教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月10日-9536)1：對于認知和技能領域的學業成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。

單項選擇題

A、老師自編測驗

B、非測驗性測驗

C、案卷分析

D、談話

2：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低谷現象

3：使人格各部分整合和統一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、力量

4：從完整的問題解決過程來看，()是首要環節。

單項選擇題

A、理解問題

B、提出假設

C、發覺問題

D、檢驗假設

5：聯結學習理論認為，聯結的建立是一個不斷（）的過程。

單項選擇題

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

6：非正式群體形成，主要的聯系紐帶是（）

單項選擇題

A、個人愛好愛好

B、父母關系

C、共同利益

D、事業心

7：“同學喜愛我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯”是老師成長歷程中哪個階段的表現()。

單項選擇題

A、關注自我階段

B、關注生存階段

C、關注情境階段

D、關注同學階段

8：布魯納認為任何學問結構都可以用表象形式呈現，以下屬于他提出的呈現方式的有()。

多項選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

9：學習預備是一個動態的進展過程，包括縱向和橫向兩個維度。（）

推斷題

對

錯

10：一般在教學開頭前使用，用來摸清同學的現有水平及個別差異，以便支配教學的評定屬于（）。

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結性評定

D、非正式評定

11：閱歷類化理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。（）

推斷題

對

錯

12：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對它的管理。（）

推斷題

對

錯

13：態度與品德的結構是全都的，它們都是由（）構成的。

多項選擇題

A、認知

B、氣質

C、情感

D、行為

14：學習英語單詞，屬于（）

單項選擇題

A、概念學習

B、符號學習

C、命題學習

D、原理學習

15：埃里克森的理論認為，人格的進展是一個漸漸形成的過程，4—5歲階段的進展任務是培育（）

單項選擇題

A、勤奮感

B、自主感

C、主動感

D、親熱感

16：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項選擇題

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實現需要

17：在技能形成的練習過程中，其進步狀況的表示方法是用（）

單項選擇題

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習曲線

18：柯爾伯格關于道德推斷的三水平包括（）。

多項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

19：個體道德的核心部分是（）。

單項選擇題

A、道德認知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

20：學校生的共性傾向主要表現在（）。

單項選擇題

A、需要、動機、世界觀

B、抱負、信念、世界觀

C、愛好、動機、世界觀

D、愛好、愛好、抱負

21：“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點作了最好的詮釋。

單項選擇題

A、穩定性

B、獨特性

C、整合性

D、功能性

22：激發個體進行學習活動，維持已形成的學習活動，并致使行為朝向肯定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態，這是（）

單項選擇題

A、學習動機

B、學習需要

C、學習態度

D、學習方法

23：新課程提倡的討論性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是（）。

單項選擇題

A、建構學習論

B、結構學習論

C、認知學習論

D、聯結學習論

24：自我確定行為主要表現在（）等方面。

多項選擇題

A、懇求

B、溝通

C、拒絕

D、信念

E、真實地表達自己的看法和情感

25：技能是同學學習的重要目標和手段。（）

推斷題

對

錯

26：克拉斯沃爾和布盧姆將態度的水平分為()。

多項選擇題

A、接受

B、留意

C、評價

D、組織

E、性格化

27：學習策略是一種程序性學問，由規章系統或技能構成，是學習技巧和學習技能的組合。（）

推斷題

對

錯

28：實施素養教育要以培育同學的（）為核心。

多項選擇題

A、創新意識

B、創新力量

C、創新精神

D、創新文化

E、創新態度

29：對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據的認知方式屬于（）

單項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

30：心理定勢對解決問題具有（）

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

查看答案

1：答案A

解析略。

2：答案C

解析練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為高原現象。

3：答案A

解析自我意識是使人格各部分整合和統一起來的核心力氣。

4：答案C

解析發覺問題是首要環節。

5：答案C

解析聯結的建立是一個盲目嘗試并不斷削減錯誤的漸進的過程。在此過程中隨著錯誤反應的漸漸削減和正確反應的漸漸增加，而最終在刺激與反應之間形成堅固的聯結。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤論”。

6：答案A

解析在正式群體內部，同學們會在相互交往的基礎上，形成以個人好惡、愛好愛好為聯系紐帶，具有劇烈情感顏色的非正式群體。(本解析由張恩凱供應)

7：答案B

解析略

8：答案A,B,C

解析布魯納認為任何學問結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。

9：答案正確

解析

10：答案A

解析

11：答案錯誤

解析閱歷類化理論是由賈德等人提出的。

12：答案錯誤

解析非正式群體對個體進行的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質。以及與正式群體目標的全都程度。

13：答案A,C,D

解析2者都是由認知、情感和行為三個方面構成。

14：答案B

解析

15：答案C

解析根據埃里克森的人格進展階段理論，在4-5歲階段為主動感對內疚感。該階段的進展任務是培育主動感。(本解析由張恩凱供應)

16：答案D

解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強弱挨次分為凹凸不同的五個層次：生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實現需要。

17：答案D

解析從練習曲線中可以看出技能隨練習量的增加而提高的一般趨勢。

18：答案A,B,C

解析略。

19：答案A

解析

20：答案B

解析學校生的共性傾向主要表現在抱負、信念和世界觀。

21：答案B

解析

22：答案A

解析定義：學習動機是指激發個體進行學習活動，維持已形成的學習活動，并致使行為朝向肯定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態，(本解析由張恩凱供應)

23：答案A

解析

24：答案A,C,E

解析【解析】自我確定行為主要表現在三個方面：懇求，懇求他人為自己做某事，以滿意自己合理的需要；拒絕，拒絕他人無理要求而又不損害對方；真實地表達自己的看法和情感

25：答案正確

解析略。

26：答案A,B,C,D,E

解析價值內化水平不同，態度也發生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

27：答案正確

解析略。

28：答案A,B,C

解析【解析】本題考查的是基本常識。對于該類題目，考生要在學習生活中常常關懷時事政治，多積累這方面的常識。多積累、多識記是解決該類題目的有效方法之一

29：答案D

解析場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調整