《童年的發(fā)現(xiàn)》教案（4篇）難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今日我們學習《童年的發(fā)覺》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）

從課題中，你最想了解什么？

《童年的發(fā)覺》教案篇二

教學目標

1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)覺以及發(fā)覺的過程。

2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真得意以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、熟悉本課7個生字，能用詳細事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。

教學過程

第一課時

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學學問。

2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)覺了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)覺”

1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思索：“我”童年的發(fā)覺是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)覺的句子。

“人是由細胞構(gòu)成的。.。.。.從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

4、認真地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是一樣的意思，但是表達更簡潔。

“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡潔生命進化成人的過程。”

6、朗讀這兩句話，比擬兩句話表達上的不同，體會表達的詳細和概括。

三、循果查因，了解過程

1、默讀課文，思索：“我”那非凡的發(fā)覺，是怎樣發(fā)覺的？

2、依據(jù)學習規(guī)劃，分小組合作學習。

學習規(guī)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡潔的發(fā)覺流程圖。

3、小組匯報，課堂溝通。

（1）“我”是在做夢中發(fā)覺自己總在飛行，并且發(fā)覺其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪，想解決這個奇異的問題。

（2）我們一起找教師請教，教師給我們解答。

（3）教師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人畢竟是怎么來的。

（4）我對“九月懷胎”進展思索，最終找到了問題的答案，有了宏大的“發(fā)覺”。

四、作業(yè)

1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)覺的句子。

2、用自己的話說說“我”的發(fā)覺和發(fā)覺的過程。

其次課時

一、精讀課文，感悟“發(fā)覺”

1、默讀課文，思索：從“我”的發(fā)覺和發(fā)覺的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2、課堂溝通，依據(jù)學生的理解，也許可以從下面幾個方面隨機指導。

（1）“我”是一個布滿夢想的孩子。

①“每天夜里做夢我都會飛。.。.。.好像想去哪里就能飛到哪里。”

輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

假如你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？

（快樂、驚喜、新穎。.。.。.）

帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②“人是由細胞構(gòu)成的。.。.。.這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

朗讀這段話，哪些地方是“我”的夢想？

當“我”發(fā)覺或者是夢想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？

（非常快樂、得意。.。.。.）

有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個喜愛刨根問底的孩子。

①“那天我們幾個人打算去見我們的教師，讓他來解答這個奇異的問題。.。.。.等你們升入高年級，上課時教師都會給你們講解。”

找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。

想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？

（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

想象當時的情景，分角色朗讀這段話。

②“我渴望弄明白，人畢竟是怎么來的。.。.。.恨不得從魚身上發(fā)覺將來的人應當具有的某些特征。”

想象“我”討論以條魚的樣子，朗讀這句話。

你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？

（3）“我”是一個幽默的孩子。

①“幸虧他沒有容我解釋。.。.。.我明白了--世界上重大的創(chuàng)造或發(fā)覺，有時還會面臨著受到驅(qū)除和迫害的風險。”

你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

舉例說說“世界上重大的創(chuàng)造或發(fā)覺，有時還會面臨著受到驅(qū)除和迫害的風險。”

教師可以引導學生舉例，比方：哥白尼熱忱地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最終被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危急，都要有足夠的士氣去面對。.。.。.

②“聽完這句話，你也許會忍不住哈哈大笑。.。.。.竟使我當眾受到了懲處。”

朗讀這句話，體會其中的幽默和機靈。

二、聯(lián)系生活，憧憬“發(fā)覺”

1、從“我”的童年發(fā)覺中，你有什么啟發(fā)或體會？

學生可以從多個角度自由的爭論，教師要鼓舞支持。比方：

（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成認真觀看的好習慣，遇到問題要敢于動腦思索，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)覺”。

（3）童年很美妙。

。.。.。.

2、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)覺？說出來和大家溝通。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

2、寫一寫自己的“發(fā)覺”。

《童年的發(fā)覺》教案篇三

教學目標

1、會認10個生字，能正確認讀“胚胎、禍害、滑翔、天賦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思。

4、感悟童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

教學重難點

把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)覺了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)覺的。

教學課時

1課時

教學過程

一、激趣導入

童年是人一生中最天真浪漫的時刻，在玩樂的時候經(jīng)常有一些好玩的發(fā)覺。今日，讓我們走進蘇聯(lián)作家費奧多羅夫的童年，去看看他的童年有怎樣好玩的發(fā)覺吧！（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求正確、流利。

2、找誕生字，留意讀準字音，理解詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、再讀課文，引導學生在小組內(nèi)溝通，圍繞“童年的發(fā)覺”先講了些什么？再講了什么？最終講了什么？

（課文先概述了童年的發(fā)覺，然后詳細表達這項發(fā)覺的經(jīng)過，最終講了這個發(fā)覺在幾年后教師講課時得到了證明。）

5、激趣朗讀，的發(fā)覺好玩嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

三、閱讀理解，“‘我’發(fā)覺了什么？”

1、自讀課文1、2自然段，說說知道了什么，還有什么不理解。引導學生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點綻開爭論。

2、朗讀體會。

（1）引導學生體會發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和驕傲，及當眾受到懲處的憤懣。

（2）在讀中評價，進展有感情地朗讀，入情入景地體會的感受。

四、細讀體會童年隱秘的發(fā)覺過程

1、“我”是怎樣發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。爭論溝通不理解的問題。

（1）“我”是在做夢中發(fā)覺自己總在飛行，并且發(fā)覺其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪，想解決這個奇異的問題。

（2）我們一起找到教師，請他給我們解答。

（3）教師并沒有給我們一個滿足的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人畢竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，認真觀看，想從魚身上發(fā)覺人應具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過思索、推算，最終找到了問題的答案。

2、從“我”的發(fā)覺過程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內(nèi)容中體會執(zhí)著探究的精神。

3、用自己的話說一說是怎樣發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律這個隱秘的，并結(jié)合自己的實際，回憶、敘述生活中探究隱秘的小事。

五、體會隱秘被證明后的感受

1、學生自讀課文，說說的隱秘是怎樣被證明的。

2、引導理解“我明白了——世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風險”這句話的意思。（引導通過朗讀體會內(nèi)心的感受。）

3、從課文中可以看出是個怎樣的孩子？

引導學生結(jié)合課文內(nèi)容說說是個怎樣的孩子。通過學生的讀書、感悟、溝通，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、擅長探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

六、總結(jié)溝通

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)成擅長觀看的習慣，遇到問題要敢于動腦思索，最為重要的是要有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

教學反思

本課故事情節(jié)布滿童真童趣，令人忍俊不禁的同時又有所想、有所思、有所悟，教學中我放手讓學生緊扣“發(fā)覺”一詞，自行明確本課學習任務，即“發(fā)覺了什么？”“怎樣發(fā)覺的？”“結(jié)果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、爭論溝通等形式理解課文，在此根底上理解最終一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的珍貴之處。

《童年的發(fā)覺》教案篇四

教學目標

1．熟悉本課7個生字。

2．有感情地朗讀課文，感受童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。

教學重點

1．熟悉本課7個生字，能用詳細事例說明課文中有關(guān)句子的含義。

2．感悟童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育學生發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

教學難點

感悟童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育學生發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

教學方法

導學法。質(zhì)疑探究法、體驗法。

教學預備

1．回憶自己童年的“發(fā)覺”。

2．通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學家創(chuàng)造發(fā)覺的資料

教學設(shè)計：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學學問。

2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)覺了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)覺”

1、自由朗讀文章，學習生字，留意“澄”字的發(fā)音。

2、默讀課文，思索：“我”童年的發(fā)覺是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)覺的句子。

人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

4、認真地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是一樣的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡潔生命進化成人的過程。

6、朗讀這兩句話，比擬兩句話表達上的不同，體會表達的詳細和概括。

三、循果查因，了解過程

1、默讀課文，思索：“我”那非凡的發(fā)覺，是怎樣發(fā)覺的？

2、依據(jù)學習規(guī)劃，分小組合作學習。

學習規(guī)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡潔的發(fā)覺流程圖。

3、小組匯報，課堂溝通。

（1）“我”是在做夢中發(fā)覺自己總在飛行，并且