教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月13日-8825)1：測驗是測量一個行為樣本的（）

單項選擇題

A、基本過程

B、全部過程

C、主要過程

D、系統程序

2：以下問題屬于無結構問題的是（）

單項選擇題

A、數學應用題

B、怎樣培育同學的創新意識

C、《背影》的作用是誰

D、2022年奧運會主辦方是哪個國家

3：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、總結性評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

4：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

5：依據桑代克的學習律，一個已形成的可以轉變的聯結，若加以應用就會使這個聯結增加，屬于（）。

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、失用律

D、效果律

6：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期盼，兩者相互作用形成學習的動機系統。（）

推斷題

對

錯

7：柯爾伯格關于道德推斷的三水平包括（）。

多項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

8：對于與同學閱歷有關的規律性問題，可供應直接指導。（）

推斷題

對

錯

9：共性中具有核心愿義的、表現一個人對現實穩定的態度和相應的習慣化的行為方式叫（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質

C、性格

D、習慣

10：有關操作技能的特點，正確的是（）。

多項選擇題

A、物質性

B、內潛性

C、綻開性

D、外顯性

E、簡縮性

11：動機具有啟動功能、（）和強化功能。

多項選擇題

A、指向功能

B、掌握功能

C、維持功能

D、選擇功能

12：組織教學過程組織的要素有（）

多項選擇題

A、教學事項

B、教學方法

C、教學目標

D、同學特點

E、教學環境

13：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學進展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

14：操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾削減，多余動作卻有所增加。（）

推斷題

對

錯

15：對認知結構遷移理論作出重要貢獻的心理學家有（）。

多項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納

E、吉安

16：數學學習中由數字運算到字母運算的轉化，屬于()。

多項選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負遷移

E、水平遷移

17：形成性評價通常發生在（）。

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

18：斯金納認為強化的作用在于轉變同類反應在將來發生的概率。（）

推斷題

對

錯

19：（）是指產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

單項選擇題

A、真正的制造

B、類似制造

C、啟發

D、遷移

20：闡述規章的時候，新老師往往是簡潔明白的。（）

推斷題

對

錯

21：奧蘇伯爾依據學習進行的方式把學習分為（）

單項選擇題

A、學問學習和技能學習

B、接受學習和發覺學習

C、概念學習和意義學習

D、機械學習和意義學習

22：測驗前的方案包括（）。

多項選擇題

A、確定測驗的目的

B、的確測驗要考查的學習結果

C、列出測驗要包括的課程內容

D、寫下考試方案或細目表

E、針對方案測量的學習結果，選擇適合的題型

23：在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題

A、操作方向

B、原型操作

C、原型內化

D、原型定向

24：在教學過程中，老師為了讓同學把握學問的本質意義，需要變換學問的呈現方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。

單項選擇題

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

25：斯金納認為強化的作用在于轉變某一反應在將來發生的概率。（）

推斷題

對

錯

26：學問學習依據頭腦中學問的不同形式或學習任務的簡單程度分為（）。

多項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、歸屬學習

D、命題學習

E、并列結合學習

27：低級的學習動機是自我提高。

推斷題

對

錯

28：在學校低班級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解—掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

29：學習者運用縮簡和編歌訣的方法關心記憶學問的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

30：標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析測驗是測量行為樣本的系統程序。

2：答案B

解析無結構問題即已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。

3：答案B

解析診斷性評價是在教學活動開頭之前或教學活動進行之中對同學的學習預備狀況或特別困難進行的評價，是對教學活動的診斷；形成性評價是在教育過程中為調整和完善教學活動，引導教育過程正確、高效地前進而對同學學習結果和老師教育效果所實行的評價；總結性評價是在某一相對完整的教育階段結束后對整個教育目標實現程度做出的評價。

4：答案C

解析

5：答案B

解析桑代克提出了學習的三條原則，即學習律，包括預備律、練習律和效果律。其中練習律包括應用律和失用律。一個已形成的可以轉變的聯結，若加以應用就會使這個聯結增加，屬于練習律中的應用律。失用律是指一個已形成的可以轉變的聯結，若不加以應用就會使這個聯結減弱。

6：答案正確

解析略。

7：答案A,B,C

解析略。

8：答案錯誤

解析規律性問題應引導同學運用已有學問通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應賜予間接指導。

9：答案C

解析

10：答案A,C,D

解析操作技能具有物質性、外顯性、綻開性。

11：答案A

解析動機具有激活功能、指向功能、強化功能。激活功能。即喚起和引發同學學習行為；指向功能。指同學在學習動機作用下，將自己的學習活動引導向某一特定目標；強化功能。強化是指同學的學習動機受其行為結果是否達到預期的目標的影響狀況，分為正強化和負強化兩種。

12：答案A,B,E

解析

13：答案B

解析

14：答案錯誤

解析此階段，各動作成分間的相互干擾削減的同時，多余動作也隨之而削減。

15：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會學習理論的提倡者。

16：答案B,C

解析數字運算對字母運算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。

17：答案D

解析

18：答案正確

解析

19：答案A

解析真正的制造是指產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

20：答案錯誤

解析闡述規章時，新老師往往是模糊其辭的。

21：答案B

解析奧蘇伯爾依據學習材料與學習者原有學問結構的關系把學習分為機械學習和意義學習；依據同學學習進行的方式，分為接受學習與發覺學習。

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案B

解析智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是原型操作。

24：答案A

解析

25：答案正確

解析斯金納認為某一反應消失后，有強化則該反應以后消失的概率就增加，反之則降低。

26：答案A,B,D

解析ABD【解析】學問的學習依據頭腦內學問的不同形式或學習任務的簡單程度分為符號