類”的方針，廣泛地吸收學生。他的學生來自各個諸侯國，分布地區較廣，弟子的成分復雜，出身于不同的階級和階層，是有教無類的活標本。當時有人不理解，如南郭惠子問子貢“孔夫子的門下，怎么那么混雜?”子貢回答：“君子端正自己品行以待四方求教之士，愿意來的不拒絕，愿意走的不制止。正如良醫之門病人多、良工之旁彎木多一樣。”因此，答案為A。

3.D支付手段是指貨幣作為價值獨立形態單方面轉移時行使的職能，具有時間差，商品到期償還欠款有時間差，故D項正確；價值尺度是指貨幣表現商品的價值并衡量商品價值量的大小時所發揮的職能，故A項錯誤；流通手段是貨幣充當商品流通的媒介時所發揮的職能，故B項錯誤；貯藏手段是指貨幣退出流通，被當作財富保存時所發揮的職能，故C項錯誤。所以答案選D。

4.C解析：本題考查對法的一般分類的了解。法的一般分類主要有以下幾種類型：(1)按照法的創制方式和表達形式的不同，分為成文法和不成文法。(2)按照法律規定內容的不同，分為實體法和程序法。(3)按照法律的地位、效力、內容和制定主體、程序的不同，分為根本法和普通法。(4)按照法的適用范圍的不同，分為一般法和特別法。(5)按照法的創制和適用主體的不同，分為國內法和國際法。故本題應選C。

5.C

6.B本題考查的是教育實驗變量控制的主要方法。教育實驗變量控制的有效方法有：消除法、平衡法、抵消法、恒定法、隨機法。抵消法是讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理，被試自身以及實驗順序造成的練習、適應和疲勞等無關變量效應在先后輪換過程中可以相互抵消，從而提高實驗精確度。因此，本題的答案為B。

7.B王守仁是明代中葉著名的教育家。他除6年專門從事講學外，其余時間均是一面從政，一面講學。他所到之處，講學活動不斷，并熱心建書院，設社學，辦學校。他十分重視教育對人的發展所起的重要作用，提出了“學以去其昏蔽”的思想。他是用“心學”的觀點來闡明這一思想的。“學以去其昏蔽”的目的是為了發明本心所具有的“良知”。因此，答案為B。

8.D[參考答案]D

[分析]

零增長模型的表達式為：

9.D[參考答案]D

[分析]

擴張性的貨幣政策使LM2曲線右移至LM1，這造成收入上升，利率下降。對于國際收支狀況而言，一方面是收入上升導致了經常賬戶惡化，另一方面利率下降導致了資本與金融賬戶惡化，因此國際收支總的來說惡化了，這就要求本幣貶值。本幣貶值使IS曲線、BP曲線均向右移動，直至三條曲線相交于一點。在這一新的平衡均衡點上，收入上升、本幣貶值，但利率水平同期初相比難以確定．這取決于各條曲線的相對彈性。如果利率期初上升了，這意味著經常賬戶惡化了，因為需要更多的資金流入以彌補經常賬戶赤字。從經常賬戶本身來說，則意味著貶值對其產生的正效應小于收入增加對其產生的負效應。如果利率期初下降，則情況相反。綜上所述，在浮動匯率制下，當資金不完全流動時，擴張性貨幣政策可以引起本國貨幣貶值、收入上升，對利率的影響則難以確定。因此，本題的正確選項為D。

10.C學習與發展之間存在相互依賴的關系，相互影響。學習不等于發展，發展還要受到其他因素的影響。故本題選C。

11.C本題考查的是教育調查的類型。按照調查對象的選擇范圍，可以分為普遍調查、抽樣調查和個案調查。常模調查是干擾項。因此，本題的答案是C。

12.D根據教育作用方向的不同，教育的功能可以分為正向教育功能和負向教育功能。正向教育功能是指有助于個體發展和社會進步的積極影響和作用；負向教育功能是指阻礙個體發展和社會進步的消極影響和作用。根據教育作用呈現方式的不同，教育功能可以分為顯性功能和隱性功能。顯性功能是指主觀目標與客觀結果相符合的情況；隱性功能則是與顯性功能相對的，是指這種結果既非事先籌劃，也沒被觀察到。做好事頻率的提高是一種教育的正向的顯性功能，而說謊現象的產生則是一種教育的負向的隱性功能。A項、B項及C項均不符合題意，故本題的正確答案是D。

13.B[參考答案]B

[分析]

凱恩斯主義認為政府能夠通過貨幣政策和財政政策改變總需求，進而影響實際經濟活動。現代凱恩斯主義者認為，在存在通貨膨脹壓力時，政府當局應采取措施抑制總需求，而在經濟衰退時政府應采取必要的貨幣政策手段或財政政策手段刺激總需求，而這正是美聯儲近幾年來不斷下調基礎利率(貨幣政策措施)，同時聯邦政府大力推行減稅政策(財政政策措施)的主要理論依據。簡言之，凱恩斯主義的基本政策主張是，由于市場經濟不具備完善的使經濟恢復到充分就業的潛在產出水平上的機制，因而政府審時度勢地對宏觀經濟進行直接干預是必要的，即選項B正確。

14.A《哈多報告》第一次從國家角度闡明了使中等教育成為面向全體兒童的教育的思想，并從兒童心理發展特點的角度。明確提出了初等教育的終點和初等教育后的教育分流的主張，以滿足不同階層人們的需要，故本題的正確答案是A。

15.D本題考查的是教育觀察研究的記錄方法。教育觀察研究的記錄方法有描述記錄、取樣記錄和行為檢核表。其中描述記錄法包括：日記描述法、軼事記錄法、連續記錄法。取樣記錄興起于20世紀20年代，這是一種以行為為樣本的記錄方法。較之描述觀察，具有更好的客觀性、可控性和有效性，既可獲得可靠的觀察資料，又節省了人力、物力，減少了記錄所需的時間。取樣記錄可分為時間取樣和事件取樣。因此，本題的答案為D。

16.D本題考查的是相關系數。相關系數是表明變量之間的相關程度的量數，如積差相關、等級相關、質量相關(點二列相關、雙二列相關)等。其中積差相關又稱積聚相關，皮爾遜相關，是求直線相關的最基本的方法。其適用條件有：(1)兩變量均是由測量得到的連續變量；(2)兩變量所來自的總體都應是正態分布，或接近正態的單峰對稱分布；(3)變量必須是成對的數據；(4)兩變量之間是線性關系。因此，本題的答案為D。

17.B本題考查的是測量工具的評價指標。難度是指題目的難易程度，難度的指標通常以通過率表示，即以答對或通過該題的人數百分比來表示，稱之為試題難度指數。本題中26：126約等于0．21。因此，本題的答案為B。

18.D本題考查的是法國近代教育狀況。法國舊學校中包括耶穌會學校、圣樂會學校；在啟蒙運動后期，法國成立了一批中心學校，并隨后發展成為國立中學和市立中學，是中等教育的主要機構。因此，答案為D。

19.B[參考答案]B

[分析]

在完全競爭市場條件下，平均收益AR曲線是水平的；而在非完全競爭市場條件下，平均收益AR曲線則是向右下方傾斜的。因此，本題的正確選項為B。

20.D本題考查的是《費舍教育法》。1818年，英國議會通過了教育大臣費舍提出的教育議案，制定了新的初等教育法，也稱《費舍教育法》。法案規定：(1)加強地方當局發展教育的權力和國家教育委員會制約當局的權限。(2)地方當局為2～5歲的兒童開設幼兒學校；規定5～14歲為義務教育階段；小學一律實行免費教育；禁止雇傭不滿12歲的兒童做童工。(3)地方教育當局應建立和維持繼續教育學校，向進入這種學校的年輕人免費提供適當的學習課程、教學和體育訓練，年輕人每年應在繼續教育學校中接受320個學時的學習。《費舍教育法》在英國歷史上，首次明確宣布教育立法的實施“要考慮到建立面向全體有能力受益的人的全國公共教育制度”，在建立完整的國家教育制度方面邁進了一步，使14歲以前的初等義務教育成為國民教育。法案調整了中央和地方當局的關系，在一定程度上增加了實行全國統一計劃的可能性。因此，答案為D。

21.D解析：此題考查代理的適用范圍。依民法規定，代理制度可以適用于各種民事法律行為或者為其他法律部門所確認的法律行為。但是，依照法律規定或者按照雙方當事人的約定，應當由本人實施的民事法律行為，不得代理。包括：(1)具有人身性質的行為不得通過代理進行。如訂立遺囑、婚姻登記、收養子女等行為不適用代理。(2)法律規定或者雙方當事人約定應由特定人親自為之的，也不適用代理。如某些與特定人身相關聯的債務的履行(預約撰稿、演出、授課、演講等)。

22.A

23.C本題考查的是教育文獻的等級。教育文獻分為一次文獻、二次文獻、三次文獻。其中一次文獻包括專著、論文、調查報告、檔案材料；二次文獻包括題錄、書目、索引、提要和文摘：三次文獻一般包括動態綜述、專題述評、數據手冊、年度百科大全和專題研究報告。D項的四次文獻是干擾項。因此，問題的答案是C。

24.C解析：奴隸制五刑是指中國奴隸制時代長期存在的大辟、宮、擱、劓、墨等五種常用刑。這五種刑罰由輕至重，構成了中國早期法律中完備的刑罰體系。大辟是死刑的總稱。在夏、商、周三代，死刑尚不規范，方法多種多樣，而且極端殘酷。特別是在商朝末期的紂王時，除常見的斬、戮等死刑方法外，還出現了炮烙、醢等酷刑。墨刑是肉刑的一種，又稱黥刑，刺面并涂墨，作為受刑人的標志。這種墨刑既是刻入肌膚的具體刑，又是使受刑人蒙受恥辱、使之區別于常人的一種恥辱刑。墨刑是奴隸制五刑中最輕的一種刑罰。剕刑，又稱刖刑，指砍腳。另外，與砍手足相類似的還有砍去膝蓋骨的臏刑。砍去受刑人手足也是早期各古代民族經常使用的處罰方法。宮刑，指殘害生殖器官，男性去勢，女性閉幽。這種宮刑剝奪了受刑人“傳宗接代”的能力，在中國古代社會被視為最大的恥辱和不幸，因而是五刑中除死刑以外最為殘酷和最重的刑罰，一般適用于較重的犯罪者。選項A不正確，脯，即將罪犯曬成肉干；斬，即腰斬，均為死刑之一種。選項B不正確，剕和刖指同一種刑罰，即砍腳。選項D不正確，戮和梟首均為死刑之一種。

25.A本題考查的是確定合理的樣本容量。結合長期教育研究的實踐經驗，提供以下取樣大小的參考值：(1)描述研究和調查研究總體的10％。除少數情況外，調查研究的樣本容量不能少于100。(2)相關研究和比較研究滿意樣本每組至少30。(3)實驗研究條件控制較嚴格的研究，如心理學實驗，每組15人。條件控制不嚴格的教育實驗，最好是一個自然教學班，不少于30人。因此，本題的答案為A。

26.ABD解析：不作為犯罪，是指行為人有義務并且能夠實行某種行為，消極地不去履行這種義務，因而造成嚴重的危害后果的行為。要成立不作為犯罪，在客觀方面必須具備以下三個條件：其一，行為人負有實施某種行為的特定義務。其二，行為人有履行特定義務的可能性而未履行。其三，行為人不履行義務的行為引起了危害結果，換句話說，行為人不履行義務的行為與危害結果之間存在因果關系。至于選項C，不屬于不作為犯罪在客觀方面所需要的條件。

27.BCD解析：“公民”和“人民”是兩個不同的概念。(1)公民是法律概念，與無國籍人和外國人相對應；人民是政治概念，與敵人相對應。(2)法律性質不同。講“人民的權利”，主要是指人民當家作主的政治權利；而“公民的權利”，指的是具有中國國籍的人所享有的法律權利。(3)地位不同，導致二者在享受權利方面也有差異。公民中的人民享有全部的憲法中規定的權利，并履行全部義務；而公民中的敵人則不能享有全部法律權利，也不允許他們履行公民的某些光榮義務。(4)范圍不同。在我國公民中既有人民，也有人民的敵人，公民的范圍要比人民廣泛。(5)公民所表達的通常是個體概念，人民所表達的是群體概念。

28.CD考查要點是唐朝的刑法適用原則。唐律規定“緣公事致罪，而無私曲者”的行為為公罪，即官吏因公事而犯的罪。對“不緣公事，私自犯者”，或者“雖緣公事，意涉阿曲”的行為定為“私罪”，即官吏因私事或者假公濟私而犯的罪。公罪從輕懲處，私罪從重懲處。可見，A項表述錯誤。《唐律疏議．名例律》規定：“諸斷罪而無正條者，其應出罪者，則舉重以明輕；其應入罪者，則舉輕以明重。”這就是有關類推制度的規定，該規定稱為“輕重相舉”或者“舉輕以明重，舉重以明輕”。“輕其所輕，重其所重”是指在有違倫常教化犯罪的處刑上明顯偏輕；而對于直接危害封建統治、封建君主的犯罪，處刑都普遍加重。這是明朝的刑法適用原則。注意：不要把“舉輕以明重，舉重以明輕”混淆記憶成“輕其所輕，重其所重”。可見，B項表述錯誤。按照唐律規定，犯“十惡”者，不在議、請、減、贖之列，即“十惡”大罪不適用“八議”。因此，C項表述正確。唐朝對于共同犯罪，采取“以重者論”的原則，即采取重罪吸收輕罪、刑不累加的處斷原則。因此，D項表述正確。

29.BCD考查要點是選舉制度中代表候選人的提名和推薦。《選舉法》第29條規定，全國和地方各級人民代表大會的代表候選人，按選區或者選舉單位提名產生。各政黨、各人民團體，可以聯合或者單獨推薦代表候選人。選民或者代表，10人以上聯名，也可以推薦代表候選人。推薦者應向選舉委員會或者大會主席團介紹代表候選人的情況。接受推薦的代表候選人應當向選舉委員會或者大會主席團如實提供個人身份、簡歷等基本情況。提供的基本情況不實的，選舉委員會或者大會主席團應當向選民或者代表通報。據此，A項表述正確。B項表述錯誤：各政黨、各人民團體，可以聯合或者單獨推薦代表候選人。C項表述錯誤：選民或者代表，10人以上聯名，也可以推薦代表候選人。D項表述錯誤：應當將表述中的“可以”改為“應當”。

30.ABD解析：強奸罪(未遂)與強制猥褻、侮辱婦女罪的區別在于：(1)侵犯的客體不同。強奸罪的犯罪客體是婦女的性的不可侵犯的權利；強制猥褻、侮辱婦女罪的犯罪客體則是婦女的人格尊嚴、人身安全和名譽權利。(2)客觀方面不同。強奸罪表現為強行進行性交的行為；強制猥褻、侮辱婦女罪則表現為強制實施性交以外的猥褻婦女或者侮辱婦女的行為。(3)主體不完全相同。強奸罪的直接實行犯只能是男子，不能由女子單獨構成；強制猥褻、侮辱婦女罪的犯罪主體則既可以是男子，又可以是女子。(4)主觀方面不同。強奸罪表現為強行奸淫婦女的故意，具有強行奸淫婦女的目的；強制猥褻、侮辱婦女罪表現為猥褻、侮辱婦女的故意，不以強行奸淫為目的。就對象而言，這兩個罪的犯罪對象均為婦女，因而是相同的。

31.AC解析：在犯罪過程中，自動放棄犯罪或者自動有效地防止犯罪結果發生的，是犯罪中止。犯罪中止包括自動放棄犯罪的犯罪中止和自動有效地防止犯罪結果發生的犯罪中止兩種。自動放棄犯罪的犯罪中止，既可能發生在犯罪預備階段，又可能發生在犯罪實行過程中。自動有效地防止犯罪結果發生的犯罪中止，則必須發生在犯罪行為實行完畢、犯罪結果出現以前的過程中。犯意表示屬于思想范疇，儀有犯意而未將犯意付諸實施尚不可能對社會造成任何危害，因而犯意表示階段并不屬于犯罪的過程。

32.ABD法律推理是指以法律和事實兩個已知的判斷為前提，運用科學的方法和規則，為法律適用提供正當理由的一種邏輯思維活動。法律推理的主要功能是可以為法院判決提供正當理由，同時這也限制了法官的主觀任意性。法律推理有形式推理和辯證推理兩大類。形式推理中演繹推理是由一般到特殊的推理，只要前提真實，推理形式正確，結論就應當是真實的，典型表現是三段論推理；而歸納推理是從特殊到一般的推理，英美法系的判例法就是運用了歸納推理的方法，這種推理方法雖不能像演繹推理一樣具有必然性，但也能得出有效的法律結論。因此本題C是錯誤的。

33.BC解析：根據解釋方式的不同，刑法的解釋可以分為文理解釋和論理解釋。論理解釋，是指按照立法精神，聯系有關情況，對刑法條文從邏輯上所作的解釋。根據對刑法條文的字面含義是作擴大化的解釋還是作縮小化的解釋，論理解釋又可分為擴張解釋和限制解釋兩種。擴張解釋是根據立法原意，對刑法條文作廣于字面意思的解釋。限制解釋是根據立法原意，對刑法條文作狹于字面意思的解釋。

34.AB解析：本題是對現行憲法內容的考查。我國現行《憲法》第5條規定了憲法的最高權威性。憲法是一切主體行為的準則，任何人不得違反憲法。憲法的實現是通過其他部門法、低效力層次的法律、法規實現的。因此《憲法》第5條規定，一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相抵觸。其他的規章、決議、決定，也必須符合憲法，不能與之相抵觸，而且我國憲法也規定國務院等有權機關可撤銷不適當的規章、決議、決定。可見，對規章、決議、決定這些低效力的規范性文件，不僅要審查其合法性，還可以審查其合理性。

35.AB解析：此題考查無因管理。A項飼養走失的動物并將其交還失主，飼養人是為了失主的利益而飼養走失的動物，并沒有將動物據為已有的意思；且飼養人沒有法定或約定的義務，構成無因管理。B項路人遇車禍受傷者并沒有義務去施救，其這樣做是為了受傷者的利益，構成無因管理。C項行使債權人代位權，不是為債務人管理事務，而是為了債權人自己的利益，所以不構成無因管理。D項誤將他人事務當做自己事務進行管理，雖然客觀上是為他人管理事務，但主觀上不具有為他人管理事務的意思，欠缺構成要件，也不構成無因管理。

36.N在計算投資的總額中，有一部分就是用來補償舊資本消耗的，如果再計算折舊費用會導致重復計算。并且折舊費用已經在新設備生產出來的當年國民生產總值的計算中得到了反映。

37.Y

38.Y

39.《短歌行》：“對酒當歌人生幾何!譬如朝露去日苦多。慨當以慷憂思難忘。何以解憂唯有杜康。青青子衿悠悠我心。但為君故沉吟至今。呦呦鹿鳴食野之蘋。我有嘉賓鼓瑟吹笙。明明如月何時可掇?憂從中來不可斷絕。越陌度阡枉用相存。契闊談宴心念舊恩。月明星稀鳥鵲南飛。繞樹三匝何枝可依?山不厭高海不厭深周公吐哺天下歸心。”充分表達了詩人求賢若渴的心情以及統一天下的壯志。鑒賞參考：全詩前四句表達了詩人奮發進取、不懈追求的理想。“對酒當歌”猛一看很像是《古詩十九首》中的消極調子而其實大不相同。這里講“人生幾何”不是叫人“及時行樂”而是要及時地建功立業。又從表面上看曹操是在抒個人之情發愁時間過得太快恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就像“朝露”那樣易于消失賢士應該珍惜時間及時施展才華。在這四句詩中詩人主要的情感特征就是一個“愁”字“愁”到需要用酒來消解的地步。“愁”字既表現了曹操為了實現統一中國的雄心壯志而苦苦追求又表現了千古文人之悲。“青青子衿悠悠我心。但為君故沉吟至今。呦呦鹿鳴食野之蘋。我有嘉賓鼓瑟吹笙。”化用《詩經》中的句子運用起興的手法抒發了詩人對人才的渴求。“山不厭高海不厭深周公吐哺天下歸心。”這四句表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。“周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》據說周公自言：“吾文王之子武王之弟成王之叔父也；又相天下吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發一飯三吐哺猶恐失天下之士。”“山不厭高海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現了人才多多益善。所以陳沆說：“鳥則擇木木豈能擇鳥?天下三分士不北走則南馳耳。分奔蜀吳棲皇未定若非吐哺折節何以來之?山不厭土故能成其高；海不厭水故能成其深；王者不厭士故天下歸心。”從藝術特色上來看這首詩在巧用典故、化用詩意上頗為成功。巧用典故——“青青子衿”二句因子《鄭風.子衿》用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉自然妥貼。巧用比興——“烏鵲南飛”一句以烏鵲比喻賢士；“繞樹三匝何枝可依”則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高”以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。《短歌行》：“對酒當歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多。慨當以慷,憂思難忘。何以解憂,唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。明明如月,何時可掇?憂從中來,不可斷絕。越陌度阡,枉用相存。契闊談宴,心念舊恩。月明星稀,鳥鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,海不厭深,周公吐哺,天下歸心。”充分表達了詩人求賢若渴的心情以及統一天下的壯志。鑒賞參考：全詩前四句表達了詩人奮發進取、不懈追求的理想。“對酒當歌”,猛一看很像是《古詩十九首》中的消極調子,而其實大不相同。這里講“人生幾何”,不是叫人“及時行樂”,而是要及時地建功立業。又從表面上看,曹操是在抒個人之情,發愁時間過得太快,恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就像“朝露”那樣易于消失,賢士應該珍惜時間,及時施展才華。在這四句詩中,詩人主要的情感特征就是一個“愁”字,“愁”到需要用酒來消解的地步。“愁”字既表現了曹操為了實現統一中國的雄心壯志而苦苦追求,又表現了千古文人之悲。“青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。”化用《詩經》中的句子,運用起興的手法抒發了詩人對人才的渴求。“山不厭高,海不厭深,周公吐哺,天下歸心。”這四句表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。“周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》,據說周公自言：“吾文王之子,武王之弟,成王之叔父也；又相天下,吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發,一飯三吐哺,猶恐失天下之士。”“山不厭高,海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現了人才多多益善。所以陳沆說：“鳥則擇木,木豈能擇鳥?天下三分,士不北走,則南馳耳。分奔蜀吳,棲皇未定,若非吐哺折節,何以來之?山不厭土,故能成其高；海不厭水,故能成其深；王者不厭士,故天下歸心。”從藝術特色上來看,這首詩在巧用典故、化用詩意上頗為成功。巧用典故——“青青子衿”二句,因子《鄭風.子衿》,用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意,比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉,自然妥貼。巧用比興——“烏鵲南飛”一句,以烏鵲比喻賢士；“繞樹三匝,何枝可依”,則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“山不厭高”,以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。

40.總體來看教學評價體現的趨勢是：(1)重視教學評價發展性功能的發揮；(2)注重學生個性的培養及評價能力的養成；(3)越來越重視對學生問題解決能力的培養；(4)評價模式向多樣化、綜合化發展。教學評價是指根據教學目標，對教學工作質量所作出的測量、分析和評定。針對當前的教學評價的一些弊端。如過分強調課程評價的甄別與選拔的功能、重視評價教師的教，重視“雙基”與“學科能力”目標的落實等，教學評價做出了一些改革。其大體的評價趨勢是重視教學評價的發展性功能，重視學生個性培養及評價能力的養成，重視學生問題解決能力的培養，評價模式多樣化等。

41.辛棄疾首先是一個民族英雄、愛國斗士他的詞是充溢著勇于承擔濟世責任與歷史使命的英雄之詞、愛國之詞因而抒寫愛國主義精神、展示英雄自我形象就成為貫穿于他全部詞作的主旋律并以此為中心進行了多角度的抒寫。(1)追憶當年的戰斗生活抒發收復中原的愛國熱情。代表作品有《破陣子》(醉里挑燈看劍)等。(2)表達壯志難酬的滿腔悲憤抒寫英雄失路的無限焦慮。代表作品有《永遇樂》(千古江山)。(3)不滿南宋朝廷的偏安政策批判現實社會的黑暗腐朽。代表作品有《摸魚兒》(更能消)。(4)描繪農村生活與田園風光表現閑適心境和隱逸情趣的作品也是辛棄疾對詞境的一大開拓。代表作品有《清平樂》(茅檐低小)、《西江月》(明月別枝驚鵲)。辛棄疾首先是一個民族英雄、愛國斗士,他的詞是充溢著勇于承擔濟世責任與歷史使命的英雄之詞、愛國之詞,因而抒寫愛國主義精神、展示英雄自我形象就成為貫穿于他全部詞作的主旋律,并以此為中心,進行了多角度的抒寫。(1)追憶當年的戰斗生活,抒發收復中原的愛國熱情。代表作品有《破陣子》(醉里挑燈看劍)等。(2)表達壯志難酬的滿腔悲憤,抒寫英雄失路的無限焦慮。代表作品有《永遇樂》(千古江山)。(3)不滿南宋朝廷的偏安政策,批判現實社會的黑暗腐朽。代表作品有《摸魚兒》(更能消)。(4)描繪農村生活與田園風光,表現閑適心境和隱逸情趣的作品,也是辛棄疾對詞境的一大開拓。代表作品有《清平樂》(茅檐低小)、《西江月》(明月別枝驚鵲)。

42.（1）優點：①靈活，能適時做出反饋與調整；②能將理論研究與實踐問題結合起來；③對解決實際問題有效。（2）缺點：①研究過程松散、隨意，缺乏系統性，影響研究的可靠性；②研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性。

43.內在效度是指自變量與因變量的因果聯系的真實程度即研究結果的準確性。坎貝爾和斯坦利認為影響內在效度的因素主要有八個：(1)歷史。(2)成熟。(3)測驗。(4)工具。(5)統計回歸。(6)被試選擇。(7)被試缺失。(8)選擇和成熟的交互作用及其他。本題考查的是影響教育實驗研究內在效度的因素。考生需要理解并能靈活掌握影響教育實驗研究內在效度的主要因素。

44.甲的行為侵犯了乙、丙的合法權益。丁不能取得房屋的所有權。因為，此案中，甲、乙、丙共有從父母處繼承的房屋，由于房屋上有租賃關系，所以未分割。這時三者對該房屋的共有為不分份額的共同共有關系。根據我國有關司法解釋的規定，在共同共有關系存續期間，部分共有人擅自處分共有財產的，應認定為無效。但為了保護善意第三人的利益，在第三人善意、有償取得共有財產時，應當維護第三人的合法權益，對其他共有人的損失，由擅自處分共有財產的人賠償。此案中，甲擅自處分房屋的行為是對其余二人共同所有權的侵害，侵犯了二人的權益。此案中的丁為房屋的承租人，出租人是甲、乙、丙三人，故丁應對三人的共有關系知曉。在買賣過程中，丁背著其他共有人與甲簽訂合同，可見丁并不是善意的。所以，丁的行為不應受到法律保護，丁與甲簽訂的合同無效，即使辦理了過戶手續，丁也不能獲得所有權，房屋所有權仍屬于甲、乙、丙三人。

45.(1)屬于一般尋釁滋事行為尚不構成犯罪，因為情節顯著輕微，危害不大，不應當認為是犯罪。

(2)構成共同犯罪，即為強奸罪。

(3)對徐某首先應考慮其因強奸罪而構成累犯，應從重處罰，同時在共同犯罪中，徐某教唆不滿18周歲的人犯罪，應當從重處罰；再者，徐某強奸行為屬于輪奸性質，依法應在10年以上有期徒刑、無期徒刑或死刑的量刑幅度內考慮。對趙某首先應考慮其強奸的行為屬于輪奸性質，依法應處10年以上有期徒刑；其次應考慮趙某犯罪時不滿18周歲，依法應從輕或減輕處罰，再次應考慮趙某屬從犯，依法可以從輕、減輕或免除處罰。2022年四川省遂寧市考研專業綜合學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.社會主義法制的中心環節是()。

A.有法可依B.有法必依C.執法必嚴D.違法必究

2.“君子端正自己品行以待四方求教之士，愿意來的不拒絕，愿意走的不制止。正如良醫之門病人多、良工之旁彎木多一樣。”中君子是

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

3.某公司以延期付款方式銷售給某商場一批商品，則該商品到期償還欠款時，貨幣執行的是()職能。

A.價值尺度B.流通手段C.貯藏手段D.支付手段

4.按照法的適用范圍的不同，法可以分為()。

A.實體法和程序法B.根本法和普通法C.一般法和特別法D.國內法和國際法

5.如果方程(x-1)(x2-2x+m)＝0的三個根可以作為三角形的三邊之長，那么實數m的取值范圍是()。

6.讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理，被試自身以及實驗順序造成的練習、適應和疲勞等無關變量效應在先后輪換過程中可以相互抵消，從而提高實驗精確度。這種方法是

A.消除法B.抵消法C.恒定法D.平衡法

7.十分重視教育對于人的發展所起的重要作用，提出了“學以去其昏蔽”的思想的人物是

A.朱熹B.王守仁C.王夫之D.王廷相

8.某股票每年分配股利2元，最低報酬率(即折現率)為16%，則根據零增長模型，該股票的價值為()。

A.0.32元B.2.32元C.17.24元D.12.5元

9.在浮動匯率制下，當資金不完全流動時，擴張性貨幣政策對宏觀經濟的影響是()。

A.使本國貨幣升值B.使本國收入下降C.使本國利率下降D.對利率的影響難以確定

10.學習與個體心理發展不具有的關系是

A.學習依賴發展B.學習促進發展C.學習等同于發展D.學習與發展相互作用

11.“幼兒園教師的生存狀態與改進對策研究——基于×民辦幼兒園的研究”屬于

A.普遍調查B.抽樣調查C.個案調查D.常模調查

12.某教師為了促進學生品德的發展，規定每周都要記錄每個學生所做的好事并進行表揚，包括撿拾東西、助人為樂等，學生做好事的頻率有了明顯的提高，但是有的學生為了求得表揚，把自己的東西當作撿拾的東西并上交，存在一定的說謊現象。這說明教育()。

A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能

B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能

C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能

D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能

13.凱恩斯理論的政策含義的核心是()。

A.“流動性陷阱”的存在會使貨幣政策失效

B.國家對經濟的直接干預是必要的

C.貨幣需求主要取決于人們的流動性偏好

D.貨幣供應主要取決于中央銀行

14.()第一次從國家的角度闡明了中等教育應該面向所有兒童的設想，明確提出了初等教育后分流的主張。

A.哈多報告B.福斯特法案C.斯賓斯報告D.富爾法案

15.身為幼兒教師的李老師喜歡觀察幼兒游戲中的爭執行為(如自由活動時，豆豆想要和可可一起玩滑梯，而可可想和豆豆一起玩木馬)。李老師選擇觀察幼兒爭執的時間長短、誰的意見占了上風、其他幼兒的表現等。李老師的觀察方法是

A.連續記錄B.行為核定表C.日記記錄法D.時間取樣記錄法

16.下列選項不屬于積差相關的使用條件的是

A.兩變量均是由測量得到的連續變量

B.兩變量所來自的總體都應是正態分布，或接近正態的單峰對稱分布

C.變量必須是成對的數據

D.數據要大小排成等級

17.在學業水平測試中，教師發現有一道選擇題在126名學生中，有26人回答正確。這一題目的難度是

A.0．25B.0．21C.0．33D.0．20

18.啟蒙運動后，法國中等教育發生了革新，這些學校不包括

A.中心學校B.國立中學C.市立中學D.圣樂會學校

19.假如某廠商的平均收益曲線從水平線變為向右下方傾斜的曲線，這說明()。

A.既有廠商進入也有廠商退出該行業B.完全競爭被不完全競爭所取代C.新的廠商進入了該行業D.原有的廠商退出了該行業

20.在英國歷史上，首次明確宣布教育立法的實施“要考慮到建立面向全體有能力受益的人的全國公共教育制度”，且調整了中央和地方當局的關系，在一定程度上增加了實行全國統一計劃的可能性的教育法案是

A.《巴爾福法案》B.《哈多報告》C.《斯賓斯報告》D.《費合教育法》

21.下列行為不能代理的有()。

A.簽訂買賣合同B.行使追認權C.起訴D.演講

22.當一國同時處于通貨膨脹和國際收支逆差時，應采用（）

A．緊縮的貨幣政策和緊縮的財政政策

B．緊縮的貨幣政策和擴張的財政政策

C．擴張的貨幣政策和緊縮的財政政策D．擴展的貨幣政策和擴張的財政政策

23.某教師指導研究生的過程中，要求研究生閱讀近30年來這一領域的研究文獻。這位研究生閱讀這些文獻后撰寫了一篇文獻綜述并發表。這篇文獻綜述對后續的研究者而言是

A.一次文獻B.二次文獻C.三次文獻D.四次文獻

24.中國奴隸制五刑是指()。

A.官、脯、臏、劓、斬B.斬、剕、脯、刖、墨C.大辟、宮、剕、劓、墨D.黥、戮、梟首、劓、剕

25.有研究者想通過描述統計來調查分析“考研與家庭經濟狀況的關系”。該研究的滿意樣本應該

A.不少于100人B.至少30人C.至少50人D.至少15人

二、多選題(10題)26.成立不作為犯罪，在客觀方面需要具備的條件為()。

A.行為人負有實施某種積極行為的義務

B.行為人有履行特定義務的可能性而未履行

C.不作為行為侵犯了刑法所保護的客體和對象

D.不作為的危害行為與危害結果之間存在因果關系

27.在我國，公民和人民是兩個不同的概念，它們的差異表現在()。

A.法律地位不同B.范疇不同C.范圍不同D.享有權利和履行義務不同

28.關于唐朝刑法適用原則的表述，正確的有()。

A.公罪從重，私罪從輕B.類推制度就是指“輕其所輕，重其所重”C.犯“十惡”者，不適用“八議”D.共同犯罪，刑不累加

29.根據《選舉法》的規定，下列關于推薦的代表候選人，表述錯誤的是()。

A.全國或者地方各級人大代表候選人按照選區或者選舉單位提名產生

B.各政黨和各人民團體應當單獨推薦代表候選人

C.選民或者代表5人以上聯名，可以推薦代表候選人

D.接受推薦的代表候選人可以向選舉委員會或者大會主席團提供個人身份、簡歷等基本情況

30.強奸罪(未遂)與強制猥褻、侮辱婦女罪的區別是()。

A.主體不同B.侵犯的客體不同C.對象不同D.主觀目的不同

31.犯罪中止可能發生在()。

A.犯罪預備階段B.危害結果發生以后C.著手犯罪但危害結果尚未發生D.犯意表示階段

32.下列關于法律推理的表述，能夠成立的有()。

A.法律推理有助于限制法官的主觀任意性

B.法律推理可以為法院判決提供正當理由

C.歸納推理具有或然性，無法得出有效的法律結論

D.演繹推理以法律規定為大前提，以案件事實為小前提，以判決為結論

33.刑法的論理解釋可以分為()。

A.文理解釋B.擴張解釋C.限制解釋D.邏輯解釋

34.現行《憲法》第5條規定了一切法律、()都不得與憲法相抵觸。

A.行政法規B.地方性法規C.政府規章D.決議、決定

35.下列行為構成無因管理的是()。

A.飼養走失的動物并將其交還給失主B.路人對車禍受傷者施救C.行使債權人代位權D.誤將他人事務當做自己事務進行管理

三、判斷題(3題)36.折舊費用是國民生產總值的一部分。

A.是B.否

37.外部經濟的存在，意味著廠商的總成本不僅是自己產出的函數，而且也是行業產業的函數.

A.是B.否

38.安全科學技術是研究人的身心免受外界因素危害的安全狀態及保障條件的本質及其變化規律的科學。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.曹操《短歌行》(其一)的藝術特色。(武漢大學2004年)

40.簡述教學評價的總體改革趨勢。

41.簡述辛棄疾詞的思想內容。(北京師范大學1994年)

42.簡述教育行動研究的優缺點。

43.列舉影響教育實驗內在效度的主要因素。

五、案例分析題(2題)44.甲、乙、丙是同胞兄弟姐妹，三人共有從其父母處繼承的房屋一處，該房在其父母生前以甲、乙、丙為共有人出租給丁，租期20年。后來父母去世，三人約定，房屋由三人共同繼承，等租期屆滿后收回房屋，然后再協商分割辦法。租期即將屆滿時，丁找到甲并背著其他共有人與甲簽訂了房屋買賣合同，并找熟人辦理了房屋過戶手續。租期屆滿，乙、丙得知此事后，向法院起訴。

請問：

甲的行為是否侵犯了乙、丙的合法權益?丁能否取得房屋的所有權?為什么?

45.被告人徐某，1972年生。曾因搶劫被判處有期徒刑4年，1996年5月刑滿釋放。

被告人趙某，1983年6月生。

2000年7月某日晚，徐某和趙某在街上閑逛，徐某對趙某說，今晚沒有事干，找個妞玩玩去。二人走到電影院門口時，見一姑娘站在那里，便上前找姑娘搭話，沒被理睬。徐某乘機在姑娘臉上摸了一把，立即遭到了姑娘的痛斥。徐某不僅未知趣地走開，反而與姑娘對吵，趙某亦從旁幫忙。后來在圍觀群眾的勸解下，二人才悻悻離去。二人行至不遠處，又遇到一女學生劉某，徐某提出要與劉某交個朋友，劉某說自己還是個初中一年級學生，還小不想交朋友，徐某說，不交朋友，玩玩也行，隨即扭住了劉某的胳膊，架著劉某朝附近的一個建筑工地走去，趙某見狀，也跟在后邊。到建筑工地后，徐某將劉某按倒，圖謀奸淫，劉某不從。徐某對站在旁邊的趙某說，還站著干什么，幫個忙。趙某過來幫著將劉某按住，徐某將劉某奸淫，奸淫完畢后，叫趙某對劉某奸淫，趙某說，算了吧，但遭到徐某的嘲笑。趙某覺得丟面子，于是也就上去將劉某奸淫，事后查明，劉某當時的年齡為13歲零9個月。

根據上述案情，請回答下列問題：

(1)對徐、趙二人在電影院門口實施的行為如何認定?并請說明理由?

(2)徐、趙二人對劉某實施的行為應如何認定?

(3)本案中刑罰適用上如何處理?

參考答案

1.B解析：有法必依，是指所有公民及國家機關、社會團體、武裝力量等均必須依法辦事，它是普遍守法原則的內容，是法制的中心環節。有法不依，等于無法，也就談不上法制。有法可依是健全社會主義法制的前提，執法必嚴是健全社會主義法制的關鍵，違法必究是健全社會主義法制的有力保障。

2.A孔子施行“有教無類”的方針，廣泛地吸收學生。他的學生來自各個諸侯國，分布地區較廣，弟子的成分復雜，出身于不同的階級和階層，是有教無類的活標本。當時有人不理解，如南郭惠子問子貢“孔夫子的門下，怎么那么混雜?”子貢回答：“君子端正自己品行以待四方求教之士，愿意來的不拒絕，愿意走的不制止。正如良醫之門病人多、良工之旁彎木多一樣。”因此，答案為A。

3.D支付手段是指貨幣作為價值獨立形態單方面轉移時行使的職能，具有時間差，商品到期償還欠款有時間差，故D項正確；價值尺度是指貨幣表現商品的價值并衡量商品價值量的大小時所發揮的職能，故A項錯誤；流通手段是貨幣充當商品流通的媒介時所發揮的職能，故B項錯誤；貯藏手段是指貨幣退出流通，被當作財富保存時所發揮的職能，故C項錯誤。所以答案選D。

4.C解析：本題考查對法的一般分類的了解。法的一般分類主要有以下幾種類型：(1)按照法的創制方式和表達形式的不同，分為成文法和不成文法。(2)按照法律規定內容的不同，分為實體法和程序法。(3)按照法律的地位、效力、內容和制定主體、程序的不同，分為根本法和普通法。(4)按照法的適用范圍的不同，分為一般法和特別法。(5)按照法的創制和適用主體的不同，分為國內法和國際法。故本題應選C。

5.C

6.B本題考查的是教育實驗變量控制的主要方法。教育實驗變量控制的有效方法有：消除法、平衡法、抵消法、恒定法、隨機法。抵消法是讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理，被試自身以及實驗順序造成的練習、適應和疲勞等無關變量效應在先后輪換過程中可以相互抵消，從而提高實驗精確度。因此，本題的答案為B。

7.B王守仁是明代中葉著名的教育家。他除6年專門從事講學外，其余時間均是一面從政，一面講學。他所到之處，講學活動不斷，并熱心建書院，設社學，辦學校。他十分重視教育對人的發展所起的重要作用，提出了“學以去其昏蔽”的思想。他是用“心學”的觀點來闡明這一思想的。“學以去其昏蔽”的目的是為了發明本心所具有的“良知”。因此，答案為B。

8.D[參考答案]D

[分析]

零增長模型的表達式為：

9.D[參考答案]D

[分析]

擴張性的貨幣政策使LM2曲線右移至LM1，這造成收入上升，利率下降。對于國際收支狀況而言，一方面是收入上升導致了經常賬戶惡化，另一方面利率下降導致了資本與金融賬戶惡化，因此國際收支總的來說惡化了，這就要求本幣貶值。本幣貶值使IS曲線、BP曲線均向右移動，直至三條曲線相交于一點。在這一新的平衡均衡點上，收入上升、本幣貶值，但利率水平同期初相比難以確定．這取決于各條曲線的相對彈性。如果利率期初上升了，這意味著經常賬戶惡化了，因為需要更多的資金流入以彌補經常賬戶赤字。從經常賬戶本身來說，則意味著貶值對其產生的正效應小于收入增加對其產生的負效應。如果利率期初下降，則情況相反。綜上所述，在浮動匯率制下，當資金不完全流動時，擴張性貨幣政策可以引起本國貨幣貶值、收入上升，對利率的影響則難以確定。因此，本題的正確選項為D。

10.C學習與發展之間存在相互依賴的關系，相互影響。學習不等于發展，發展還要受到其他因素的影響。故本題選C。

11.C本題考查的是教育調查的類型。按照調查對象的選擇范圍，可以分為普遍調查、抽樣調查和個案調查。常模調查是干擾項。因此，本題的答案是C。

12.D根據教育作用方向的不同，教育的功能可以分為正向教育功能和負向教育功能。正向教育功能是指有助于個體發展和社會進步的積極影響和作用；負向教育功能是指阻礙個體發展和社會進步的消極影響和作用。根據教育作用呈現方式的不同，教育功能可以分為顯性功能和隱性功能。顯性功能是指主觀目標與客觀結果相符合的情況；隱性功能則是與顯性功能相對的，是指這種結果既非事先籌劃，也沒被觀察到。做好事頻率的提高是一種教育的正向的顯性功能，而說謊現象的產生則是一種教育的負向的隱性功能。A項、B項及C項均不符合題意，故本題的正確答案是D。

13.B[參考答案]B

[分析]

凱恩斯主義認為政府能夠通過貨幣政策和財政政策改變總需求，進而影響實際經濟活動。現代凱恩斯主義者認為，在存在通貨膨脹壓力時，政府當局應采取措施抑制總需求，而在經濟衰退時政府應采取必要的貨幣政策手段或財政政策手段刺激總需求，而這正是美聯儲近幾年來不斷下調基礎利率(貨幣政策措施)，同時聯邦政府大力推行減稅政策(財政政策措施)的主要理論依據。簡言之，凱恩斯主義的基本政策主張是，由于市場經濟不具備完善的使經濟恢復到充分就業的潛在產出水平上的機制，因而政府審時度勢地對宏觀經濟進行直接干預是必要的，即選項B正確。

14.A《哈多報告》第一次從國家角度闡明了使中等教育成為面向全體兒童的教育的思想，并從兒童心理發展特點的角度。明確提出了初等教育的終點和初等教育后的教育分流的主張，以滿足不同階層人們的需要，故本題的正確答案是A。

15.D本題考查的是教育觀察研究的記錄方法。教育觀察研究的記錄方法有描述記錄、取樣記錄和行為檢核表。其中描述記錄法包括：日記描述法、軼事記錄法、連續記錄法。取樣記錄興起于20世紀20年代，這是一種以行為為樣本的記錄方法。較之描述觀察，具有更好的客觀性、可控性和有效性，既可獲得可靠的觀察資料，又節省了人力、物力，減少了記錄所需的時間。取樣記錄可分為時間取樣和事件取樣。因此，本題的答案為D。

16.D本題考查的是相關系數。相關系數是表明變量之間的相關程度的量數，如積差相關、等級相關、質量相關(點二列相關、雙二列相關)等。其中積差相關又稱積聚相關，皮爾遜相關，是求直線相關的最基本的方法。其適用條件有：(1)兩變量均是由測量得到的連續變量；(2)兩變量所來自的總體都應是正態分布，或接近正態的單峰對稱分布；(3)變量必須是成對的數據；(4)兩變量之間是線性關系。因此，本題的答案為D。

17.B本題考查的是測量工具的評價指標。難度是指題目的難易程度，難度的指標通常以通過率表示，即以答對或通過該題的人數百分比來表示，稱之為試題難度指數。本題中26：126約等于0．21。因此，本題的答案為B。

18.D本題考查的是法國近代教育狀況。法國舊學校中包括耶穌會學校、圣樂會學校；在啟蒙運動后期，法國成立了一批中心學校，并隨后發展成為國立中學和市立中學，是中等教育的主要機構。因此，答案為D。

19.B[參考答案]B

[分析]

在完全競爭市場條件下，平均收益AR曲線是水平的；而在非完全競爭市場條件下，平均收益AR曲線則是向右下方傾斜的。因此，本題的正確選項為B。

20.D本題考查的是《費舍教育法》。1818年，英國議會通過了教育大臣費舍提出的教育議案，制定了新的初等教育法，也稱《費舍教育法》。法案規定：(1)加強地方當局發展教育的權力和國家教育委員會制約當局的權限。(2)地方當局為2～5歲的兒童開設幼兒學校；規定5～14歲為義務教育階段；小學一律實行免費教育；禁止雇傭不滿12歲的兒童做童工。(3)地方教育當局應建立和維持繼續教育學校，向進入這種學校的年輕人免費提供適當的學習課程、教學和體育訓練，年輕人每年應在繼續教育學校中接受320個學時的學習。《費舍教育法》在英國歷史上，首次明確宣布教育立法的實施“要考慮到建立面向全體有能力受益的人的全國公共教育制度”，在建立完整的國家教育制度方面邁進了一步，使14歲以前的初等義務教育成為國民教育。法案調整了中央和地方當局的關系，在一定程度上增加了實行全國統一計劃的可能性。因此，答案為D。

21.D解析：此題考查代理的適用范圍。依民法規定，代理制度可以適用于各種民事法律行為或者為其他法律部門所確認的法律行為。但是，依照法律規定或者按照雙方當事人的約定，應當由本人實施的民事法律行為，不得代理。包括：(1)具有人身性質的行為不得通過代理進行。如訂立遺囑、婚姻登記、收養子女等行為不適用代理。(2)法律規定或者雙方當事人約定應由特定人親自為之的，也不適用代理。如某些與特定人身相關聯的債務的履行(預約撰稿、演出、授課、演講等)。

22.A

23.C本題考查的是教育文獻的等級。教育文獻分為一次文獻、二次文獻、三次文獻。其中一次文獻包括專著、論文、調查報告、檔案材料；二次文獻包括題錄、書目、索引、提要和文摘：三次文獻一般包括動態綜述、專題述評、數據手冊、年度百科大全和專題研究報告。D項的四次文獻是干擾項。因此，問題的答案是C。

24.C解析：奴隸制五刑是指中國奴隸制時代長期存在的大辟、宮、擱、劓、墨等五種常用刑。這五種刑罰由輕至重，構成了中國早期法律中完備的刑罰體系。大辟是死刑的總稱。在夏、商、周三代，死刑尚不規范，方法多種多樣，而且極端殘酷。特別是在商朝末期的紂王時，除常見的斬、戮等死刑方法外，還出現了炮烙、醢等酷刑。墨刑是肉刑的一種，又稱黥刑，刺面并涂墨，作為受刑人的標志。這種墨刑既是刻入肌膚的具體刑，又是使受刑人蒙受恥辱、使之區別于常人的一種恥辱刑。墨刑是奴隸制五刑中最輕的一種刑罰。剕刑，又稱刖刑，指砍腳。另外，與砍手足相類似的還有砍去膝蓋骨的臏刑。砍去受刑人手足也是早期各古代民族經常使用的處罰方法。宮刑，指殘害生殖器官，男性去勢，女性閉幽。這種宮刑剝奪了受刑人“傳宗接代”的能力，在中國古代社會被視為最大的恥辱和不幸，因而是五刑中除死刑以外最為殘酷和最重的刑罰，一般適用于較重的犯罪者。選項A不正確，脯，即將罪犯曬成肉干；斬，即腰斬，均為死刑之一種。選項B不正確，剕和刖指同一種刑罰，即砍腳。選項D不正確，戮和梟首均為死刑之一種。

25.A本題考查的是確定合理的樣本容量。結合長期教育研究的實踐經驗，提供以下取樣大小的參考值：(1)描述研究和調查研究總體的10％。除少數情況外，調查研究的樣本容量不能少于100。(2)相關研究和比較研究滿意樣本每組至少30。(3)實驗研究條件控制較嚴格的研究，如心理學實驗，每組15人。條件控制不嚴格的教育實驗，最好是一個自然教學班，不少于30人。因此，本題的答案為A。

26.ABD解析：不作為犯罪，是指行為人有義務并且能夠實行某種行為，消極地不去履行這種義務，因而造成嚴重的危害后果的行為。要成立不作為犯罪，在客觀方面必須具備以下三個條件：其一，行為人負有實施某種行為的特定義務。其二，行為人有履行特定義務的可能性而未履行。其三，行為人不履行義務的行為引起了危害結果，換句話說，行為人不履行義務的行為與危害結果之間存在因果關系。至于選項C，不屬于不作為犯罪在客觀方面所需要的條件。

27.BCD解析：“公民”和“人民”是兩個不同的概念。(1)公民是法律概念，與無國籍人和外國人相對應；人民是政治概念，與敵人相對應。(2)法律性質不同。講“人民的權利”，主要是指人民當家作主的政治權利；而“公民的權利”，指的是具有中國國籍的人所享有的法律權利。(3)地位不同，導致二者在享受權利方面也有差異。公民中的人民享有全部的憲法中規定的權利，并履行全部義務；而公民中的敵人則不能享有全部法律權利，也不允許他們履行公民的某些光榮義務。(4)范圍不同。在我國公民中既有人民，也有人民的敵人，公民的范圍要比人民廣泛。(5)公民所表達的通常是個體概念，人民所表達的是群體概念。

28.CD考查要點是唐朝的刑法適用原則。唐律規定“緣公事致罪，而無私曲者”的行為為公罪，即官吏因公事而犯的罪。對“不緣公事，私自犯者”，或者“雖緣公事，意涉阿曲”的行為定為“私罪”，即官吏因私事或者假公濟私而犯的罪。公罪從輕懲處，私罪從重懲處。可見，A項表述錯誤。《唐律疏議．名例律》規定：“諸斷罪而無正條者，其應出罪者，則舉重以明輕；其應入罪者，則舉輕以明重。”這就是有關類推制度的規定，該規定稱為“輕重相舉”或者“舉輕以明重，舉重以明輕”。“輕其所輕，重其所重”是指在有違倫常教化犯罪的處刑上明顯偏輕；而對于直接危害封建統治、封建君主的犯罪，處刑都普遍加重。這是明朝的刑法適用原則。注意：不要把“舉輕以明重，舉重以明輕”混淆記憶成“輕其所輕，重其所重”。可見，B項表述錯誤。按照唐律規定，犯“十惡”者，不在議、請、減、贖之列，即“十惡”大罪不適用“八議”。因此，C項表述正確。唐朝對于共同犯罪，采取“以重者論”的原則，即采取重罪吸收輕罪、刑不累加的處斷原則。因此，D項表述正確。

29.BCD考查要點是選舉制度中代表候選人的提名和推薦。《選舉法》第29條規定，全國和地方各級人民代表大會的代表候選人，按選區或者選舉單位提名產生。各政黨、各人民團體，可以聯合或者單獨推薦代表候選人。選民或者代表，10人以上聯名，也可以推薦代表候選人。推薦者應向選舉委員會或者大會主席團介紹代表候選人的情況。接受推薦的代表候選人應當向選舉委員會或者大會主席團如實提供個人身份、簡歷等基本情況。提供的基本情況不實的，選舉委員會或者大會主席團應當向選民或者代表通報。據此，A項表述正確。B項表述錯誤：各政黨、各人民團體，可以聯合或者單獨推薦代表候選人。C項表述錯誤：選民或者代表，10人以上聯名，也可以推薦代表候選人。D項表述錯誤：應當將表述中的“可以”改為“應當”。

30.ABD解析：強奸罪(未遂)與強制猥褻、侮辱婦女罪的區別在于：(1)侵犯的客體不同。強奸罪的犯罪客體是婦女的性的不可侵犯的權利；強制猥褻、侮辱婦女罪的犯罪客體則是婦女的人格尊嚴、人身安全和名譽權利。(2)客觀方面不同。強奸罪表現為強行進行性交的行為；強制猥褻、侮辱婦女罪則表現為強制實施性交以外的猥褻婦女或者侮辱婦女的行為。(3)主體不完全相同。強奸罪的直接實行犯只能是男子，不能由女子單獨構成；強制猥褻、侮辱婦女罪的犯罪主體則既可以是男子，又可以是女子。(4)主觀方面不同。強奸罪表現為強行奸淫婦女的故意，具有強行奸淫婦女的目的；強制猥褻、侮辱婦女罪表現為猥褻、侮辱婦女的故意，不以強行奸淫為目的。就對象而言，這兩個罪的犯罪對象均為婦女，因而是相同的。

31.AC解析：在犯罪過程中，自動放棄犯罪或者自動有效地防止犯罪結果發生的，是犯罪中止。犯罪中止包括自動放棄犯罪的犯罪中止和自動有效地防止犯罪結果發生的犯罪中止兩種。自動放棄犯罪的犯罪中止，既可能發生在犯罪預備階段，又可能發生在犯罪實行過程中。自動有效地防止犯罪結果發生的犯罪中止，則必須發生在犯罪行為實行完畢、犯罪結果出現以前的過程中。犯意表示屬于思想范疇，儀有犯意而未將犯意付諸實施尚不可能對社會造成任何危害，因而犯意表示階段并不屬于犯罪的過程。

32.ABD法律推理是指以法律和事實兩個已知的判斷為前提，運用科學的方法和規則，為法律適用提供正當理由的一種邏輯思維活動。法律推理的主要功能是可以為法院判決提供正當理由，同時這也限制了法官的主觀任意性。法律推理有形式推理和辯證推理兩大類。形式推理中演繹推理是由一般到特殊的推理，只要前提真實，推理形式正確，結論就應當是真實的，典型表現是三段論推理；而歸納推理是從特殊到一般的推理，英美法系的判例法就是運用了歸納推理的方法，這種推理方法雖不能像演繹推理一樣具有必然性，但也能得出有效的法律結論。因此本題C是錯誤的。

33.BC解析：根據解釋方式的不同，刑法的解釋可以分為文理解釋和論理解釋。論理解釋，是指按照立法精神，聯系有關情況，對刑法條文從邏輯上所作的解釋。根據對刑法條文的字面含義是作擴大化的解釋還是作縮小化的解釋，論理解釋又可分為擴張解釋和限制解釋兩種。擴張解釋是根據立法原意，對刑法條文作廣于字面意思的解釋。限制解釋是根據立法原意，對刑法條文作狹于字面意思的解釋。

34.AB解析：本題是對現行憲法內容的考查。我國現行《憲法》第5條規定了憲法的最高權威性。憲法是一切主體行為的準則，任何人不得違反憲法。憲法的實現是通過其他部門法、低效力層次的法律、法規實現的。因此《憲法》第5條規定，一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相抵觸。其他的規章、決議、決定，也必須符合憲法，不能與之相抵觸，而且我國憲法也規定國務院等有權機關可撤銷不適當的規章、決議、決定。可見，對規章、決議、決定這些低效力的規范性文件，不僅要審查其合法性，還可以審查其合理性。

35.AB解析：此題考查無因管理。A項飼養走失的動物并將其交還失主，飼養人是為了失主的利益而飼養走失的動物，并沒有將動物據為已有的意思；且飼養人沒有法定或約定的義務，構成無因管理。B項路人遇車禍受傷者并沒有義務去施救，其這樣做是為了受傷者的利益，構成無因管理。C項行使債權人代位權，不是為債務人管理事務，而是為了債權人自己的利益，所以不構成無因管理。D項誤將他人事務當做自己事務進行管理，雖然客觀上是為他人管理事務，但主觀上不具有為他人管理事務的意思，欠缺構成要件，也不構成無因管理。

36.N在計算投資的總額中，有一部分就是用來補償舊資本消耗的，如果再計算折舊費用會導致重復計算。并且折舊費用已經在新設備生產出來的當年國民生產總值的計算中得到了反映。

37.Y

38.Y

39.《短歌行》：“對酒當歌人生幾何!譬如朝露去日苦多。慨當以慷憂思難忘。何以解憂唯有杜康。青青子衿悠悠我心。但為君故沉吟至今。呦呦鹿鳴食野之蘋。我有嘉賓鼓瑟吹笙。明明如月何時可掇?憂從中來不可斷絕。越陌度阡枉用相存。契闊談宴心念舊恩。月明星稀鳥鵲南飛。繞樹三匝何枝可依?山不厭高海不厭深周公吐哺天下歸心。”充分表達了詩人求賢若渴的心情以及統一天下的壯志。鑒賞參考：全詩前四句表達了詩人奮發進取、不懈追求的理想。“對酒當歌”猛一看很像是《古詩十九首》中的消極調子而其實大不相同。這里講“人生幾何”不是叫人“及時行樂”而是要及時地建功立業。又從表面上看曹操是在抒個人之情發愁時間過得太快恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就像“朝露”那樣易于消失賢士應該珍惜時間及時施展才華。在這四句詩中詩人主要的情感特征就是一個“愁”字“愁”到需要用酒來消解的地步。“愁”字既表現了曹操為了實現統一中國的雄心壯志而苦苦追求又表現了千古文人之悲。“青青子衿悠悠我心。但為君故沉吟至今。呦呦鹿鳴食野之蘋。我有嘉賓鼓瑟吹笙。”化用《詩經》中的句子運用起興的手法抒發了詩人對人才的渴求。“山不厭高海不厭深周公吐哺天下歸心。”這四句表達了作者求賢若渴、禮賢下士的