三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板3篇數(shù)學(xué)三年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃在長(zhǎng)期的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況始終處于不放心、不放手的強(qiáng)化訓(xùn)練，無論是識(shí)字、寫作、還是閱讀都是施行滿堂灌的教學(xué)模式，認(rèn)為好像這樣才能讓學(xué)生到達(dá)教師所期望的目標(biāo)。豈不知，在提倡素養(yǎng)教育的今日，這種教育教學(xué)方法實(shí)在是一種落后，不太實(shí)際的教學(xué)方法，大大束縛了學(xué)生的思想共性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。因此，在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我努力轉(zhuǎn)變自己以前古老的作法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分讓他們展現(xiàn)其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。變以前的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；呆板學(xué)為敏捷學(xué)；苦學(xué)為樂學(xué)。正是有了這種思想作前提，我在教學(xué)中注意抓住一個(gè)工程做試驗(yàn)為突破口，進(jìn)而向其他工程延長(zhǎng)。近幾年來，從一年級(jí)接手到現(xiàn)在的三年級(jí)，我始終重點(diǎn)試驗(yàn)的課題是《小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀力量的培育》。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，現(xiàn)以初見成效。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種奇怪心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，細(xì)心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)“雨”這篇課文是，我引導(dǎo)學(xué)生說：“你們都見過‘雨’，‘雨’對(duì)我們大家是再熟識(shí)不過的事物，它與我們的生活時(shí)時(shí)相伴，就象我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下雨時(shí)天氣怎樣？風(fēng)怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣等這些情景嗎？你們想了解嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻地答復(fù)：“想”。于是我就說：“好，今日我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫‘雨’的課文，課文具體地介紹了這些方面的學(xué)問，請(qǐng)你們用自己的力量去閱讀課文，并尋求答案好嗎？”話音剛落，學(xué)生就心情昂揚(yáng)地朗讀起課文來。

二、循序漸進(jìn)，由淺入深

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和學(xué)問水平，過深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子急躁，因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表?yè)P(yáng)、鼓舞。二年級(jí)時(shí)，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要精確地理斷句，有肯定的感情，且能用自己的話較精確地理解一句話的含義。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)的感情。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。

三、精講多讀，讀出情感

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個(gè)媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，學(xué)問水平和力量也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松開心。

四、創(chuàng)設(shè)意境，讀出的思想感情

雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們供應(yīng)閱讀的背景，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會(huì)的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分預(yù)備與之相適應(yīng)的意境，如美麗的散文、古詩(shī)配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設(shè)制電動(dòng)課件等。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種觀賞，又自然而然地悟出了的情感，陶冶了情操。

總之，閱讀訓(xùn)練的方法還許多許多，這就需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)覺去積存去實(shí)踐，才能找到最為抱負(fù)的途徑。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃模板2

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，面積，年、月、日，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

第一單元位置與方向

教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積存了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并熟悉簡(jiǎn)潔的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知挨次進(jìn)展編排，供應(yīng)豐富的生活和活動(dòng)情境，幫忙學(xué)生識(shí)別方向。

其次單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

教材分析：本單元有著承上啟下的作用：(1)它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的根底上進(jìn)展教學(xué)的。(2)它為學(xué)生把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的學(xué)問和思維根底。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是根據(jù)先口算──再估算──再筆算的挨次進(jìn)展編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法(含估算)，再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編

編排，和三年級(jí)上學(xué)期多位數(shù)乘一位數(shù)的構(gòu)造是全都的，表達(dá)本套教材在規(guī)律構(gòu)造上的一種對(duì)稱美，易于廣闊師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

第三單元統(tǒng)計(jì)

教材分析：在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)和條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示一個(gè)或多個(gè)單位)來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握根本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在學(xué)生已有學(xué)問的根底之上，讓學(xué)生熟悉兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)展簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

第五單元兩位數(shù)乘位數(shù)

教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比擬嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。其次項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和把握了乘法的根本口算方法的根底上教學(xué)的。口算是筆算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的預(yù)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步穩(wěn)固口算。這樣，有利于培育、提高學(xué)生的計(jì)算力量。

第六單元面積

教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步把握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)以及它們的周長(zhǎng)的計(jì)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材包括以下內(nèi)容：

1、面積與面積單位。教學(xué)時(shí)要充分利用直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。

使學(xué)生理解面積的含義，對(duì)常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)建立正確的表象。教材還特殊安排了面積單位和長(zhǎng)度單位的比擬，以免混淆面積和周長(zhǎng)的計(jì)算。

2、長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。這一局部?jī)?nèi)容很重要，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計(jì)算的根底。在教學(xué)過程中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系，從而總結(jié)出面積計(jì)算公式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)問形成的過程。

3、面積單位間的進(jìn)率。這里教材內(nèi)容包括單位間進(jìn)率和簡(jiǎn)潔的換算，學(xué)好這個(gè)內(nèi)容不但能加深學(xué)生對(duì)每個(gè)面積單位大小的印象，而且

又能提高解決實(shí)際問題的力量。

4、公頃、平方千米。這一內(nèi)容主要是介紹教大的面積單位，它常用測(cè)量土地面積，我們有時(shí)稱它為地積單位。熟悉這兩個(gè)面積單位，對(duì)以后的生活、生產(chǎn)勞動(dòng)有很大的幫忙。

第八單元解決問題

教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及萬以內(nèi)的加減法的根底上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用乘法(或除法)、乘法和除法兩步計(jì)算解決問題;運(yùn)用乘法和加法(或減法)、除法和減法(或加法)兩步計(jì)算解決問題。

第九單元數(shù)學(xué)廣角

教材分析：在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入本冊(cè)教材注意表達(dá)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外,特地編排了數(shù)學(xué)廣角這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。教材包含集合和等量代換。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3.初步熟悉簡(jiǎn)潔的小數(shù)(小數(shù)

局部不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4.熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，能描述行走的路線。

5.熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算;把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6.熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、班級(jí)學(xué)生狀況分析

三(3)、(4)共有學(xué)生111人,。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，把握根底學(xué)問比擬堅(jiān)固，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問教師。比方班里的章之涵、周加任、王哲騁、葉儀華等同學(xué)。局部學(xué)生在課堂只停留在仔細(xì)、用心聽，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣。比方班里的洪羽音、方思尹、解思涵等同學(xué)。但也有小局部學(xué)生根底比擬差。上課聽到的學(xué)問，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不愿準(zhǔn)時(shí)完成，喜愛拖拉作業(yè)。比方班里的何俊杰、黃丹陽(yáng)、張哲益等同學(xué)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擅長(zhǎng)思索，樂于思索，不怕錯(cuò)誤，具有問題意識(shí)，培育學(xué)生歡樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信任學(xué)生會(huì)更上一層樓!

四、教學(xué)措施

1.課前做好備課工作，不但備教材，還仔細(xì)備學(xué)生，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際狀況和學(xué)生實(shí)際狀況綻開教學(xué)工作.

2.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,鼓舞吃不飽的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)，可以做一些有難度的題。

3、充分利用教材的特點(diǎn)，將計(jì)算融于解決問題的情境當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)學(xué)問變得有味，與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)

系，讓他們感到學(xué)有全部，生活中到處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見的事例，比方：買東西和賣東西的例子，學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)算賬，但消失在課本上時(shí)就不知道如何處理了。

4、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng).在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性.共同提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

5、定時(shí)進(jìn)展家訪，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。尤其像李濤這樣的學(xué)生，家長(zhǎng)的協(xié)作至關(guān)重要，只要家長(zhǎng)關(guān)懷、關(guān)注他了，他的成績(jī)就會(huì)跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信念。

6、補(bǔ)差內(nèi)容：有些內(nèi)容是難點(diǎn)，但教材中安排的習(xí)題與課時(shí)明顯缺乏，在課后要準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，到達(dá)猜測(cè)的目標(biāo)。培育他們解決數(shù)學(xué)問題的力量。

7、在課堂上一功夫，練習(xí)有層次性，課后個(gè)別輔導(dǎo)，利用自習(xí)課集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有提高

五、課時(shí)安排

三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)安排如下：

1、位置與方向(5課時(shí))

2、除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時(shí))(1).口算除法(3課時(shí))(2).筆算除法(9課時(shí))

整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí))

3、統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))(1).簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析(2課時(shí))(2).平均數(shù)(2課時(shí))

4、年、月、日(5課時(shí))制作年歷(1課時(shí))

5、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時(shí))(1).口算乘法(3課時(shí))(2).筆算

乘法(4課時(shí))

整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí))

6、面積(7課時(shí))

7、小數(shù)的初步熟悉(5課時(shí))

8、解決問題(4課時(shí))

設(shè)計(jì)校園(1課時(shí))

9、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí))

10、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

六、進(jìn)度安排

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

一2.18除法1

二2.21至2.25除法5

三2.28至3.5除法5

四3.7至3.11除法、機(jī)動(dòng)(2)位置與方向(2)5

五3.14至3.18位置與方向(2)、機(jī)動(dòng)(1)統(tǒng)計(jì)(2)5

六3.21至3.25統(tǒng)計(jì)(2)、機(jī)動(dòng)(2)年、月、日(1)5

七3.28至4.1年、月、日(5)5

八4.4至4.8乘法(4)4

九4.11至4.15乘法(4)、機(jī)動(dòng)5

十4.18至4.22期中測(cè)試、面積(1)5期中測(cè)試

十一4.25至4.29面積(5)5

十二5.3至5.6面積(1)、機(jī)動(dòng)45

十三5.9至5.13小數(shù)5

十四5.16至5.20小數(shù)機(jī)動(dòng)(2)解決問題(3)5

十五5.23至5.27解決問題(4)設(shè)計(jì)校園(1)5

十六5.30至6.3數(shù)學(xué)廣角(4)4

十七6.6至6.10月測(cè)試(3)總復(fù)習(xí)5

十八6.13至6.17期末復(fù)習(xí)(5)5

十九6.20至6.24總復(fù)習(xí)5

二十6.27至6.30期末測(cè)試、期末工作總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃模板3

一、學(xué)生根本狀況分析

經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)肯定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。多數(shù)學(xué)生已把握了根本的計(jì)算技巧,具備初步的理解、分析、解決問題的力量，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)能積極思索,積極發(fā)言,作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成。但是還有局部學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)溝通的習(xí)慣。存在的問題也不少：一是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算還沒有過關(guān)。二是理解題意的力量不強(qiáng)。三是學(xué)生的表達(dá)力量還有待于加強(qiáng)，課堂上爭(zhēng)論不起來。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一局部學(xué)生的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動(dòng)缺少主動(dòng)性和對(duì)活動(dòng)的專注。五是一局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，同伴間缺乏合作與競(jìng)爭(zhēng)。因此對(duì)這些學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加孩子的自信念，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種鼓勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

二、教學(xué)內(nèi)容及教材簡(jiǎn)析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒，萬以內(nèi)的加法和減法，測(cè)量，倍的熟悉，多位數(shù)乘一位數(shù)，長(zhǎng)方形和正方形，分?jǐn)?shù)的初步熟悉，數(shù)學(xué)廣角——集合和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)數(shù)字編碼等。

萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及分?jǐn)?shù)的初步熟悉。萬以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的根底。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)局部積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的根底，由于不管因數(shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。

分?jǐn)?shù)的初步熟悉是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解把握會(huì)有肯定的難度，所以本冊(cè)消失的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和詳細(xì)實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了長(zhǎng)方形和正方形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握熟悉長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排的是熟悉長(zhǎng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以準(zhǔn)時(shí)間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與詳細(xì)體驗(yàn)，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)。

本冊(cè)教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、操作、溝通等活動(dòng)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感知集合體的形成過程，體會(huì)集合圖的優(yōu)點(diǎn)，能用集合分析生活中的簡(jiǎn)潔的有關(guān)重復(fù)學(xué)問的問題。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。

三、教學(xué)目的

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)展估算。

3．初步熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．把握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)展測(cè)量。

5．熟悉長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；熟悉時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

6．引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、操作、溝通等活動(dòng)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感知集合體的形成過程，體會(huì)集合圖的優(yōu)點(diǎn)，能用集合分析生活中的簡(jiǎn)潔的有關(guān)重復(fù)學(xué)問的問題。

7．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

9．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

四、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫忙學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、