班主任年終個人教學工作總結班主任年終個人教學工作總結1

對后進生則易于發覺其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的確定，而后進生轉化勝利與否，直接影響著全班學生的整體成果。所以，一年來，我始終注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用進展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好。

2、因勢利導，化消極因素為主動因素。

首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同其它學生同樣的平等和民主，也應當在稍有一點進步時得到老師的確定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠〞二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發覺“有假〞，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲〞。其次做到“接受〞，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由商量。最終做到“理解〞二字，即通過學生的眼睛看事物。

班主任年終個人教學工作總結2

在班級管理中與學生同成長溧陽試驗初中高國民帶本屆初一(10)班，在班級管理上主要是在堵上屆帶班管理中的漏洞。文章對一年的工作進行了兩方面總結，以下就是為您提供的初一班主任年終個人教學工作總結。

上屆帶班的很多缺乏都期望在這屆能加以彌補、完善，這樣也不至于浪費了三年帶班所積累起來的珍貴閱歷。與以前相比，感覺如今做班主任想法少了，但也更為務實了。以前總是變著法子想管理的點子，總想立馬見效，能立竿見影。可事與愿違，每每碰壁，從而也更加清醒地認識到：做不斷改變著的人的工作實在是太難了。班主任就是在不斷地琢磨人，始終致力于討論好“人學〞這門學問。前面已經有10位班主任作過溝通發言了，班級事務大同小異，已經很全面了，我就選擇其中三個方面來講，其它的不再贅述。

班干部隊伍的建設。打籃球有兩種戰術，“盯人〞和“聯防〞，用在班級管理上，要讓班主任一人盯五十人，事無巨細，事必躬親，恐怕要被活活累死，就算累個半死，效果也并不見佳，所以培育一支得力的班干部群體，和班主任一起“聯防〞，或許能收到事半功倍之效。對于班干部，我覺得與其漸漸培育，還不如剛開始就選對人，就如我班擦黑板理講臺的兩位女生而言，特別有責任心，總能整理的干潔凈凈，令人賞心悅目，以前勞動委員支配的是一個常丟三落四的學生負責這項工作，總讓人不省心。所以開學初班主任還是要深入到學生之中，廣泛了解學生，以期慧眼識珠，讓適合的人走上適合的崗位，今后在學生投票競選中他們獲勝的可能性就大，“嫻熟工〞總比“生手〞要好的多，稍加點撥就能進入狀態，成為班主任的左膀右臂。目前我班班干部還算正直，最令人欣慰的一點是他們對待工作特別熱情，都努力想做好自己的工作。例如學習委員雖成果不理想，工作卻極負責，有同學就反映他管得太寬了，把班長的事務也攬過去了，但絕大多數同學認為他很負責，學習上是有問必答，有求必應，絕不敷衍，還是贏得了同學們的廣泛認可與支持。要調動班干部的主動性就應給予他們展示的舞臺，我班周一至周五，每天一個值日班長，幾個班干部輪番來，一天要進行兩次總結，最終一節課前的兩分鐘是一日班情總結，并通報每位同學的當天日常考核得分。班干部隊伍的建設正是我上屆帶班的缺乏之處，總嫌他們辦事不合心意，還不如自己來得便捷。如今我是漸漸從臺前退至幕后，他們能說好的就免開尊口，他們能做好的.就絕不代勞，把他們推至前臺，力求打造一支作風好、有能力的優秀班干部隊伍。

班主任年終個人教學工作總結3

班主任工作的確是一門藝術，是一門討論每個學生以促使其全面健康進展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去討論每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要實行不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一、要關愛學生。

學生需要愛。學生在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難簡單退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和士氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關懷他，照看他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，準時發覺那些需要關愛的同學，準時獻上一片真誠，那將是對學生的嘉獎，會使他們產生劇烈的信任感，更好地聽從你的教育。

二、要討論心理。

小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于稚嫩的時期，有些問題處理不好，就有可能造成肯定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特殊是對那些在心理上有些不健全的學生，應非常留意，要分別對待，留意交心。老師要平易近人，平等待人，當發覺某些學生有時，要留意學習解決它的方法，絕不能等待。

三、要培育習慣。

班主任在班級管理過程中，應當有一個比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特殊要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違反一些規矩時，應當向學生講清晰，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培育學生自身形成良好的習慣。

四、要嚴于律己。

班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就簡單失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，仔細備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的看法往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，討論不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，確定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可，的確值得信任的好班主任，為學生的成才做出我們的奉獻。

班主任年終個人教學工作總結4

本學期，作為二一班班主任的我本著對工作仔細負責的看法，對學生在班上健康全面進展做了細致的落實，具體工作總結如下：

首先對班級狀況進行了分析。全班總人數：53人，其中男生23人，女生30人。大部分學生喜愛勞動，喜愛集體，敬重師長，友愛同學，有較強的集體榮譽感。在行為習慣方面，大部分學生能根據月行為規范來做，在學習方面，大部分學生較聰慧，思維活躍，作業能仔細完成，有肯定的相互競爭意識。當然，有一些學生的自覺性卻不高，老師要常常提示，始終到如今還需要老師的跟蹤與監督，自然，他們的學習習慣也不是很好。

其次，抓好常規工作。抓好班級一日常規的治理實施，通過班會、晨會，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，讓學生明白學習是他們的任務，遵守紀律，創造清潔衛生舒適的學習環境，都是他們應當做的。在平常的常規工作中，老師特殊重視學生學具的擺放，先舉手再回答下列問題等等一下日經常規。以實行崗位責任制讓學生管理門窗、清掃旱廁、擦欄桿、做值日、監督課間紀律和間操、做好圖書管理等等。這樣師生協作，工作做的有條不紊，老師也輕松不少。今后的工作中應當多利用和幫助后進生做好崗位責任，以此來調動他學習的主動性。

接著，做好月訓練工作。每月我都能根據月訓練要求，仔細組織開展月訓練工作，每周表揚做的好的同學，并對一些同學，在下一周做好監督，教育工作，評比出每月的小標兵，并搜集資料及圖片，按時對每月的活動狀況做記載、總結。這樣不光規范了學生的行為，同時把一些有用的方法延續下去，在日后的工作中揚長避短。

然后，了解活動狀況。在本學期我能仔細對待每周的班隊會。利用班隊會組織學生學習相關內容，同時利用板報進行很好的宣揚，通過活動反饋出來的信息進一步做更加細致的強調與教育，使學生真正在教育教學中成長。這是一個長期堅持不懈的工作，不能有半點馬虎，要不以前所做的工作就白做了。因此，今后的工作要延續加創新，努力使工作更上一個臺階。

談到這里，不免想到以后工作的一些小想法。老師還要繼續做到眼勤、嘴勤、腿勤，使學生行為進一步規范化；做好個別學生心理的輔導，做好生理、心理健康衛生的教育宣揚工作；安全教育工作；學校教育與家庭教育相結合共同教育好學生，使學生養成良好的學習和生活習慣。人人努力、進步、勝利，擁有智慧，擁有歡樂，在歡樂中成長。

班主任年終個人教學工作總結5

一學期很快過去了，在領導和各任課老師的幫助下，順利的完成了各項工作，取得了一些成果，有得有失，現對上學期的工作總結

一、班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位。

而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素養，陶冶學生情操，培育全面進展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。這個班我高三才接任，首先了解班級狀況、基本狀況：我班是尖子班，學習風氣深厚，學習成果較好，但有一些同學自我優越感太強，傲慢心情在不斷滋長，且高二因為分班，很多同學來自不同的班，造成班集體缺少凝集力、一個有凝聚力的集體，無論做什么事情都會很杰出。進入一個新的集體，學生是獨立的，不通過一些活動，不通過彼此的溝通，很難使他們成為一個整體。加強集體觀念，在班級活動中，在和學生談話中，口頭上常常掛的就是我們班或我們校該怎樣要怎樣，要樹立一個什么形象。而這集體的形象和我們師生每一個人的行為都親密相關，以此培育學生集體主義觀念。我抓住這些機會針對這樣的狀況，多組織一些集體活動，比方班際球賽晚會等、，充分調動學生的主動性，增添班級的凝聚力。

二、關注學生的心理需求對高三學生亦是尤為重要。

班主任更應當成為學生的心理保健醫生。因為班主任本身有著得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學生的心理共鳴。高三的學業壓力很大，減壓的問題始終是我最關注的，當然教育需無痕，有意識但不能很刻意。肯定的課余活動能起到