教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年02月07日-6722)1：依據孟育群的觀點，思想教育力量屬于老師基本力量的（）

單項選擇題

A、認知力量

B、傳播力量

C、組織力量

D、交往力量

2：在不留意或只略微留意的情形下所獲得的意識叫做（）

單項選擇題

A、焦點意識

B、下意識

C、前意識

D、潛意識

3：“老師能夠信守自己的教育抱負并為之努力；具有專業學問技能，參加專業學問決策．擔當專業責任；能容忍壓力，有較強的適應性；有從多角度觀看分析問題的力量和多種模式進行教學的力量.”這是指老師專業進展達到（）水平。

單項選擇題

A、專業成熟

B、專業進展

C、專業成長

D、專業培訓

4：演示各種試驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問都屬于（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

5：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯想

D、創造制造

6：老師角色態度動態進展的關鍵因素是（）。

單項選擇題

A、同學的表現、要求和反饋

B、領導批判

C、家長看法

D、社會輿論

7：以下代表人物強調認知結構在遷移中的作用的有（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、安德森

D、加特納

E、吉克

8：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

單項選擇題

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

9：同學情愿并實際參與某項向先進人物學習的活動，其價值內化程度處于（）水平。

單項選擇題

A、組織

B、反應

C、接受

D、性格化

10：依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。（）

推斷題

對

錯

11：依據埃里克森的理論，2—3歲的進展任務是培育（）。

單項選擇題

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

12：在教學，中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（）。

單項選擇題

A、變化

B、轉變

C、變式

D、突出

13：態度與品德形成過程經受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

14：同學將特別對象，現象或行為與肯定的價值標準相聯系，對所學內容在信念或態度上表示正面確定的情感教學目標是__________

單項選擇題

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統

15：心理詢問與輔導的基本方法是（）。

單項選擇題

A、會談

B、傾聽

C、鼓舞

D、詢問

16：（）即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

單項選擇題

A、算法式

B、啟發式

C、綜合式

D、概括式

17：老師在教育過程中主要涉及（）。

多項選擇題

A、敬業精神

B、職業素養

C、專業學問

D、專業技能

E、教學風格

18：加涅提倡“為學習而教學”?！尽?/p>

推斷題

對

錯

19：對于認知和技能領域的學業，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。

單項選擇題

A、老師隨堂評價

B、老師自編測驗

C、隨常考試

D、課堂提問測驗

20：通過綜合歸納獲得意義的學習稱為（）

單項選擇題

A、概念學習

B、上位學習

C、下位學習

D、并列結合學習

21：學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固學問的學習策略屬于（）?！?/p>

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

22：根據造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）

單項選擇題

A、現實性焦慮

B、神經性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

23：同學具有三種最基本的內在動機，即（）

多項選擇題

A、探究內驅力

B、奇怪???內驅力

C、勝任內驅力

D、互惠內驅力

E、敬重內驅力

24：學習者為了提高學習的效果和效率，有目的地有意識的制定有關學習過程的簡單方案，稱為（）

單項選擇題

A、學習方案

B、學習策略

C、學習方法

D、學習規律

25：在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、元熟悉策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、認知策略

26：進展的最本質的傾向表現為（）的過程。

單項選擇題

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

D、對立與統一

27：依據不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

多項選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

28：干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或會回憶前面學習材料的干擾；后攝抑制是前面學習的材料對學問和回憶后面學習材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

29：對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）。

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知力量

C、元認知掌握

D、元認知方案

30：以下代表人物強調認知結構在遷移中的作用的有（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、安德森

D、加特納

E、吉克

31：先有一個目標(目的)，它與當前的狀態之間存在著差異，人們熟悉到這個差異，就要想出某種方法實行活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）

單項選擇題

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析法

D、嘗試錯誤法

32：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項選擇題

A、發散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規律思維

33：常規性問題和制造性問題是肯定的，不行因人而異。（）

推斷題

對

錯

34：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內部相互作用的結果而在個體的整個體系內產生的機能構造上的變化過程是（）

單項選擇題

A、疲憊

B、力衰

C、進展

D、成熟

35：桑代克提出學習不是建立刺激—反應聯結，而是建立觀念之間的聯結。（）

推斷題

對

錯

36：通過對同學的家庭作業或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型繪畫等各種作品進行考察、分析并形成某種推斷和決策的過程稱為（）。

單項選擇題

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、事務記錄

37：一般而言，過多學習的程度達到__________時，記憶效果較好。（）

單項選擇題

A、30%

B、40%

C、50%

D、80%

38：下列表述中正確的是（）

單項選擇題

A、嘉獎越多，越有利于同學進步

B、嘉獎適度

C、只要同學犯錯誤，就應當嚴峻懲處

D、懲處總是給同學帶來消極心理效應

39：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理進展的主要因素除了先天遺傳素養外，還有（）。

單項選擇題

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環境因素

D、教育因素

40：皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知進展屬于的階段是（）

單項選擇題

A、思維預備

B、思維

C、感覺運動

D、抽象思維

41：流體智力理論是由（）提出的。

單項選擇題

A、卡特爾

B、瑟斯頓

C、加德納

D、吉爾福特

42：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現象是（）。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

43：概括是理解抽象的科學學問的起點。（）

推斷題

對

錯

44：心理學上“水下擊靶”的試驗所支持的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、相同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

45：奧蘇貝爾的學習理論是（）

單項選擇題

A、發覺學習理論

B、社會學習理論

C、觀看學習理論

D、認知接受學習理論

46：在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為學問、理解、應用、分析、統合、評審六項的是（）

單項選擇題

A、布魯姆

B、柯拉斯沃

C、齊勒

D、泰勒

47：我國傳統教育心理學將學問學習的心理過程分為（）

多項選擇題

A、學問的理解

B、學問的記憶

C、學問的鞏固

D、學問的運用

E、學問的評價，

48：心理測驗的技術指標包括量表的（）。

多項選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標準化

E、知名度

49：（）學習理論認為學習是同學建構自己的學問的過程，同學是信息意義的主動建構者。

單項選擇題

A、建構主義

B、認知—結構

C、信息加工

D、嘗試—錯誤

50：老師自己的觀點對同學是唯一正確的答案。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C

解析

2：答案B

解析

3：答案A

解析系統暫無解析

4：答案A

解析

5：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。

6：答案A

解析略。

7：答案C,D,E

解析桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。

8：答案C

解析班級規模是影響課堂管理的一個重要因素。

9：答案B

解析

10：答案正確

解析略。

11：答案A

解析如上題。

12：答案C

解析所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質屬性。

13：答案C

解析

14：答案C

解析

15：答案A

解析

16：答案A

解析【解析】提出假設最常用的兩種方式是算法式和啟發式，題干說的是算法式。

17：答案A,C,D,E

解析老師這一要素主要涉及敬業精神、專業學問、專業技能和教學風格。

18：答案正確

解析加涅的信息加工理論認為教學的藝術，就在于學習階段與教學階段是否完全吻合。所以說“加涅提倡為學習而教學”的說法是正確的。(本解析由張恩凱供應)

19：答案B

解析標準化成就測驗是一種經過標準化過程的，目的在于了解同學的學問、技能達到何種程度的測驗。老師自編測驗是在教學過程中，擔當教學工作的老師依據教學需要而編制的測驗，其針對性比較強。因此，在對同學的認知和技能領域的學業進行評價時，最常用的教學評價手段就是標準化成就測驗和老師自編測驗。

20：答案B

解析上位學習是通過綜合歸納獲得意義的學習。因此，本題選擇B選項。

21：答案A

解析

22：答案C

解析

23：答案B,C,D

解析三種最基本的內在動機。即奇怪???內驅力、勝任內驅力、瓦惠內驅力。

24：答案B

解析

25：答案D

解析畫出網絡關系圖是組織策略，是認知策略的一種。

26：答案A

解析進展是隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內部相互作用的結果而在個體的整個體系內產生的機能構造上的變化過程。兒童心理進展的一般趨勢表現為：綜合的分化，進展的最本質的傾向表現為分化與整合的過程，這就是說，各部分相對獨立的特別動作是從未分化的渾然一體的動作中分化出來的。

27：答案B,C,E

解析

28：答案錯誤

解析干擾說認為，前攝抑制是前面學習的材料對學問和回憶后面學習材料的干擾；后攝抑制是后面學習的材料對保持或會回憶前面學習材料的干擾。

29：答案A

解析

30：答案C,D,E

解析桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。

31：答案C

解析

32：答案A

解析【解析】發散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

33：答案錯誤

解析是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規性的，對乙可能就是制造性的。

34：答案C

解析

35：答案錯誤

解析桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯結，而是建立刺激一反應聯結。

36：答案C

解析

37：答案C

解析

38：答案B

解析系統暫無解析

39：答案C

解析影響人的進展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環境。

40：答案B