第頁共頁淺談幼兒園大班數學教學論文淺談幼兒園大班數學教學論文隨著幼教改革的不斷深化，幼兒園教育形式在悄然發生變化，新的教育理念已逐步在幼兒教育課程中浸透。幼兒中大班的數學教學，作為教學的一個重點，有效的施行好策略，對學生進展有效的培養，是我們老師的首要任務。數學是學前教育的重要組成局部，也是幼兒時期重要的學習內容。幼兒的思維是一個整體構造，在數學教育中，幼兒的數學開展只是外表現象，最主要的是通過學習可以促進幼兒思維構造的開展。數學知識是變化的，而數學思維是千變萬化的。假如在幼兒時期培養幼兒的數學思維，對他們深化的數學學習有著很大的意義。數的組成是數概念教育內容中的一個重要組成局部，在大班開展10以內數的組成教育，引導幼兒探究、體驗、感受其中所蘊含的一些簡單的數量關系，如總數與局部數的包含關系、等量關系、互換關系、互補關系、分合的有序性，應該說是賦予幼兒一種獲得新知識的智力上的潛在才能，幫助幼兒解決日常生活中的一些問題，對促進幼兒思維的開展具有重要的價值。一、激發幼兒學習數學的興趣，進步積極性俗話說：“興趣是最好的老師”，這句話在幼兒的身上表達的更為明顯，特別是幼兒對于數學知識的學習。數學是一門具有抽象性和邏輯性的學科，假如簡單地“復制”到幼兒的頭腦中，那么，就會失去數學知識對幼兒大腦、思維等各方面的開發過程，不能使幼兒得到有效的培養。為此，在幼兒中大班的數學教學過程中，作為老師的我們，不能將計算作為數學教育的最終目的，而應將開展幼兒的思維和對數學的興趣作為數學教育的目的，積極的通過各種幼兒感興趣的教學形式引發孩子的好奇心，激發孩子的學習興趣，調動其求知欲，使其積極、主動的參與到學習中來，讓孩子在玩中學、學中玩，從而實現變“苦學”為“樂學”，變“低效學習”為“高效吸收”。只有這樣，通過激發孩子的學習興趣去引導孩子積極學習，在使孩子學習好知識的同時，孩子的各方面才能也會得到有效的開展和進步。二、數學學習應積極發揮興趣游戲的作用數學知識普遍比擬抽象，容易造成幼兒學習上的困難。假如教學方法不當，更會使幼兒對數學感到枯燥與乏味。喜歡游戲是孩子的天性，假如能把抽象的數學知識與生動活潑的游戲嚴密結合起來，可以使幼兒自發地應用數學，獲得有益的經歷。例如，在教學中班數學——守恒教育的內容時，筆者用自制的撲克牌，通過玩“抽牌配對”或“抽牌比大小”的游戲幫助學生學習守恒的相關內容。對于程度較低的幼兒，提供應他們的是同一花色的撲克牌，形狀和顏色一樣，且排列的形式也比擬規那么和單一。讓幼兒彼此抽出一張牌，比一比誰的牌大或誰的牌小，對于程度較高的幼兒，那么使用不同花色的撲克牌。由于這些撲克牌中花色、形狀、顏色及排列的形式都不同，他們就必須充分調動多種感官進展多向的思維，排除多種因素的干擾，去正確地分析^p、比擬和判斷牌中花色圖案的數量，使每個幼兒在不同起點上都得到開展。再如，筆者設計游戲《鋪路》的主要意圖就在于，使幼兒在鋪路的過程中，掌握圖形之間的互相轉換關系。在游戲《逛超市》中，幼兒通過認識超市物品——擺超市——購物的途徑，輕松掌握了分類、對應、感知物體數量的數學知識。玩水、玩沙游戲是幼兒非常喜歡的游戲，老師可以讓幼兒通過用各種形狀的容器盛裝沙和水來感知容量守恒。此外，沙子和水泥合成后還可壘成多種立體模型，使幼兒感受不同的空間形式。搶椅子游戲，使幼兒比擬10以內數的多少、大小，學習數的組成、加減和序數等知識。在游戲中，幼兒能伴隨愉快的情緒體驗，獲得數、形的經歷和知識，形成初步的數的概念。三、聯絡生活，理論運用著名心理學家皮亞杰說過：“活動是認識的根底，智慧從動作開場?！眲邮植僮?、親自理論過程是知識學習的一種循序漸進的探究過程。幼兒年齡小，記憶力都不是很強，在數學的學習中，假如孩子只是單純的學習而沒有理論，孩子那么不會記憶太久，會很快忘記。數學于生活，也應用于生活，特別是簡單的加減乘除更為明顯。為此，在幼兒中大班的數學教學過程中，老師在激發學生學習興趣，引導學生在玩中學的同時，老師還應極其的重視讓學生的所學知識聯絡生活，引導孩子理論，穩固、強化所學習的'知識，培養才能，讓孩子明白學有學有所用。例如，在學習了一些簡單的加減后，老師可模擬生活中的購物情境，給學生十塊錢，讓學生當顧客，老師當商家，出示一些布娃娃、玩具等之類的商品，標上價格，讓學生用手中的錢來買東西，看看手中的錢能買到些什么，錢不夠了該如何?超過了又該找回多少?等等。這樣，通過創設生活情境，讓孩子進展理論體驗，在強化孩子學習成果的同時，也培養了孩子的理論才能。當然在學習數的組成過程中，僅僅依靠正式的集體教學是遠遠不夠的。在正式教學之前，可以利用廢舊材料，設計制作簡單、耐玩，又具有數組成功能的學具，放在幼兒容易取放的地方，便于幼兒選擇、調換、整理、取放。讓幼兒通過與材料的充分接觸，積累相關的詳細操作經歷，使這些非正式活動的操作經歷為幼兒正式學習組成奠定初步認知的根底。在數學教學中為幼兒創造寬松的環境，提供豐富的材料，讓幼兒自己動手操作去探究發現，并在輕松愉快的環境中去學數學、主動地去探究數學的知識，通過自己動手操作，來進步幼兒的思維開展，不僅擴大了知識面，而且進步了學習興趣，并有一定的創新才能，樂意與同伴合作。因此，在教學中需要我們老師要不斷總結經歷教訓，對自己的