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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月15日-9420)1:合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以()的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。
單項(xiàng)選擇題
A、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)
B、自覺的合作學(xué)習(xí)
C、主動(dòng)學(xué)習(xí)
D、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)
2:下列各項(xiàng)中最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼
B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
D、老師的期盼和家長的期盼
3:社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在()
單項(xiàng)選擇題
A、嬰兒期
B、幼兒期
C、童年期
D、少年期
4:操作技能的形成可以分為以下哪幾個(gè)階段?()
多項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
5:加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成()。
多項(xiàng)選擇題
A、才智技能
B、認(rèn)知策略
C、閱歷學(xué)習(xí)
D、行為訓(xùn)練
E、動(dòng)作技能
6:問題解決的兩類型是()。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知性問題解決
B、常規(guī)性問題解決
C、進(jìn)展性問題解決
D、制造性問題解決
E、理論性問題解決
7:假如背一段文字,從頭到尾記10遍就記住了,那么依據(jù)“過度學(xué)習(xí)”原理,記()最高效、最經(jīng)濟(jì)。
單項(xiàng)選擇題
A、20遍
B、15遍
C、12遍
D、25遍
8:先行組織者可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、陳述性組織者
B、程序性組織者
C、比較性組織者
D、分析性組織者
E、綜合性組織者
9:成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力,它們的地位是固定不變的。()
推斷題
對
錯(cuò)
10:教學(xué)口語的語速要適當(dāng)高于一般人際交往口語的語速,以提高課堂教學(xué)的效率。()
推斷題
對
錯(cuò)
11:以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、開頭進(jìn)步快
B、中間有高原期
C、后期進(jìn)行慢
D、始終是進(jìn)步的
12:課堂練習(xí)時(shí),專家型老師要求同學(xué)作業(yè)時(shí)寧靜,并把這看作課堂中最重要的事情。()
推斷題
對
錯(cuò)
13:焦慮是以下哪些疾病的共同特征()
多項(xiàng)選擇題
A、焦慮癥
B、抑郁癥
C、強(qiáng)迫癥
D、恐怖癥
E、人格障礙
14:共性具有如下特征()
多項(xiàng)選擇題
A、先天性與后天性
B、共同性與差異性
C、穩(wěn)定性與可變性
D、獨(dú)立性與統(tǒng)一性
E、客觀性與能動(dòng)性
15:下列描述符合少年期特征的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)
B、布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺性和稚嫩性錯(cuò)綜的沖突
C、抽象思維已占主導(dǎo)地位;但在肯定程度上仍要以詳細(xì)形象作支柱
D、成人感產(chǎn)生,獨(dú)立性劇烈
16:皮亞杰提出兒童的道德推斷是一個(gè)從他律到自律的進(jìn)展過程。()
推斷題
對
錯(cuò)
17:外形知覺形成的關(guān)鍵期是()。
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、4歲~5歲
C、4歲
D、6歲
18:針對學(xué)校四班級(jí)同學(xué)在語文閱讀方面存在的困難,我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?()
多項(xiàng)選擇題
A、智力測驗(yàn)
B、閱讀測驗(yàn)
C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查
D、心理輔導(dǎo)
19:人格進(jìn)展階段論的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、埃里克森
C、桑代克
D、華生
20:人的氣質(zhì)無好壞之分,而人的性格是有好壞之分的。()
推斷題
對
錯(cuò)
21:認(rèn)為學(xué)習(xí)個(gè)體的理解過程是通過“頓悟”過程實(shí)現(xiàn)的理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知發(fā)覺理論
B、認(rèn)知同化理論
C、認(rèn)知建構(gòu)理論
D、頓悟?qū)W習(xí)理論
22:學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡是()。
單項(xiàng)選擇題
A、6歲
B、7歲
C、8歲
D、9歲
23:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
C、推想與假設(shè)訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
24:采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),同學(xué)的成果沒有差異。()\r
推斷題
對
錯(cuò)
25:技能是一種本能行為。()
推斷題
對
錯(cuò)
26:自我意識(shí)是個(gè)體對自己以及自己與四周事物關(guān)系的意識(shí)。()
推斷題
對
錯(cuò)
27:道德兩難故事法的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、弗洛伊德
C、班杜拉
D、柯爾伯格
28:回憶是構(gòu)成記憶過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。()
推斷題
對
錯(cuò)
29:智商(IQ)等于()。
單項(xiàng)選擇題
A、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100
B、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100
C、心理年齡與生理年齡之比乘以100
D、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100
30:科學(xué)家的創(chuàng)造制造,工程師的工程設(shè)計(jì),都是想象()。
單項(xiàng)選擇題
A、預(yù)見功能的體現(xiàn)
B、補(bǔ)充功能的體現(xiàn)
C、代替功能的體現(xiàn)
D、進(jìn)展功能的體現(xiàn)
查看答案
1:答案D
解析合作學(xué)習(xí)指同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主動(dòng)教學(xué)的一種教學(xué)策略。
2:答案B
解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是外部的低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
3:答案D
解析社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在少年期。
4:答案A,B,C,D
解析心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)。并從實(shí)際動(dòng)身,整合了有關(guān)討論,認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。
5:答案A,B,E
解析閱歷與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。
6:答案B,D
解析略。
7:答案B
解析
8:答案A,C
解析先行組織者可分為兩類:陳述性組織者和比較性組織者。
9:答案錯(cuò)誤
解析成就動(dòng)機(jī)的三個(gè)方面所占的比重并不是一成不變的,通常隨著年齡、性別、共性特征、社會(huì)地位和文化背景等因素的變化而變化。
10:答案正確
解析教學(xué)口語語速要相對高于一般人際交往口語語速。
11:答案A,B,C
解析練習(xí)曲線的特點(diǎn)表現(xiàn)在:第一,開頭進(jìn)步快;其次,中間有一個(gè)明顯的、臨時(shí)的停頓期,即高原期;第三,后期進(jìn)步較慢;第四,總趨勢是進(jìn)步的,但有時(shí)消失臨時(shí)的退步。
12:答案錯(cuò)誤
解析題干所指是新老師在課堂練習(xí)中的詳細(xì)做法。
13:答案A,B,C,D
解析
14:答案A,B,C,D,E
解析
15:答案A,B,C,D
解析見大綱相關(guān)內(nèi)容陳述。
16:答案正確
解析略。
17:答案C
解析
18:答案A,B,C
解析此題主要考查教育心理學(xué)關(guān)心老師精確?????地了解問題的實(shí)際應(yīng)用。
19:答案B
解析略。
20:答案正確
解析
21:答案D
解析苛勒的完形—頓悟說,認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形,學(xué)習(xí)過程是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的。頓悟?qū)W說確定了主體的能動(dòng)作用,把學(xué)習(xí)視為個(gè)體主動(dòng)構(gòu)造完形的過程,強(qiáng)調(diào)觀看、頓悟和理解等認(rèn)知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。
22:答案D
解析從整體進(jìn)展來看,學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡大致在三班級(jí)(9歲左右)。
23:答案C
解析推想與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是進(jìn)展同學(xué)的想象力和對事物的敏感性,并促使同學(xué)深化思索,敏捷應(yīng)對。
24:答案錯(cuò)誤
解析采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),同學(xué)的學(xué)習(xí)成果仍有差異,不過這種差異表現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)所花的
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