《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)【4篇】一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)其次、三兩個(gè)故事，通過藺相如和廉頗的言行了解澠池會(huì)見時(shí)的斗爭(zhēng)經(jīng)過、結(jié)果，理解藺相如避讓的緣由，了解廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪、兩人和好的經(jīng)過，從而懂得他們都以國家利益、整體利益高于一切的道理。

二、教學(xué)思路：

本堂課采納“讀讀、畫畫、議議”的教學(xué)方法，抓住主要人物藺相如的言行，領(lǐng)悟人物的品質(zhì)這一條主線開展教學(xué)。找出重點(diǎn)詞句，進(jìn)展不同形式的讀、議、說、演來提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的力量。廉頗到藺相如門前負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，將相兩人各會(huì)說些什么，同桌互說，再上臺(tái)演，目的是深入理解、感悟課文內(nèi)涵，“喜愛誰，不喜愛誰”目的是感覺課文思想內(nèi)容，滲透學(xué)生的思想教育。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語：

昨天我們學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”這個(gè)故事，我們是怎樣學(xué)的？我們用讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)，下面咱們照舊按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。

（二）學(xué)習(xí)課文其次大段，默讀思索：

1、這段主要講了一件什么事，主要人物是誰，還提到誰？

2、反應(yīng)。說出這段講了一件什么事，并用自己的話簡(jiǎn)潔地概括出來。教師板書：澠池會(huì)見。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

⑴秦王約趙王澠池會(huì)見，趙王為什么打算不下，相如對(duì)這件事看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？

弄清秦王約趙王澠池會(huì)見的目的，是想借約見之會(huì)占趙國的廉價(jià)，趙王和大臣們正是看清了秦王的陰謀陰謀，所以左右犯難，打算不下。去怕有危急，不去，又顯得太害怕。怕日后被世人笑話。

相如認(rèn)為不能對(duì)秦王示弱，還是去的好。表現(xiàn)他英勇精神，時(shí)時(shí)以國家利益和國家尊嚴(yán)為重的高尚品質(zhì)。

⑵澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？推辭是什么意思？由于趙王怕秦王，所以不好推辭？“推辭”的意思是廉讓不干。秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢(shì)力指揮趙王為他鼓瑟，并秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來。在這關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如是如何做的？如何說的？畫出重點(diǎn)詞句，從這可以看出他的什么？畫出重點(diǎn)詞句，可抓住“生氣極了”“請(qǐng)秦王擊缶”“拒絕”“再要求”再拒絕“跟您拼”等詞語，指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀中體會(huì)相如為維護(hù)國家尊嚴(yán)，抓住秦王怕死特點(diǎn)，以死相拼，逼使秦王擊缶，并叫人登記，表現(xiàn)了他機(jī)靈、英勇的品質(zhì)。

⑶澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？

趙國占了上風(fēng)，相如又立新功，封為上卿。廉頗在背景介紹時(shí)同學(xué)們已了解到，廉頗是一位勇敢善戰(zhàn)、為趙國誕生入死、立下赫赫戰(zhàn)功的將軍，秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要緣由是廉頗在邊疆做好了預(yù)備，萬一有什么狀況，廉頗會(huì)拼力愛護(hù)趙王，到那時(shí)危急的是秦王，所以，趙王安全回國，廉頗的作用也不容無視。

⑷教師小結(jié)過渡

“完璧歸趙”“澠池會(huì)見”相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗高了，這樣就引起了“將”“相”之間的什么問題？教師板書“不和”，從哪里看出不和？那么在處理這場(chǎng)沖突中，相如又是怎樣說的？怎么做的？從中體會(huì)出他的什么品質(zhì)？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。

（三）學(xué)習(xí)課文第三大段。

1、給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文，畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)。

2、檢查自學(xué)狀況。

這大段主要寫了誰和誰，寫了他們的什么事？

3、藺相如為什么要避讓廉頗？從中可以看出他的什么品質(zhì)？

用投影出示句子：

⑴“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉頗嗎？”說說這句話是什么句式，表示什么意思。這句話是不是藺相如自我吹噓？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回憶藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)見立功情景，再與對(duì)廉頗忍讓的言行比照，突出藺相如顧全大局的品質(zhì)）。板書：顧全大局

⑵“秦國不敢進(jìn)攻趙國，就由于趙國武有廉頗，文有藺相如。”這句是什么句式？果因句可以用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語？在原句上加“之所以”，再讀句子，然后用“之所以……就由于……”口頭造句。

a.依據(jù)課文中的內(nèi)容說說之所以什么就由于什么。

b.說說平常生活中之所以什么就由于什么。課文哪個(gè)地方證明白相如的話對(duì)的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)廉頗在保衛(wèi)趙國中起的作用。）這句話說明藺相如怎樣？（藺相如充分確定廉頗作用。板書：勇敢善戰(zhàn)）

⑶“假如我們兩個(gè)鬧不和，就會(huì)減弱趙國的力氣，秦國就要乘機(jī)來打我們了。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益。”（熟悉到為了國家利益，必需和好）。

4、這些話傳到廉頗耳朵里，廉頗靜下心來想了想，為什么廉頗開頭是很不服氣，現(xiàn)在覺得自己不應(yīng)當(dāng)？所以就親自到藺相如門上去……？“負(fù)荊請(qǐng)罪”，“負(fù)”是什么意思？“請(qǐng)”呢？整個(gè)詞語的意思？找出課文中哪句話寫出了負(fù)荊請(qǐng)罪？想想廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，他們說了些什么？（四人小組爭(zhēng)論，爭(zhēng)論后指名幾個(gè)學(xué)生說說。）

5、廉頗熟悉到自己錯(cuò)了，登門請(qǐng)罪，從中能看出他的什么品質(zhì)？（知錯(cuò)就改，也同樣以國家利益為重。）

6、演一演：負(fù)荊請(qǐng)罪的小品。

7、小結(jié)：你喜愛誰？不喜愛誰？為什么？

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

[課時(shí)目標(biāo)]

1、在前兩課時(shí)教學(xué)根底上，進(jìn)一步連續(xù)運(yùn)用抓住人物言行討論的方法，感受人物性格。

2、感受藺相如委曲求全、顧全大局的性格特征；感受廉頗居功自傲、公忠為國的性格特征。并有感情的朗讀人物語言描寫。

3、通過朗讀感悟，寫寫廉頗的心理活動(dòng)，初步體會(huì)和為貴的道理。

4、通過資料鏈接、課外延長等方式，培育學(xué)生對(duì)文史、文化的興趣，引導(dǎo)課外閱讀。

[教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)]

一、復(fù)習(xí)引入，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、以“和”為眼，整體把握“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事，著眼人物語言。

1、將相因何不和？——整體把握廉頗的語言。

2、將相和好的緣由？——整體把握藺相如的言行和廉頗的行為。

三、著眼人物語言，以“不和”和“求和”為主線，比擬研讀。

板塊一：人物相互之間態(tài)度的研讀。

1、讀兩個(gè)人物的語言，小組討論，有什么不同和差異？

2、抓住兩個(gè)人的態(tài)度，感悟情感和相互之間的態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。

3、感受廉頗的不服氣，藺相如的避讓，師生對(duì)讀。

板塊二：人物之間關(guān)注點(diǎn)的研讀。

1、著眼語言文字，討論廉頗和藺相如的不同著眼點(diǎn)，關(guān)懷個(gè)人和關(guān)懷國家的不同區(qū)分。

2、抓住“攻無不克、戰(zhàn)無不勝”輻射文章，感受廉頗的居功自傲。

3、抓住藺相如的話，輻射文章，深入感受藺相如的顧全大局。

四、以“負(fù)荊請(qǐng)罪”為核心，引導(dǎo)寫話實(shí)踐，全面感受人物形象。

1、以“廉頗靜下心來想了想……”為平臺(tái)，拓展寫話，感受人物的心理變化。

2、感悟廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的行為，指導(dǎo)朗讀。

3、飽滿廉頗的人物形象，全面把握其公忠為國的特點(diǎn)。

附《將相和》課堂實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)引入，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、以“和”為眼，整體把握“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事，著眼人物語言

師：同學(xué)們，你們課文讀到哪里，唉，覺得將相要不和了？

生：我讀到這里：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說∶“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”覺得將相要不和了。

師：（大屏幕出示這段話）廉頗一句話，破壞了趙國的和。再往下讀，讀到哪兒又讓你覺得他們有和的盼望了？

生：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就由于武有廉頗，文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會(huì)減弱趙國的力氣，秦國必定乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”這里感覺到他們又有和好的盼望了。

師：為什么讀這番話？

生：由于藺相如這番話有和好之意。

師：藺相如的話，始終保持這趙國的和。是嗎？留意一個(gè)詞，讀“chéng乘機(jī)”。跟我讀一遍。

生：讀詞。

三、著眼人物語言，以“不和”和“求和”為主線，比擬研讀

師：（大屏幕出示藺相如這番話）兩個(gè)人的語言，很不——

生：一樣。

師：那我們就來細(xì)細(xì)討論。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這一將一相的話，發(fā)覺有哪些詳細(xì)的不同？作上記號(hào)，四人小組爭(zhēng)論。聽清晰沒有？開頭爭(zhēng)論。四人小組。

生：（小組爭(zhēng)論2分鐘）

師：誰先來？

生1：廉頗到處犯難藺相如，而藺相如卻到處體諒廉頗。由于藺相如知道假如鬧不和，就會(huì)減弱趙國的力氣。

生2：廉頗對(duì)藺相如直呼其名，而藺相如稱廉頗為廉將軍。

師：這是第一個(gè)重大的發(fā)覺。（點(diǎn)擊課件，“我廉頗、他藺相如”與“廉將軍”幾字變紅）在名字前面還加上“他”，“他藺相如”讀起來什么感覺？

生：感覺就是很不敬重藺相如，很看不起藺相如。

師：他藺相如，這樣說適宜嗎？

生：（齊）不適宜——

師：這時(shí)候的藺相如已封為上卿，應(yīng)當(dāng)怎么稱呼？

生：（齊）藺上卿。

師：留意到了這個(gè)稱呼，能把人物對(duì)話讀好嗎？同桌相互試一試。

生：同桌對(duì)話。

師：（半分鐘后）哪一桌情愿表現(xiàn)一下？

生1：指名一桌讀。（有點(diǎn)結(jié)巴，其中讀廉頗的孩子語氣急，加了兩個(gè)字）

師：不錯(cuò)。特殊是廉將軍。但是不服氣也不能亂加字。（全場(chǎng)笑）

生2：同桌讀。（還是不夠流利）

師：不服氣也不能焦急。（生笑）除了發(fā)覺人稱上大不一樣，還發(fā)覺什么？

生：廉頗總是把自己放在前面，而藺相如的話中都是把廉頗放在自己前面。說明藺相如是想和廉頗和好的。

師：從哪里看出來？

生：藺相如說秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就由于武有廉頗，文有藺相如。

師：（快樂地）讀書就是這樣，不能放過一字一句。（點(diǎn)擊課件，“武有廉頗，文有藺相如”字體變紅）能把自己放在第一位的這種感覺讀出來嗎？

生1：朗讀廉頗所說的句子。

生2：讀得較有感情。

師：她還突出了一個(gè)詞：攻無不克，戰(zhàn)無不勝。為什么？

生2：他藺相如是靠嘴巴，而我是靠打仗，靠生命換來的！

師：你這番話讓我想起了一首詩“葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵立刻催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”哎，他廉頗是不是吹牛啊？

生：不是。澠池之會(huì)上，廉頗帶著軍隊(duì)做好了抵擋秦兵的預(yù)備，秦王才只好放趙王回去的。

師：教師還為大家?guī)磉@么一段資料（課件出示）師有感情范讀。廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，……以士氣聞?dòng)谥T侯。看來廉頗能夠名揚(yáng)四海，的確是由于他百戰(zhàn)百勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝。再讀句子。

生：齊讀廉頗說的話。（此時(shí)學(xué)生讀得已較有感情）

師：看樣子，廉頗的話倒是實(shí)話。雖說是實(shí)話，可哪個(gè)地方總讓我們感覺說得不太入耳，讓我們聽不下去？

生：我覺得是這里：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！

師：為什么？

生：由于廉頗就是個(gè)功臣也不能居功自傲。更不能由于藺相如地位比他高就看不起人家。（大意如此，原句已記錄不下）

師：心不平則氣不和。就是由于廉頗覺得自己能耐比藺相如大而官位卻比藺相如小就如此耿耿于懷。藺相如真的沒有什么能耐嗎？

生：不是的。

師：藺相如有什么能耐？

生1：完璧歸趙中藺相如以身護(hù)玉，機(jī)靈而且英勇。

師：最終發(fā)覺了廉頗的話里不合情而且不合理。

生2：在澠池之會(huì)上藺相如為趙王掙回了面子。

師：為趙王爭(zhēng)回了面子就是為趙國——

生：（齊）掙回了面子。

師：廉頗重要，這藺相如也重要。對(duì)趙國而言，兩人缺一不行，所以此話差矣。現(xiàn)在藺相如說：武有廉頗，文有藺相如。這9個(gè)字你讀懂了嗎？

生：正是由于廉頗在前線作戰(zhàn)，藺相如在后面出謀劃策，趙國才不會(huì)受欺侮。

師：……

生：我覺得廉頗和藺相如就似乎趙王的兩只手。（聽課教師熱鬧鼓掌）

師：你體會(huì)得真深刻，他們倆就似乎趙王的左手和右手。什么叫文武合璧。應(yīng)付秦國這樣的大國，將相就必需要和。所以藺相如說，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就由于武有廉頗，文有藺相如。和，國力就強(qiáng)，不和就弱。請(qǐng)男同學(xué)讀廉頗說的話，女同學(xué)讀藺相如說的話。

生：分角色朗讀。（學(xué)生讀得挺動(dòng)情）

師：天時(shí)不如地利，地利不如人和。還有什么發(fā)覺？

生：廉頗說我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！而藺相如說自己避著廉將軍，為的是我們趙國啊！

師：廉頗是口口聲聲我我我，而藺相如說的是我們趙國。藺相如以身護(hù)玉，為的是——

生：我們趙國。

師：澠池會(huì)上藺相如逼著秦王為趙王擊缶，為的是——

生：我們趙國。

師：藺相如如今避著廉將軍，還是為了——

生：（大聲）我們趙國！

四、以“負(fù)荊請(qǐng)罪”為核心，引導(dǎo)寫話實(shí)踐，全面感受人物形象

師：不知道廉頗聽了藺相如的這番肺腑之言，會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫下來。

（課件出示：）

藺相如的話傳倒了廉頗的耳朵里，廉頗靜下心來想了想，廉頗靜下心來想到了什么，

請(qǐng)寫一寫。

生：在音樂聲中寫話。（約3分鐘）

師：廉頗靜下心來想到了什么？

生：（此處有4個(gè)學(xué)生進(jìn)展了溝通。孩子們寫得很精彩，以致于我光臨著發(fā)呆而忘了記錄。唯一的印象是樓教師反復(fù)提示學(xué)生廉頗會(huì)稱呼藺相如為藺上卿。）

師：同學(xué)們寫的，京劇中就有這么一段差不多。請(qǐng)觀賞。（播放京劇片斷，內(nèi)容為廉頗坦然認(rèn)錯(cuò)幡然悔過。細(xì)心的樓教師還配上了歌詞，但偶只顧觀賞忘了記錄。）

師：看了這段京劇同學(xué)們有什么感受？

生：紛紛舉手。

師：都有感受那就不說了。一起來讀這兩個(gè)句子。

生：齊讀廉頗、藺相如所說的句子。（學(xué)生的齊讀很有感情）

師：沒有廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪，就不會(huì)有將相和。這一將一相，假如說藺相如幾次三番地讓著廉頗，為的是——我們趙國，廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪也是為了——我們趙國。為了我們趙國，有了——將相和。和則萬事興，和則國家強(qiáng)。和為貴。下課。

生：沒有反響。

師：下課。

生：沒有反響。

師：下課。

生：照舊沒有反響。

師：同學(xué)們，下課。

生：（恍然大悟）教師再見。

師：教師課前同意送給同學(xué)們的禮物，是這盤《將相和》的京劇光盤，請(qǐng)你們的語文

教師再帶著著同學(xué)們一起觀賞。

課時(shí)篇三

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、同學(xué)們，“戰(zhàn)國七雄”時(shí)期，秦國是最強(qiáng)大的一個(gè)國家，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。今日，我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的秦、趙兩國之間的故事。板題，讀題。

2、讀了課題，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、過渡：就讓我們帶著這些問題，讀讀課文。

2、自由讀文，思索剛剛的問題。

3、想想課文主要講了一件什么事？

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展理清課文挨次、歸納小標(biāo)題的閱讀訓(xùn)練。

1、讀課后問題二，知道本課由三個(gè)故事組成。

2、帶著課后問題二默讀課文，找找這三個(gè)故事分別在課文的哪些自然段？

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、采納多種形式引導(dǎo)朗讀，從各個(gè)故事中找出能歸納小標(biāo)題的語句，指導(dǎo)歸納。如：A、這就是“完璧歸趙”的故事。？?小標(biāo)題《完璧歸趙》。B、過了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見。？?小標(biāo)題《澠池會(huì)見》。C、藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪，趕忙熱忱地出來迎接。？?小標(biāo)題《負(fù)荊請(qǐng)罪》。

四、在《景陽岡》《猴王出示》兩課學(xué)習(xí)的根底上，復(fù)習(xí)小說的學(xué)習(xí)方法，了解本課的時(shí)代背景。（資料袋）

啟發(fā)接下來的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：那么在這篇課文中藺相如和廉頗兩個(gè)重要人物有什么性格特點(diǎn)？三個(gè)故事又是怎樣塑造人物的形象的呢？

五年級(jí)語文《將相和》教案篇四

一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題。理解：“和”，就是和好。

2、質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么？

“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

二、初讀感知

1、帶著問題自讀課文，要求有感情地朗讀課文。

2、簡(jiǎn)潔介紹歷史背景。

3、快速掃瞄全文，把“將”、“相”的名字畫下來。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？（“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。）

三、理清層次

1、這三個(gè)故事分別用了哪幾個(gè)自然段來表達(dá)的？

2、溝通。

完壁歸趙(1～10)自然段，寫藺相如出訪秦國，機(jī)靈英勇，愛護(hù)國寶，立了大功。

澠池之會(huì)(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。

負(fù)荊請(qǐng)罪(16～18)自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

四、深入研讀

1、你覺得廉頗和藺相如不和的緣由是什么？課文中哪個(gè)地方描寫了將相的不和？

廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿、嫉妒……）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、藺相如是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐？課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語句，寫出感受。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由讀這段話，從中你發(fā)覺了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來