學習資料收集于網絡，僅供參考學習資料收集于網絡，僅供參考學習資料學習資料如何提高小學生計算能力課題研究結題報告晉華小學四年級數學教研組一、課題提出的背景,而對每個人來說，在小學階段學好計算，并形成一定的計算能力是終身有益的事。自2001年推行課程改革之后，,二、課題研究的目的：通過對小學生數學計算能力的分析三、課題研究方法：1、文獻研究法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導實驗工作。2:在實驗開始前，對學生計算能力通過問卷進行前期調查，采用談話，問卷摸了解學生現有狀況及教師反饋的信息，以便對方案的實施提供依據并進行動態調整3個案研究法：通過對典型錯例和課例的分析，找到問題的實質，研究解決問題的有效策略。4、實驗研究法:在常態的教學情況下，每年級選取兩個教學班作為研究對象進行實驗，形成研究成果過后，再大范圍地推廣。5、經驗總結法：通過實際進行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。四、研究的對象與時間研究的對象為四年級學生，研究時間為一年。五、研究步驟第一階段：準備階段【2010年9月——2011年3月】>行問卷調查，對學校一線的部分數學教師進行了:你認為學生如何提高計算能力的訪談。借此了解學生計算中存在的問題和目前教師計算教學中共性問題第二階段：實施階段【2011年3月――2011年11月】課題的全面實施階段第三階段：總結階段【2010年11月】這一階段主要是整理研究過程中的材料進行分析、總結，撰寫研究報告、結題論文六課題具體實施的過程第一階段調查分析課堂教學中造成學生計算能力下降的原因。（一）學生方面的存在的問題以問卷方式進行摸底（附問卷）學生問卷調查1、你做計算題時注意力集中嗎？（a經常b偶爾c）2、你喜歡做計算題嗎？（a喜歡 b還可以c不喜歡）3、你計算中錯誤的原因有哪些（a沒有看清題bc粗心）4、你喜歡哪種計算？（a趣味性的 b有難度的c簡單的）5、你喜歡采用哪種方法進行計算？（a老師介紹的方法bc別人說的方法）6、你做完題后有檢查的習慣嗎？（a有b有時有c沒有）本次研究先采用問卷調查的方式，同時配合一定的訪談進行，隨機抽樣我校1——6年級學120136136（二、調查結果與分析對回收學生問卷的逐項統計中，得出以下幾個較為普遍的現象：很集中42%很集中42%容易受干擾47%不能集中注意力11%學習，做題時常會顧此失彼，丟三落四。有沒有有沒有有時有50%13%37%從統計中得出，很大一部分學生做完不檢查。認為太麻煩，這樣的陋習，往往使他們本來會做的題出現錯誤，甚至部分學生檢查也只是把做過的題目讀一遍并沒有認真地再計算。老師介紹方法25%老師介紹方法25%自己的方法70%別人的方法4%計算時學生急于求成，出現莫名其妙的錯誤，其原因是當題目少，算式簡單時易產生輕敵思想，當題目大，計算復雜時，又表現出不耐煩，產生厭煩情緒，常常未看清題目就匆匆動筆。學生沒有形成良好的打草稿的習慣。很大一部分學生在計算時即便口算不出來，往往,就形成了眼高手低的局面，出現一些不應該的錯誤。有些學生打草稿時，稿紙密密麻麻，見縫插針地列式，字跡模糊看不清，造成錯誤。有些學生豎式寫在書或本子的邊角上，一個式子沒算完位置不夠時，或重算或擠著寫，造成速度慢、錯誤率高。（三）教師課堂教學中的問題以教研組訪談、交流的形式進行教師們普遍認為學生計算能力下降的主要原因有：、教材編排的問題新教材關于計算的練習編排減少了，現在用2課時教學的知識點在4、教師課堂教學的問題課改之后的數學課，教師們幾乎是使勁渾身解數讓學生操作40分鐘的課被這些填的滿滿的，甚至整堂課第二階段探索能夠提高學生計算正確率和計算速度的突破口，形成教學的策略：對第一批實驗年級進行畢業跟蹤調查直到。下面是我們在實驗研究中的一些具體做法：1．規范計算要求計算規范是正確計算的前提和保證。在計算時，要求學生做到計算規2、持之以恒，加強口算、聽算訓練口算是筆算的基礎，只有提高計算能力，才能提高前用3口算、聽力在期末我們進行測評，測評的方法是每位學生發一張紙條聽算20道口算題，以此檢驗學生的注意力和口算能力是否提高，試驗效果如何，方法是否科學，在測試結果中，學生聽算合格率為100%，全對為96.9%。感悟這類算式的特點，把計算教學生活化。、要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣計算，也就是加強算理的理解:快速估算得數范圍也是檢驗的一種有效方法。培養學生數感，提高計算準確率，估算計算376+48700而小于903969，39406970，40×70=280039×692800且小于28002800思維能力。、從數學計算習慣關上抓起，培養良好的習慣。小學生在計算時缺乏一定的自覺性,根據學生心理，累計積分進行評的習慣自然養成，從而達到養成教育目的。記得以前的課堂里有一位小朋友小馬虎我們依然采用給小馬虎改錯這種方式來進行錯題的訂正→、熟記常用數據，提高運算速度。有些數在習題題中出現次數特別多，它們常常是進：20以內加減法，乘法口訣，高年級的計算圓面積、周長的一些公式、常用小數與分數互化等，它們是一切計算的基礎，必須達到不假思索脫口而出。研究階段，我們即重視算理，通過運動和游戲來提高學生手眼協調的功能部分學生抄錯題是因為手眼不能協調一以此來達到身體機能的全面協調。題需要解決時——在嘗試探索中尋求解決問題的方法——廣泛交流——發現并體會最佳計————第三階段小課題研究成果評價、整理階段——在嘗試探索中尋