第第頁教育教學改革心得體會5篇↓▼↓更多“教育教學改革心篇四：教育教學改革心得體會

學習了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，由于它保障義務教育階段全部孩子、全部學校、全部老師的基本權利，其中最基本的一個立法理念是以同學進展為本，真正給同學以進展的空間，同時給義務教育階段老師充分的進展空間，真正的表達了以人為本，利國利民。

首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務教育的特征與性質。明確了：對接受義務教育的適齡〔兒童〕、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規定。從這點看來，義務教育免收學費、雜費的法律原則，必將惠及全國的廣闊適齡兒童、少年。特殊在農村，蘊含著大量的人才，還有待開發的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學，從法律的角度給他們一個公平就學的機會，作為鄉鎮中學的我們也將是的受益者。我想這些內容也必定影響到學校的辦學思想和老師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必需肩負起提高義務教育階段質量的責任。在實施新《教育法》過程中，我有這樣的思索。

其次，新修訂的《教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，特別人性化，表達了對全部人的敬重;不管什么樣的家庭背景和經濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，表達了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓全部的孩子，同在藍天下，都應當享受到同樣的教育。再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務教育階段老師的地位與待遇。國家建立統一的義務教育老師職務制度。老師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。這一規定將目前中學老師職務系列和中學校老師職務系列統一了起來，將為吸引更多高素養人才到中學校任教，調動中學校老師的主動性，提高教育質量產生重要的影響。修訂案還明確了諸如：老師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水公平規定，對保障、提高義務教育階段老師的地位與待遇都會有產生重要的影響。

最終，新法規定了同學家長在義務教育中的義務，假如家長不送孩子上學或者在家里自我教學、送個人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結論，那就是最該學習法律的不是政府和學校的事，而是學校、同學和家長。只有我們都了解了義務教育法，具有了相應的_意識,才可能形成更嚴密，更有效的監督體系，為義務教育健康進展供應保障。

篇五：教育教學改革心得體會

有人說老師是人類靈魂的工程師有人說老師是園丁，有人說老師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……老師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是同學的時候，我學習的是《守則》《規范》;當我成為老師的時候，學習的是《老師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《老師法》。長期以來《老師法》雖然存在著，但很多侵害老師合法權益的事情時有發生，例如毆打、辱罵、誹謗老師、拖欠工資等等的事情發生，而老師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明老師只知法、守法是不夠的，由于用法也是我們基本的權利。老師作為一支具有高素養的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門功課。

學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認為老師就是為社會為同學服務的，吃點虧是可以吞下去，那如今我不會再怎么認為了，由于，每個人都享有肯定的權利，“公平”的〔口號〕不應是嘴上〔說說〕而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也熟悉到作為一名教育前線的老師所應盡的責任和義務，《老師法》不僅關心老師得到她們的所得，也讓老師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證老師享有自己的權利。

另外，老師在享有權利的同時，也應履行肯定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保_》后，讓我更明確了，作為一名人民老師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為同學服務，讓同學滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰同學，不挖苦，挖苦，不威逼、責難家長。時刻以老師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不挖苦挖苦，要耐煩教育。敬重每一個同學的特點，因材施教。

教學不再是簡潔的學問灌輸、移植的過程，應當是學習主體(同學)和教育主體(老師，包括環境)交互作用的過程。同學將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉變過去那種把老師學問的貯存和傳授給同學的學問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。”專心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和學習的生活，使我感悟到：老師的人生，還應當有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體同學，又要敬重每個同學的獨特特點。因材施教的目的是為了調動每一個同學的學習主動性、主動性，讓每一個同學主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。同學們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《老師法》、《義務教育法》和《未成