鄂教版語文五班級(jí)下冊(cè)教案一、課程的根本理念〔一〕全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。〔二〕正確把握語文教育的特點(diǎn)。〔三〕樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。〔四〕努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。二、語文的三維目標(biāo)語文的三維目標(biāo)包括學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。三、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求(一)識(shí)字與寫字1．有較強(qiáng)的識(shí)字力量。2．養(yǎng)成肯定書寫習(xí)慣，在書寫中體會(huì)漢字的美麗。(二)閱讀1．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣。3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。(三)口語交際1．樂于參與爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見。2．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。3．在交際中留意語言美。(四)習(xí)作1．留心觀看四周事物，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。2．作文內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3．學(xué)會(huì)修改習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。四、針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點(diǎn)各老師做學(xué)情分析五、全冊(cè)教材分析本冊(cè)共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大局部，而且教材仍舊以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的根底上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和開展〞為主題的第八單元。第一單元整組備課單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：本單元圍繞“奇妙絢麗的自然之景〞這個(gè)主題，支配了三篇課文，?海上日出?表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽。?暴風(fēng)雨?介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。?青海湖，夢(mèng)幻般的湖?讓我們領(lǐng)會(huì)了祖國(guó)的壯麗河川。古詩?江南春?描寫了江南春天的美景。語文樂園讓同學(xué)體會(huì)描寫時(shí)間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以?我寵愛的季節(jié)?為題，請(qǐng)同學(xué)寫出最寵愛的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓同學(xué)反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的根底上，有感情地朗讀課文，體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫得生動(dòng)、形象、美麗的句子的表達(dá)方法。4、揣摩課文的表達(dá)挨次，領(lǐng)悟觀看和描寫的方法。過程與方法：1、引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)文章的思想感情。2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。2、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受奇妙絢麗的自然之景。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。2、通過朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，感受奇妙絢麗的自然之景。單元課時(shí)支配：1海上日出2課時(shí)2暴風(fēng)雨2課時(shí)3青海湖，夢(mèng)幻般的湖2課時(shí)詩詞誦讀江南春1課時(shí)語文樂園〔一〕5課時(shí)1海上日出教學(xué)目標(biāo)：1、感受海上日出的壯麗景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶同學(xué)愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)按肯定的挨次并適當(dāng)綻開想象的觀看方法。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用〞絢爛〞“目不轉(zhuǎn)睛〞造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：培育觀看力量；圖文對(duì)比，理解太陽從海上升起的過程。教具預(yù)備：掛圖、投影片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、感受海上日出的壯麗，陶冶同學(xué)愛美的情操。2、學(xué)習(xí)按肯定的挨次并適當(dāng)綻開想象的觀看方法。教學(xué)過程：一、引入新課今日，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)會(huì)海上日出的壯麗景象。二、檢查預(yù)習(xí)1、分別觀看圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段。“我〞是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？2、學(xué)習(xí)二三自然段。〔1〕說一說圖1景象。〔2〕指名讀文二三段，邊聽邊想象。〔3〕用投影片關(guān)心理解。〔4〕理解重點(diǎn)詞語。天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那〔5〕朗讀其次三自然段，概括大意。3、講讀第四五段。〔1〕有云時(shí)，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2，指導(dǎo)觀看。由于陽光的作用，云有什么變化？〔2〕指名讀第四五段。想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí)，云和海水的變化。〔3〕理解第四五段，讀讀想想。〔4〕讀第五段，體會(huì)“鑲〞“透〞“染〞等詞的好處。〔5〕讀第四五段，概括大意。4、講讀第六段。〔1〕讀文，“奇觀〞？〔2〕這宏大的奇觀指什么？〔3〕表達(dá)了作者怎樣的感情？〔4〕用“這不是……么〞的句式表達(dá)有什么好處？四、練習(xí)朗讀全文。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、識(shí)記生字詞。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解本課生字新詞；并聽寫。2、背誦課文。教學(xué)過程：一、出示生字詞卡片，讀記。二、練寫生字詞。三、讀背第一段。四、讀背其次三自然段，做有關(guān)練習(xí)。1、朗讀其次三段。2、完成思考練習(xí)。3、自讀其次三段，想象，背誦。4、練習(xí)背誦其次三段。五、讀背第四五自然段。1、朗讀第四五段。2、完成練習(xí)3。3、想象、記憶文章。4、練習(xí)背誦第四五段。六、看圖，全班試背全文。七、指導(dǎo)造句。1、“絢爛〞“目不轉(zhuǎn)睛〞在課文中說什么？2、找出有關(guān)句子讀一讀。3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？4、口頭造句。八、穩(wěn)固生字詞。1、自己識(shí)記。2、聽寫詞語。九、作業(yè)：1、背誦課文。2、練習(xí)用“絢爛〞“目不轉(zhuǎn)睛〞書面造句。板書：2暴風(fēng)雨教學(xué)目的：1、讓同學(xué)充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去仔細(xì)閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力氣以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭(zhēng)榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀、觀賞的根底上，到達(dá)熟背課文教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)課程：一、導(dǎo)入1、“暴風(fēng)雨〞是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐驚，也可以以它的氣概，使人興奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然呈現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。〔放暴風(fēng)雨〕，看完剛剛的片子，請(qǐng)你談一談剛剛的片子給你帶來什么樣的感受。3、今日，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言美麗、描寫生動(dòng)、寓意深刻的聞名散文?暴風(fēng)雨?。二、小組學(xué)習(xí)這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么寵愛它。三、大組溝通1、現(xiàn)在，我們一起來溝通一下這張表格你們是怎樣填寫的？2、在這么多的景物中，肯定有你自己認(rèn)為寫得比擬好的景物吧！請(qǐng)你用最美麗的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么寵愛它。3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的力量有了進(jìn)一步的提高。現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀看，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此奇妙。4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那堅(jiān)韌的生命力，比照讀、個(gè)別讀、齊讀。5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必需要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告知大家什么呢！〔理解最終一段〕〔1〕介紹?海燕?這篇文章〔2〕聽歌曲?陽光總在風(fēng)雨后?6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師盼望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。板書：3青海湖，夢(mèng)幻般的湖[教學(xué)目的]一、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)1．了解青海湖夢(mèng)幻般的奇異景色。2．了解課文觀看與想像相結(jié)合，語言自然美麗的特點(diǎn)。二、力量訓(xùn)練點(diǎn)1．學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)事物的方法，培育自己的理解和表達(dá)力量。2．培育有感情地朗讀，呈現(xiàn)境界，表達(dá)情感的力量。三、德育滲透點(diǎn)愛國(guó)、愛自然的思想感情。[教學(xué)重難點(diǎn)]1理解對(duì)湖水的描寫和對(duì)湖周風(fēng)光的描寫，從中體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。2、學(xué)習(xí)作者觀看事物和表達(dá)事物的方法，培育自己的理解和表達(dá)力量。3、培育有感情地朗讀，呈現(xiàn)境界，表達(dá)情感的力量[課時(shí)支配]兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課

大自然里處處都有令我們沉醉的美景。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱為“夢(mèng)之湖〞的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢(mèng)之湖〞的，歌名就叫?青海湖?。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣啊？現(xiàn)在就把我們的歌聲展現(xiàn)給在座的老師，好嗎？二、簡(jiǎn)介青海湖

這首歌主要表達(dá)了人們對(duì)青海湖的贊美之情。關(guān)于青海湖我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭殚喠速Y料，現(xiàn)在我就來考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？〔同學(xué)依據(jù)搜集的資料作介紹，老師賜予適當(dāng)表揚(yáng)〕

下來同學(xué)們還可以對(duì)青海湖作進(jìn)一步的爭(zhēng)論，不懂的可以向你們的科學(xué)、地理老師請(qǐng)教。今日我們主要是跟隨當(dāng)代作家馮君莉一道去領(lǐng)會(huì)它那夢(mèng)幻般的美。現(xiàn)在就讓我們?cè)谝魳返陌殡S下走進(jìn)青海，走進(jìn)青海湖。

以它粗暴、質(zhì)樸、自然的美享譽(yù)世界。今日，讓我們?cè)谝魳返陌殡S下走進(jìn)青海湖，跟作者馮君莉一道去領(lǐng)會(huì)它那夢(mèng)幻般的美。

〔放音樂〕

三、初讀課文，整體感知

青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展現(xiàn)青海湖的美的？

請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛的方式〔個(gè)人、小組等〕自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。四、合作溝通1、2、誰情愿把自己最寵愛的局部有感情地朗讀給大家聽？3、作者是從哪幾方面寫青海湖的？

湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。

湖水藍(lán)而晶瑩明澈青海湖

粗暴、自然、質(zhì)樸的美

夢(mèng)幻般的湖

鳥兒的世界、魚兒的樂園五、重點(diǎn)品讀、感悟1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能信任這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢？〞聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。六、探究活動(dòng)

青海湖目前已成為一處巡游勝地，請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞，并學(xué)做導(dǎo)游。其次課時(shí)1、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？2、這篇課文哪局部能激發(fā)你讀的欲望？為什么？3、觀看課件，領(lǐng)悟青海湖的美麗景色。〔青海湖不僅布滿了粗暴、自然、質(zhì)樸的美，而且是個(gè)鳥兒的世界、魚兒的樂園。〕〔二〕讀讀自己寵愛的段落，體會(huì)作者的思想感情。青海湖的湖水晶瑩清亮青海湖布滿了粗暴、自然、質(zhì)樸的美。青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個(gè)絕妙的世外桃源。青海湖是夢(mèng)幻般的湖。〔三〕談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的評(píng)價(jià)。三、總結(jié)全文。文章值得學(xué)習(xí)的地方：1、豐富的形容詞，運(yùn)用正確，比方恰當(dāng)，這些都使語言生動(dòng)、形象、美麗。2、觀看與想象相結(jié)合。4、層次清晰。四、穩(wěn)固練習(xí)：有感情地朗讀課文五、重點(diǎn)品讀、感悟1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能信任這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢？〞聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。板書設(shè)計(jì)：湖水藍(lán)而晶瑩明澈青海湖

粗暴、自然、質(zhì)樸的美

夢(mèng)幻般的湖

鳥兒的世界、魚兒的樂園教學(xué)目標(biāo)

：?江南春?教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫?江南春?；2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；3．學(xué)習(xí)作者邊觀看邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀看事物的方法。培育同學(xué)的觀看力量和想象力量。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；教學(xué)過程

：－、介紹背景，導(dǎo)入

新課l．惠崇是北宋出名的和尚，聞名的畫家，擅長(zhǎng)畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2．出示?春江曉景?圖，這是惠崇畫的一幅畫。3．簡(jiǎn)介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山〔今四川眉山縣〕人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)懷民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。?惠崇春江晚景?這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二、自讀詩句熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。三、深化探究1．指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。〔字音、停頓、語調(diào)、語速等〕。2．邊讀邊想象詩的意境。〔1〕熟識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。蔞蒿：長(zhǎng)在凹地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。〔2〕請(qǐng)同學(xué)用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？〔桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。〕4．詩的最終一句是畫面上的景物嗎？〔不是，是作者依據(jù)畫面景物綻開的想象。〕〔這是作者通過觀看岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告知人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。〕四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。l．指名背誦這一首詩。2．描述詩意。詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？3?江南春?寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？〔處處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，處處是綠葉紅花相互襯托。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。〕4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？〔抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情〕6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。7．背誦古詩五、小結(jié)：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來的。六、布置作業(yè)

1．背誦課文。2．默寫?江南春?。3．抄寫生字詞兩遍。4．依據(jù)?江南春?這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。語文樂園〔一〕

教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與技能：

1

通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在相互溝通中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。

3

積累名言警句。

4

通過讀短文引導(dǎo)同學(xué)感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的愛好。〔二〕過程與方法：給同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

〔三〕情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語言的愛好和探究語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解詞語和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能嫻熟運(yùn)用。

教學(xué)支配：

1課時(shí)

一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)覺了什么〞：

1、同學(xué)自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班溝通，理解詞語意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)覺了什么。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子〞：

1.同學(xué)自由讀句子。

2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4

用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記〞：

1.同學(xué)讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？同學(xué)溝通。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四學(xué)習(xí)“讀一讀〞1自由讀短文。2說說短文告知了我們什么？3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)

口語交際：有意思的地名教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與技能：1培育同學(xué)的溝通力量。2培育同學(xué)傾聽的力量。

〔二〕過程與方法：明確交際內(nèi)容——把握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)溝通

〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀：熬煉同學(xué)的口語交際力量。教學(xué)重點(diǎn)

培育同學(xué)清晰表達(dá)的力量和仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

清晰表達(dá)，并能說得生動(dòng)好玩。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

1今日張老師來給你們講個(gè)故事?古琴臺(tái)的來歷?

2讀題，讀書中的故事。二.讀交際要求，把握交際方法

1

你們知道那些有意思的地名呢？今日我們來分組溝通一下

2

溝通要求：〔1〕比一比誰說得生動(dòng)好玩。〔2〕其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班溝通。三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

1

參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

2

老師巡察，適時(shí)指導(dǎo)、鼓舞。

3小組推舉代表向大家溝通。

4全班評(píng)議。

習(xí)作

我寵愛的季節(jié)教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與技能

1

能運(yùn)用具體的描寫來表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。2能從看到聽到聞到摸到······等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

3表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平常積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

〔二〕過程與方法

1課前觀看了解：課中，溝通、梳理所搜集的素材，習(xí)作，師巡察輔導(dǎo)：溝通習(xí)作，修改提升。

2、觀看、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

〔三〕情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培育同學(xué)觀看力量。

2、培育同學(xué)寵愛生活的情感。3、培育同學(xué)抓住特點(diǎn)寫景的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育同學(xué)抓住特點(diǎn)寫景的方法。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？2生用簡(jiǎn)潔的詞語慨括3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最寵愛那個(gè)季節(jié)？今日我們就來介紹一下寵愛的季節(jié)。二知道具體描述1你最寵愛哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？2同學(xué)具體描述3在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些歡快？4同學(xué)在小組里溝通。三、指導(dǎo)書寫。

1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。3同學(xué)作文。

第2課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、溝通習(xí)作，相互提升。

1、

組內(nèi)相互交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、

共同評(píng)議是否寫出了“寵愛的季節(jié)〞。

3、

共同修改。

4、

推舉組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家觀賞。

5、

針對(duì)某些狀況，有目的講評(píng)。

6、

集體修改。

三、自我修改，延長(zhǎng)課外。

1、

動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精致。

2、

回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。其次單元整組備課單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：本單元圍繞“讀書生活〞這個(gè)主題，支配了三篇課文，?背課文?敘述“我〞小時(shí)侯背課文的經(jīng)受和感受；?鐘樓讀書?反映了讀書的無窮樂趣；?意外?贊揚(yáng)了高爾基關(guān)懷青少年的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)這組課文，要留意加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各局部教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫作方法4、培育主動(dòng)積累語言材料的愛好和習(xí)慣。過程與方法：1、引導(dǎo)同學(xué)用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)同學(xué)揣摩作者的寫作挨次和典型的寫作特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在理解文章主要內(nèi)容的根底上享受讀書的樂趣，溝通讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。2、組織同學(xué)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。2、引導(dǎo)同學(xué)用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。單元課時(shí)支配：1背課文2課時(shí)2鐘樓讀書2課時(shí)3意外2課時(shí)詩詞誦讀江畔獨(dú)步尋花1課時(shí)語文樂園〔二〕5課時(shí)4．背課文[教學(xué)目的]一、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)受和感受。二、力量訓(xùn)練點(diǎn)1．理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。2．培育正確、流利、有感情地朗讀。三、德育滲透點(diǎn)培育主動(dòng)積累語言材料的愛好和習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)受和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。2、學(xué)習(xí)作者觀看事物和表達(dá)事物的方法，培育自己的理解和表達(dá)力量。3、培育有感情地朗讀，表達(dá)情感的力量。[課時(shí)支配]兩課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛的方式〔個(gè)人、小組等〕自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。合作溝通1、誰情愿把自己最寵愛的局部有感情地朗讀給大家聽？2、說一說課文寫了“我〞背課文的哪些經(jīng)受和感受？重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習(xí)課文其次局部1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文始終是布滿熱忱和愛好。第一局部中，由于所背內(nèi)容簡(jiǎn)潔好玩，在作者看來背書就像唱歌一樣。可隨著課文越學(xué)越多，越來越長(zhǎng)，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍舊布滿熱忱呢?請(qǐng)自由讀文章的其次局部，思考這個(gè)問題。2．生自由讀其次局部，自主思考。3．全班溝通。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后挨次。)(1)所背課文雋永好玩。品讀義小引用的句子：“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆忙呢?〞“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了。〞結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)?匆忙?的寵愛。指導(dǎo)同學(xué)把感受帶進(jìn)朗讀。(2)老師的示范激發(fā)了“我〞背書的愛好。扣住“一字不差〞體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚異、佩服。老師可以適當(dāng)介紹?匆忙?，讓同學(xué)熟識(shí)到一字不差地背下?匆忙?并不簡(jiǎn)潔。指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差〞。(3)媽媽的鼓舞。“媽媽拿著課本，很安靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!〞引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注媽媽的語氣，體會(huì)到“安靜〞的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)怪之情。“媽媽接著說：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎……〞’師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言綻開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；老師給出這句話的譯文；比擬古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。“我聽著很新穎，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。〞理解“容光煥發(fā)〞，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。4．小結(jié)：雖然背書是個(gè)困難的過程，但作者多找樂觀因素，不斷樹立背好課文的信念，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。其次課時(shí)一．學(xué)習(xí)課文第三局部1．指名讀第三局部，想想這局部寫了“我〞背課文的哪些經(jīng)受和感受。2．全班溝通，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。“書讀千遍，其義自見。〞(1)文中哪些語句可以關(guān)心我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫下來。(2)溝通，老師相機(jī)介紹?桃花源記?，關(guān)心同學(xué)理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)捕負(fù)人好玩的經(jīng)受……〞(3)用自己的語言說說對(duì)這句話的理解。(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，留意感情的變化。。“多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好似牛兒吃下草，經(jīng)過屢次反芻，漸漸地消化，漸漸地汲取。〞，(1)指名讀該句，說說“反芻〞的意思。(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“漸漸〞你讀懂了什么?(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說“背課文〞給自己帶來的樂趣。3．小結(jié)：在背課文的過程中，作者把握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。二、你原來對(duì)“背課文〞持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？5．鐘樓讀書[教學(xué)目的]一、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)了解在鐘樓讀書的經(jīng)受，共享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。二、力量訓(xùn)練點(diǎn)1．了解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的作用。2．培育正確、流利地朗讀。三、德育滲透點(diǎn)培育主動(dòng)主動(dòng)讀書的愛好和習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)受，共享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情2、培育主動(dòng)主動(dòng)讀書的愛好和習(xí)慣。[課時(shí)支配]兩課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛的方式〔個(gè)人、小組等〕自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、合作溝通1、誰情愿把自己最寵愛的局部有感情地朗讀給大家聽？2、說一說“我〞在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段1．指名讀第4—6自然段，溝通最感愛好的地方。2．老師相機(jī)教學(xué)以下句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……〞?指導(dǎo)同學(xué)比擬、體會(huì)作者對(duì)書中小動(dòng)物們的寵愛之情后感情朗讀。“……觀察小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，觀察長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來了……〞師：熊貓生活在哪衛(wèi)?觀察從澳洲和非洲來的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣?作者的感情呢?指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。“我觀察熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟立刻踏著舞步在草地上跳舞廠。〞師指導(dǎo)同學(xué)休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的歡快心情。3．說說作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂趣。相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)從以下句子中體會(huì)作者的心情。“我抓緊把書翻下去。〞“我好似聽見書里有一陣音樂傳來了……〞“我特別寵愛我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓。〞感情朗讀。4．小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者熟識(shí)了好多可愛的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的歡快心情感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。教學(xué)片斷(二)其次課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第16—17自然段1．默讀第16—門門然段，說說作者有哪些奇妙的愿望。2．結(jié)合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看看?3．師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個(gè)又一個(gè)奇妙的幻想……坐在鐘樓里，看著四周那么多的書籍，對(duì)這座鐘樓的寵愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最終一個(gè)自然段，讀出作者由衷的寵愛。4．齊讀文章第17自然段。5．掃瞄全文，想一想作者依據(jù)怎樣的挨次來寫讀書的樂趣。從全文來看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最終寫我的抱負(fù)。6．讀寫三本書樂趣的語段，說說它們?cè)诙温浣M合上有哪些特點(diǎn)。仿照“有一天，我看到—本書，里面有……我好似……〞寫一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。二．讀書給你帶來了那些歡快？請(qǐng)仿照課文的寫法，鞋一段話。有一天，我看到一本書，里面有……我好似……6．意外[教學(xué)目的]一、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)感受高爾基平易近人，關(guān)懷青少年的優(yōu)良品質(zhì)。二、力量訓(xùn)練點(diǎn)1．理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。2．培育正確、流利地朗讀全文的根底上，分角色朗讀課文。三、德育滲透點(diǎn)連續(xù)培育愛讀書，讀好書的愛好，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、感受高爾基平易近人，關(guān)懷青少年的優(yōu)良品質(zhì)2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫作方法。3、培育有感情地朗讀，分角色朗讀課文。[課時(shí)支配]兩課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛的方式〔個(gè)人、小組等〕自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段1．自由獨(dú)第212自然段2．讀后自主思考，全班集體溝通。①生疏人主動(dòng)搭話，遇到釘子后仍不放棄。師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是?童年?的作者，蘇聯(lián)宏大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他要主動(dòng)和作者搭活，在遇到釘子后仍舊不停地追問呢?啟發(fā)同學(xué)結(jié)合作者看書的急迫心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年的關(guān)懷。指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)人物不同的情感。②在作者大聲哭了起來的時(shí)候，生疏人撫慰“我〞。指導(dǎo)同學(xué)把描寫高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，仔細(xì)讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會(huì)到了什么。全班溝通，老師小結(jié)：從剛剛大家的溝通中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地?fù)嵛渴棺髡咦叱隽税矗麑?duì)青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀第10自然段。③“我〞和生疏人成了好伴侶。扣住“微笑〞一詞，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：從高爾基的話語中，可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書的批判。既然是批判，為什么還要帶著微笑說?從“一同觀賞〞這個(gè)詞你讀懂了什么?引導(dǎo)同學(xué)感悟高爾基劉·作者真誠的關(guān)心和公平友好的態(tài)度。’指導(dǎo)感情朗讀。其次課時(shí)一．揣摩作者的寫作特點(diǎn)1。同學(xué)們，文章在最終才交代“我〞遇到的是高爾基骨高高的，又特別面熟的人就是高爾基呢?為什么作者不一開頭就點(diǎn)明這個(gè)顴2．同學(xué)自主思考，全班溝通，老師總結(jié)：作者這樣支配的確獨(dú)具匠心。既符合事情開展的挨次，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增加了文章的可讀性，使文章耐人尋味。3．老師拓展：簡(jiǎn)潔介紹用了類似寫法的一些作品，并向同學(xué)推舉這類作品閱讀。二．“我〞讀?童年?時(shí)大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個(gè)問題？?江畔獨(dú)步尋花?一、教學(xué)目的要求：1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊〞、“恰〞等詞的意思3、背誦這首詩4、利用學(xué)校內(nèi)藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)作二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀三、教具支配：錄音四、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入新課，板書課題1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過很多古詩，誰來背一首，指名同學(xué)背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的?江畔獨(dú)步尋花?師板出課題，同學(xué)擠讀。2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請(qǐng)看詩后注釋⑴，指名同學(xué)說說詩題意思。〔二〕學(xué)習(xí)?江畔獨(dú)步尋花?1、同學(xué)自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴指名讀這一句⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊〞是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀3、精讀其次句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，拘束嬌鶯恰恰啼。⑴指名讀這一句⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？⑶想家：假設(shè)蝴蝶黃鶯會(huì)說話，它們觀察這么多這么美的花，會(huì)說些什么？⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀4、品嘗、賞析；你最寵愛詩中的哪句或哪詞？說……為什么？5、感情朗讀古詩〔三〕遷移、應(yīng)用杜甫的?江畔獨(dú)步尋花?寫出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生氣勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校內(nèi)，你能將本詩換何字變成你的嗎？同學(xué)的詩：⑴植物園獨(dú)步尋花植物園內(nèi)花滿蹊千朵萬朵壓枝低留連戲蝶時(shí)時(shí)舞拘束嬌鶯恰恰啼⑵學(xué)校獨(dú)步尋花楊園學(xué)校花滿蹊千朵萬朵壓枝花留連戲蝶時(shí)時(shí)舞拘束嬌鶯恰恰啼⑶尚湖獨(dú)步尋花尚湖公園花滿蹊………四、作業(yè)抄寫古詩板書設(shè)計(jì)：江畔獨(dú)步尋花黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低花多留連戲蝶時(shí)時(shí)舞花美拘束嬌鶯恰恰啼語文樂園〔二〕

教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與技能：

1

通過自主認(rèn)讀詞語，在相互溝通中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

3

積累名言警句。

4

通過讀成語故事，引導(dǎo)同學(xué)理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。〔二〕過程與方法：給同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

〔三〕情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語言的愛好和探究讀書的好方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解詞語和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能嫻熟運(yùn)用。

教學(xué)支配：

1課時(shí)

一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)覺了什么〞：

1、同學(xué)自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班溝通，理解詞語意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)覺了什么。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子〞：

1.同學(xué)自由讀句子。

2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4

用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記〞：

1.同學(xué)讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？同學(xué)溝通。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四學(xué)習(xí)“成語故事〞1自由讀故事。2說說故事告知了我們什么？3學(xué)習(xí)了故事給你什么啟發(fā)？

習(xí)作

我開的小店教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與技能

1、能依據(jù)肯定挨次表達(dá)的力量并努力做到詳略得當(dāng)。

2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平常積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

〔二〕過程與方法

1課前觀看了解：課中溝通、梳理所搜集的素材，習(xí)作，師巡察輔導(dǎo)：溝通習(xí)作，修改提升。

2、觀看、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

〔三〕情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培育同學(xué)的想象力量和敘事力量。

2、培育同學(xué)寵愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育同學(xué)的想象力量和敘事力量。。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)一、導(dǎo)入：假設(shè)有一天，有一間小店完全屬于你，你會(huì)有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開頭，你就是一家小店的店二想象力量你的小店會(huì)開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的?你的小店將會(huì)經(jīng)營(yíng)哪些商品?你會(huì)實(shí)行什么方法來吸引顧客?小店里會(huì)發(fā)生些什么故事?小店會(huì)給你帶來怎樣的歡快或苦惱？敘事力量。1．有條理地介紹你的小店，表達(dá)可能會(huì)在小店里發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說清晰說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。假設(shè)同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了3同學(xué)作文。

第2課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、溝通習(xí)作，相互提升。

1、

組內(nèi)相互交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、

共同評(píng)議是否寫出了“我的小店〞。

3、

共同修改。

4、

推舉組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家觀賞。

5、

針對(duì)某些狀況，有目的講評(píng)。

6、

集體修改。

三、自我修改，延長(zhǎng)課外。

1、

動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精致。

2、

回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。第三單元整組備課單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：本單元圍繞“華夏文明〞這個(gè)主題，支配了三篇課文，?我最終回來了?敘述錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的熱誠之心，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育；?豐碑?反映了戰(zhàn)斗年月我們的紅戰(zhàn)至舍己為人的高尚品質(zhì)；?我傲慢，我是中國(guó)人?把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代開放的意識(shí)結(jié)合了起來。細(xì)細(xì)劃分，本篇詩歌，作者從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的宏大成就來宏揚(yáng)中華民族精神，激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)熱忱。。學(xué)習(xí)這組課文，要留意加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各局部教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫作方法4、培育主動(dòng)積累語言材料的愛好和習(xí)慣。

過程與方法：1、引導(dǎo)同學(xué)收集材料、提出問題、概括大意、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)同學(xué)揣摩作者的寫作挨次和典型的寫作特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在理解文章主要內(nèi)容的根底上感受住過絢爛的文化，學(xué)習(xí)先輩為了祖國(guó)獻(xiàn)誕生命的名貴品質(zhì)。2、組織同學(xué)開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，通過活動(dòng)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的過去和現(xiàn)在，為創(chuàng)立和諧社會(huì)盡力。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。2、引導(dǎo)同學(xué)用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

單元課時(shí)支配：1我最終回來了2課時(shí)2豐碑2課時(shí)3我傲慢，我是中國(guó)人2課時(shí)詩詞誦讀漁歌子1課時(shí)語文樂園〔二〕5課時(shí)

7、祖國(guó)，我最終回來了教學(xué)目標(biāo):l、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，、理解25個(gè)詞語的意思；能在語言環(huán)境中，給多義字確定字義。2、能有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)依據(jù)提示簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。B3、感受錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的熱誠之心，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)時(shí)間2教時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，概括段落大意。學(xué)習(xí)課文第一、二段。教學(xué)過程一、揭示課題。1、板書課題：祖國(guó)，我最終回來了2、看課題質(zhì)疑：誰回來了，從哪兒回來，為什么要說“最終〞回來了?二、初讀課文。(1)輕聲自由讀課文，自同學(xué)字新詞。(2)口頭填空，概括課文主要內(nèi)容。課文記敘了〔〕從〔〕回到〔〕的經(jīng)過，表現(xiàn)了他〔〕的思想感情。(3)依據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段。自學(xué)檢查。(略)三、學(xué)習(xí)第一段。1、默讀第一段，思考課后題第1題第(1)小題。2、指名答復(fù)，讀讀錢學(xué)森說的一段話。指導(dǎo)理解：①可以放棄這里的一切，“一切〞指什么?(聯(lián)系第一自然段，是指“博士學(xué)位〞、“專家〞、“教授〞，在內(nèi)金錢、地位、名譽(yù)。)②但不能放棄祖國(guó)一祖國(guó)的利益高于一切。③我應(yīng)當(dāng)早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)奉獻(xiàn)自己的全部力氣。3、錢學(xué)森獻(xiàn)身建設(shè)的急迫心情還表現(xiàn)在：當(dāng)聽到成立的消息，錢學(xué)森打算回國(guó)工作。當(dāng)一聽到成立的消息，錢學(xué)森便馬上打算回國(guó)工作。“一……便馬上……〞充分表現(xiàn)了錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的急迫心情。指名讀。4、分男女生讀課文1、2自然段，想想這兩個(gè)自然段的關(guān)系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內(nèi)容。)5、概括第一段的段落大意錢學(xué)森一聽到成立的消息，便打算放棄在的一切，早日回到祖國(guó)去。四、學(xué)習(xí)第2段1．默讀課文其次大段，思考：①當(dāng)局怎樣阻撓錢學(xué)森回國(guó)的?②在當(dāng)局的阻撓下錢學(xué)森表現(xiàn)怎樣?2．讀后答復(fù)：(1)當(dāng)局阻撓錢學(xué)森回國(guó)的4種手段①．民航局通知他不準(zhǔn)回國(guó)②．海關(guān)檢查他的行李，硬說里面藏著重要機(jī)密，是一個(gè)間諜。(其實(shí)是教科書和筆記本))③．他突然被捕，被關(guān)在海島的拘留所里，患病無休止的熬煎(每天晚上，不能休息，體重下降近15公斤)。④．被保釋出來后，行動(dòng)受限制，信件受檢查，被監(jiān)聽。(2)錢學(xué)森的表現(xiàn)：讀課文最終一句，讀出錢學(xué)森在當(dāng)局的阻撓和迫害下，不屈服，堅(jiān)持回國(guó)的決心。3．分組讀三；四自然段，概括段意。當(dāng)局用種種手段迫害錢學(xué)森，阻撓他回國(guó)，錢學(xué)森沒有屈服。錢學(xué)森后來是怎樣回國(guó)的，下一課連續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)練習(xí)。1．作業(yè)本的1、2、3題。2.朗讀課文，熟讀第一、二段。

其次課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)穩(wěn)固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第三段，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查1．認(rèn)讀并聽寫生字詞：名譽(yù)放棄奉獻(xiàn)行李熬煎迫害募捐限制監(jiān)聽2．指名分段讀課文。二、學(xué)習(xí)第三段1．輕聲讀課文第三段。思考：錢學(xué)森為什么能成功回到祖國(guó)?把課文中有關(guān)的句子找出來。2．讀后答復(fù)：錢學(xué)森成功回到祖國(guó)的緣由：①他堅(jiān)持了5年；②得到世界各國(guó)主持正義的人們的支持：(聯(lián)系第4自然段，也包括科學(xué)界伴侶的支持③中國(guó)政府和中國(guó)人民的極大關(guān)懷，尤其是周思來對(duì)錢學(xué)森的關(guān)懷一親自過問……指示……在會(huì)晤中提出……3．讀讀錢學(xué)森成功回國(guó)的語句，比擬句子，體會(huì)含著的意思。政府同意錢學(xué)森回國(guó)。政府被迫同意錢學(xué)森回國(guó)。——“被迫〞說明什么?(說明政府同意錢學(xué)森回國(guó)不是心甘情愿的，是在“各國(guó)主持正義的人們的支持下〞，是在“中國(guó)政府和中國(guó)人民的極大關(guān)懷〞下，無可奈何的打算。望著天安門城樓，他沖動(dòng)地說：“我信任我—定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在回來了!〞望著宏偉的天安門城樓，他沖動(dòng)地說：“我信任我肯定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在最終回來了!〞“宏偉〞是什么意思?“最終〞又說明白什么?(“宏偉〞不但寫出天安門城樓的氣魄，而且還透露了錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)“天安門城樓〞是祖國(guó)的象征的無限崇敬之情：“最終〞一詞，說明白這一次的到來實(shí)屬不易，它是錢學(xué)森歷盡磨難，經(jīng)過5年的艱苦奮斗才得以實(shí)現(xiàn)的。)有感情地讀錢學(xué)森說的話，讀出他沖動(dòng)的語氣。4．齊讀第三段，概括段意：在世界各國(guó)主持正義的人們的支持下，在中國(guó)政府和人民的關(guān)懷下，錢學(xué)森最終回到了祖國(guó)。三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。1．復(fù)述有三種形式：具體復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、制造性復(fù)述。2．回憶第八冊(cè)其次單元“復(fù)述課文〞的要求。3．學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示，明確“簡(jiǎn)要復(fù)述〞的要求。4．指導(dǎo)同學(xué)按課后練習(xí)其次題的提示，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。①第一段老師指導(dǎo)下復(fù)述②其次段同學(xué)試著自己復(fù)述。③第三段放手讓同學(xué)復(fù)述。④連起來復(fù)述全文。留意：訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué)。四、總結(jié)全文。1．齊讀全文。2．出示作業(yè)本中的第4題，完成“按課文內(nèi)容填空〞五、作業(yè)。1．課后作業(yè)題3。(同學(xué)可做作業(yè)本第5題)2．作業(yè)本第6題。3．聽寫詞語：主持、正義、會(huì)晤、懷抱、關(guān)懷4．熟讀課文第三段，把故事簡(jiǎn)要復(fù)述給家里人聽。本課板書設(shè)計(jì)：7、祖國(guó)，我最終回來了馬上打算回國(guó)聽到消息可以放棄一切不準(zhǔn)回國(guó)(檢查、間諜)受到迫害被捕、被關(guān)、熬煎限制、檢查、監(jiān)聽世界各國(guó)——()得到支持中國(guó)政府和人民——關(guān)懷

8、豐碑教案第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、吼叫、惡劣、殘酷、攻擊、嚴(yán)峻、掩蓋、經(jīng)營(yíng)、豐碑〞等。2、讀懂課文，正確理解“豐碑〞的含義。3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀懂課文，正確理解“豐碑〞的含義。2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“豐碑〞的含義。教學(xué)過程：一、揭示課題上課后老師先板書一個(gè)“碑〞字，讓同學(xué)組詞。再板書一個(gè)“豐〞字，讓同學(xué)查字典據(jù)詞定義〔多，豐富；大；姓〕這個(gè)詞是什么意思？〔高大的石碑，高大的紀(jì)念碑〕二、初讀課文，整體感知。1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀(jì)念誰的？信任同學(xué)們通過朗讀，自己能夠明白。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。2、出示本課生字，讀一讀。伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩特殊留意：嘯〔xiào〕劣〔liè〕塑〔sù〕3、指名分段朗讀課文，同學(xué)訂正讀音。4、誰說說課文所講的“豐碑〞是什么，課文什么地方點(diǎn)明白？〔課文講的“豐碑〞是一位被大雪掩蓋的需處長(zhǎng)。〕三、理解教材1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題？需要提出來爭(zhēng)論。〔為什么說被大雪掩蓋的需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？把需處長(zhǎng)比作一座豐碑，這兩者之間有什么相像之處？〕2、同樣老師信任大家通過閱讀思考，相互溝通，肯定能解決這個(gè)難題。3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是依據(jù)怎樣的挨次寫的？被大雪掩蓋的需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑有什么相像之處？(畫批在書旁〕4、請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的相像之處，按4人小組進(jìn)行溝通。5、在全班進(jìn)行溝通。

其次課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)作者依據(jù)思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)行表達(dá)的方法。2、深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，熟識(shí)需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者依據(jù)思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)行表達(dá)的方法。2、深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者依據(jù)思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)行表達(dá)的方法。2、理解“豐碑〞的真正含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)斗時(shí)代，一支隊(duì)伍困難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)吼叫，大雪紛飛。〔邊說邊用簡(jiǎn)筆畫勾畫出一座宏偉的雪山，同時(shí)播放北風(fēng)吼叫的錄音〕二、研讀課文，有感情地朗讀課文。1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。2、你們認(rèn)為需處長(zhǎng)和豐碑之間，第一點(diǎn)相像之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第一個(gè)相像點(diǎn)：需處長(zhǎng)凍僵時(shí)的光芒形象像一座晶瑩的豐碑。〔板書：形象〕〔1〕怎樣讀，才能把“需處長(zhǎng)凍僵時(shí)的光芒形象像一座晶瑩的豐碑〞表現(xiàn)出來？各自練習(xí)朗讀。〔2〕你們覺得第7自然段，應(yīng)當(dāng)把握一個(gè)什么樣的基調(diào)？指名讀。〔3〕誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？請(qǐng)你再讀一讀。〔4〕再指名有感情地朗讀課文。3、你們認(rèn)為其次個(gè)相像之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？其次個(gè)相像點(diǎn)：需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。〔板書：精神〕從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么？作為需處長(zhǎng)就是負(fù)責(zé)辦理隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把全部的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著薄弱、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以需處長(zhǎng)具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。三、互換角色，體會(huì)情感，自由表達(dá)。1、假設(shè)你此時(shí)身在云中山中，身為需處長(zhǎng)，你會(huì)怎樣想？〔我可能會(huì)遲疑，雖然我從心里也情愿給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的味道太難過了；我將毫不遲疑的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想假設(shè)能和戰(zhàn)士伙著穿，你穿一會(huì)，我穿一會(huì)，既可以保全生命，有可以關(guān)懷戰(zhàn)士。〕2、現(xiàn)在你就是長(zhǎng)，面對(duì)這樣一位衣著薄弱的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會(huì)怎么說？朗讀描寫長(zhǎng)的句子。〔讓同學(xué)置身情境去體會(huì)文中的角色，培育同學(xué)豐富的想象力〕四、進(jìn)一步體會(huì)情感，有感情地朗讀。1、課文既然歌頌的是需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題？〔課文歌頌的是需處長(zhǎng)一心為公、舍己救人的品質(zhì)，為什么花了大量的篇幅寫將情感的變化？〕2、請(qǐng)同學(xué)們默讀畫出將情感變化的句子。3、讀一讀你們畫的句子。4、在什么狀況下，將的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進(jìn)行對(duì)讀。〔先師生對(duì)讀，再生生對(duì)讀〕對(duì)讀中，你們體會(huì)到將的情感有著怎樣的變化？點(diǎn)撥：起初將擔(dān)憂這支裝備很差的隊(duì)伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，后來，他為什么變得信念十足，堅(jiān)決不移？〔雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像需處長(zhǎng)這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將信念十足，邁著堅(jiān)決的步伐，大步走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之中〕把描寫需處長(zhǎng)和將神態(tài)的句子多讀幾遍來體會(huì)感情。五、小結(jié)我們學(xué)完了課文，誰說說你在寫作方法上學(xué)到了什么？背誦你自己寵愛的段落。板書：按思想感情開展的變化挨次記敘，抓人物的神態(tài)和語言來描寫。

9、我傲慢，我是中國(guó)人教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：1．知道自己是中國(guó)人，要愛自己的祖國(guó)。2．知道我國(guó)的國(guó)名、首都、國(guó)慶節(jié)。情感：1．產(chǎn)生自己是中國(guó)人的驕傲感。2．增加寵愛祖國(guó)的情感。教材分析寵愛祖國(guó)教育是學(xué)校思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛〞教育第一位。從學(xué)校一班級(jí)起，就要對(duì)學(xué)校生進(jìn)行寵愛祖國(guó)教育。這是道德啟蒙教育中最根本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使同學(xué)“知道自己是中國(guó)人，要寵愛自己的祖國(guó)〞。寵愛祖國(guó)教育要從學(xué)校一班級(jí)開頭，堅(jiān)持不懈，反復(fù)進(jìn)行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不行要求過高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國(guó)人，要寵愛自己的祖國(guó)。〞本課教學(xué)應(yīng)特殊留意激發(fā)同學(xué)的情感，以“愛〞貫穿全課，要采納適合一班級(jí)學(xué)校生特點(diǎn)的形式，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的寵愛。1．給同學(xué)豐富的感性材料。教材中供應(yīng)了豐富的插圖和照片，老師還可供應(yīng)相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使同學(xué)通過生動(dòng)的直觀形象材料，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛，產(chǎn)生作為中國(guó)人的驕傲感。2．采納一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使同學(xué)受到情感的感染，引導(dǎo)同學(xué)用歌聲和詩歌朗誦表達(dá)對(duì)祖國(guó)的寵愛。本課教學(xué)的學(xué)問點(diǎn)較多，但在教學(xué)中要仔細(xì)落實(shí)，使同學(xué)切實(shí)記住。本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織支配好，使教學(xué)層次清晰，結(jié)構(gòu)緊

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1師：本篇課文是一首詩歌，作者為當(dāng)代詩人王懷讓。?我傲慢，我是中國(guó)人?是他的詩歌代表作“三人〞中的一首。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代開放的意識(shí)結(jié)合了起來。2、齊讀課題二、整體感知1、師;細(xì)細(xì)劃分，本篇詩歌，作者從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的宏大成就來宏揚(yáng)中華民族精神，請(qǐng)同學(xué)們通過資料的收集，進(jìn)一步爭(zhēng)論祖國(guó)的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培育深厚的民族情感。為自己是中國(guó)人而感到傲慢。2、四人小組爭(zhēng)論。一、

情境引入、激情激趣。帶著同學(xué)一起回到2004年的奧運(yùn)會(huì)男子110米跨欄競(jìng)賽場(chǎng)上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師談話：或許這一瞬間、這一時(shí)刻同學(xué)已在電視屏幕上看過很多遍了，但是此時(shí)此刻一張張笑臉照舊顯得特別興奮和生動(dòng)。問：“每當(dāng)你觀看奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽時(shí)，每當(dāng)看到五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上空冉冉升起的時(shí)候，你有什么感覺呢？齊讀課題，對(duì)詩人進(jìn)行介紹，對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行滲透。二、

自學(xué)課文，感受祖國(guó)的地大物博。1、同學(xué)們說說自己為祖國(guó)的哪些方面感到傲慢。2、預(yù)設(shè)答案：“我為祖國(guó)的萬里長(zhǎng)城感到傲慢。〞“我為祖國(guó)的四大制造感到傲慢。〞“為祖國(guó)能放射通信衛(wèi)星而感到傲慢。〞……3、課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國(guó)、祖國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史文化和取得的宏大成就。依據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，這局部詩人用抑揚(yáng)頓挫的語言向我們呈現(xiàn)了祖國(guó)的大好河山，如同一幅幅畫卷呈現(xiàn)在我們眼前。傲慢、驕傲的感覺油然而生。幻燈片呈現(xiàn)美麗的祖國(guó)，更分散著對(duì)祖國(guó)的寵愛，引人入勝的介紹——萬里長(zhǎng)城：“萬里長(zhǎng)城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，始終曲折西走直至甘肅河西走廊上酒泉四周的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)六千多公里，合計(jì)一萬二千多華里，所以長(zhǎng)城的興建實(shí)在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，七國(guó)競(jìng)逐。他們?yōu)榱朔€(wěn)固自己的疆土，紛紛修筑綿延的城墻，用以抵預(yù)外敵來犯。它是古代勞動(dòng)人民才智和勞動(dòng)的結(jié)晶……〞其他一些精致的圖片、聲情并茂的表達(dá)，讓同學(xué)再一次感受到一個(gè)宏大民族悠久文化。三、

小組合作，暢游歷史長(zhǎng)河上下五千年，中國(guó)有著悠遠(yuǎn)的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。1、教材中排列了很多內(nèi)容，歸納起來有：古代的制造、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。2、同學(xué)溝通：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由敏捷，對(duì)課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外的延長(zhǎng)，制作成網(wǎng)頁供同學(xué)自由掃瞄。3、同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)、溝通相關(guān)所需要的資料。四、語言文字訓(xùn)練，歌頌祖國(guó)的宏大成就1、同學(xué)有感情地朗讀，完成“由于〔〕，所以我為祖國(guó)感到傲慢。〞的填空訓(xùn)練。2、拓展性的練習(xí)。同學(xué)可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。

五、板書設(shè)計(jì)

古詩誦讀漁歌子教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)?漁歌子?中的3個(gè)生字。2．朗讀?漁歌子?。3．理解?漁歌子?的意思，陶冶愛美的情趣。4．能對(duì)?漁歌子?描寫的景象綻開想象。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查?江南春?背誦狀況。二、學(xué)習(xí)?漁歌子?1．簡(jiǎn)介作者。〔可以播放視頻〕2．解題。漁歌子，詞牌名。3．自學(xué)。〔1〕自由讀，說說這首詞主要講的是什么？〔2〕再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。〔3〕小組內(nèi)溝通，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。〔4〕全班溝通。①指名講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，老師賜予適當(dāng)點(diǎn)撥。②同學(xué)看圖描繪這首詞所描寫的景物。③老師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，顏色原來極其鮮亮，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的掩蓋，卻又呈現(xiàn)出迷迷漫蒙的意境。同柳宗元?江雪?中的“獨(dú)釣寒江雪〞的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。〔5〕有感情地朗讀這首詞。三、學(xué)習(xí)生字1．小組內(nèi)溝通：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。2．老師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑〞字。四、布置作業(yè)1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。2．請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請(qǐng)用你的畫來向人們展現(xiàn)江南的美景吧！附：板書設(shè)計(jì)3詞兩首漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。四、作業(yè)設(shè)計(jì)——探究活動(dòng)1．自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩?江南春?和宋代詩人蘇軾的詩?惠崇春江晚景?，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。2．同學(xué)之間溝通自學(xué)狀況。3．讀一讀、背一背。

語文樂園〔三〕

教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與技能：

1

通過自主認(rèn)讀詞語，在相互溝通中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

3

積累名言警句。

4

通過閱讀“收集資料〞，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。〔二〕過程與方法：給同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

〔三〕情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語言的愛好和探究學(xué)問的好方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能嫻熟運(yùn)用。

教學(xué)支配：

1課時(shí)

“讀一讀，你發(fā)覺了什么〞：1、同學(xué)自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班溝通，理解詞語意思。5、談?wù)勀惆l(fā)覺了什么。“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子〞：1.同學(xué)自由讀句子。2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。“讀一讀，記一記〞：1.同學(xué)讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？同學(xué)溝通。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四學(xué)習(xí)“收集資料〞1自由讀。2說說短文告知了我們什么？3學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？

習(xí)作

飯桌上的故事教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與技能

1、能依據(jù)肯定挨次表達(dá)的力量并努力做到詳略得當(dāng)。2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平常積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

〔二〕過程與方法1課前觀看了解：課中溝通、梳理所搜集的素材，習(xí)作，師巡察輔導(dǎo)：溝通習(xí)作，修改提升。

2、觀看、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

〔三〕情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培育同學(xué)的觀看力量和敘事力量。

2、培育同學(xué)寵愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：培育同學(xué)的觀看力量和敘事力量。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)一、導(dǎo)入：有這樣一個(gè)故事：一天，我們?nèi)胰藲g快的吃著晚飯的時(shí)候，我為了出去玩，吃得很快，把很多飯粒在桌上，爺爺觀察了，嚴(yán)峻?的盯著我，叫我把飯給撿起來，我嫌它臟，不愿意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是成心的。〞

爺爺說：“你莫非沒學(xué)過?鋤禾?這首詩嗎？糧食是農(nóng)夫伯伯冒著酷熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不簡(jiǎn)潔才得到的，莫非你就這樣看到農(nóng)夫伯伯的血汗白費(fèi)嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時(shí)候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。〞聽了爺爺?shù)脑挘覞M臉通紅，抓緊把撒在桌子上的飯粒撿起來吃下去。我永久也忘不了那天，以后再也不鋪張糧食。飯桌總是干潔凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。二分析力量這樣的場(chǎng)面，你熟識(shí)么？請(qǐng)同學(xué)們就這樣一件事情，談?wù)勛约旱目捶āＨ⒒貞浬?、小組爭(zhēng)論，回憶自己家中飯桌上的事情。2、全班溝通。四、敘事力量。1．有條理地介紹你的家中晚餐。表達(dá)在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說清晰說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。假設(shè)同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了3同學(xué)作文。

其次課時(shí)一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。二、溝通習(xí)作，相互提升。1、組內(nèi)相互交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。2、共同評(píng)議是否寫出了“飯桌上的故事〞。3、共同修改。4、推舉組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家觀賞。5、針對(duì)某些狀況，有目的講評(píng)。6、集體修改。三、自我修改，延長(zhǎng)課外。1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精致。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。第四單元整組備課單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：本單元圍繞“奇妙的宇宙〞這一話題支配了?盤古開天辟地?、?嫦娥奔月?、?月球之旅?這三篇課文，這些課文或表達(dá)對(duì)奇妙生活的憧憬，或贊美召喚人間真情。想象豐富奇怪，引人遐思。古詩誦讀為?韓食?，語文樂園中支配有成語，學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，讀記名句，學(xué)習(xí)成語故事等內(nèi)容，“看圖作文〞通過富于想象力的畫面，激發(fā)同學(xué)的習(xí)作愛好，培育聯(lián)想、想象的力量。教學(xué)本組課文可依據(jù)教材的特點(diǎn)，給同學(xué)充分讀的時(shí)間，在同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的根底上做好如下的引導(dǎo)工作：一是引導(dǎo)同學(xué)熟讀、美讀。讀到一些美麗的語句張口就來。二是充分利用復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫等方式，培育同學(xué)聯(lián)想和想象的力量。

單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的34個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培育同學(xué)想象力量。3、培育同學(xué)質(zhì)疑問難的力量。4、

學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，想象畫面，練習(xí)習(xí)作。過程與方法：1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2、培育同學(xué)正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。2、激發(fā)同學(xué)對(duì)現(xiàn)代科技的寵愛。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，感受故事、民間傳奇的奇妙美麗，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖言的寵愛。

單元課時(shí)支配：10盤古開天辟地1課時(shí)11嫦娥奔月1課時(shí)12月球之旅2課時(shí)古詩誦讀1課時(shí)語文樂園〔四〕4課時(shí)

10盤古開天辟地【教材簡(jiǎn)析】本課是依據(jù)古代故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，制造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的故事。學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓同學(xué)了解故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古宏大的獻(xiàn)身精神。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1、

學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖〞等詞語。2、

引導(dǎo)同學(xué)在理解課文內(nèi)容的根底上，大膽想像，在爭(zhēng)論中發(fā)表自己的看法，培育同學(xué)的理解、想像、思維、表達(dá)力量。3、

有感情地朗讀課文。過程與方法：以奇怪而合理的想象為主線，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟語言的魅力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)同學(xué)對(duì)閱讀古代故事的愛好。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇怪而合理的想像。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的根底上，大膽想像，在爭(zhēng)論中發(fā)表自己的看法。【課前預(yù)備】請(qǐng)同學(xué)搜集、閱讀自己寵愛的中國(guó)古代故事。【課時(shí)支配】〔1課時(shí)〕教學(xué)過程：一、走近中國(guó)古代故事〔一〕激趣談話同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國(guó)古代故事？〔同學(xué)自由發(fā)言〕預(yù)設(shè)：?大禹治水?、?后羿射日?、?夸父逐日?、?牛郎織女?、?女媧造人?、?神筆馬良?等。〔二〕動(dòng)情簡(jiǎn)介——中國(guó)古代故事的起源故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。并非現(xiàn)實(shí)生活，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活閱歷為根底，借助奇怪、大膽、合理的想象把自然界擬人化，制造了。馬克思說:“任何都是用想象和借助想象以制服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。〞〔板書：奇怪、大膽、合理的想像〕中國(guó)學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部全面表達(dá)中國(guó)古代體系的專著?中國(guó)古代?。全書從世界是怎樣開頭的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)斗，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠(yuǎn)國(guó)異人，夏以后的傳奇等幾個(gè)方面對(duì)支離破裂中國(guó)作了最全面、完整、通俗的敘述。〔三〕引出課題讓我們穿過時(shí)間隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來？為什么天清亮如水？大地渾濁厚實(shí)？啊！人們開頭想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地〞呀！〔板書課題——齊讀課題〕請(qǐng)同學(xué)們翻開書55頁，走入這奇妙的故事之中，感受那奇怪、大膽、合理的想象吧！二、走進(jìn)故事?盤古開天辟地?〔一〕初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名輪讀課文，相機(jī)正音,相互評(píng)價(jià).〔留意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)3、讀完故事后，你有什么感受？〔同學(xué)自由溝通初讀課文的感受〕預(yù)設(shè)：同學(xué)可能對(duì)故事中的盤古印象深刻，也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開天地印象奇妙無比，還可能對(duì)盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到贊嘆┅┅總之，老師要充分確定同學(xué)的感受。三、品讀故事，感悟想像1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新穎的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古〞給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，作者也用了一句話來評(píng)價(jià)“盤古〞，你能找出來讀一讀嗎？〔指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。〞——齊讀〕2、請(qǐng)大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇怪而合理的想像之處劃下來，多讀讀！同學(xué)自讀自悟3、溝通共享讀書感受A、“他覺得這種狀況特別可惱——當(dāng)時(shí)混沌不分的天地就這樣劃分開了。〞感受：在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來，天和地是平行的，一個(gè)在上，一在下，一個(gè)“輕而清〞，自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁〞，自然會(huì)向下沉。混沌不分的天地原來是由盤古一個(gè)霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地〞！作者的想像是這么奇怪！導(dǎo)語設(shè)計(jì)：好一個(gè)“開天辟地〞，你能通過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動(dòng)地〞嗎？〔自由讀——指名讀〕評(píng)語設(shè)計(jì)：你的朗讀鏗鏘有力，好像讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。你的朗讀舒緩有致，好像讓我們看到天地別離的奇妙，感受到天的“輕而清〞，地的“重而濁〞。B、“天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長(zhǎng)了。〞感受：這里的想像很奇怪，天每天在上升，地每天在加厚，盤古的身子也在變長(zhǎng)。引導(dǎo)比擬：你發(fā)覺了嗎？這段話反復(fù)消失了幾個(gè)詞語，找出來，作上記號(hào)。1〕老師認(rèn)為，這里詞語重復(fù)了，應(yīng)當(dāng)這樣說：“天上升了，地加厚了，盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長(zhǎng)了。〞〔出示句子〕你認(rèn)為哪種說法好？2〕同學(xué)自主發(fā)表看法〔預(yù)設(shè)：這也是一種奇怪的想像，“每天〞“一丈〞反復(fù)消失，突出表現(xiàn)天地是如何別離的，三個(gè)“極〞，更說明天上升到了終點(diǎn)，地也到達(dá)了最厚，盤古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。〕3〕指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語的重復(fù)，能到達(dá)增加奇妙想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇怪的想像呢？〔自由讀——指名讀〕評(píng)語設(shè)計(jì)：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚〞。C、“盤古的身子畢竟有多長(zhǎng)呢？┅┅最終倒下了。〞感受：從“直挺挺〞、“撐〞、“不讓〞、“孤獨(dú)〞、“堅(jiān)持〞、“實(shí)在〞、“最終〞可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？〔同學(xué)自由發(fā)言〕這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真實(shí)而奇妙，人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)難做著不懈地斗爭(zhēng)。把自己的感受讀出來吧！D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖。〞1〕預(yù)設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。2〕導(dǎo)語設(shè)計(jì)：這是多么奇怪的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇怪的想