全等三角形判定復習6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來?！轮円怂谷热切闻卸◤土暼热切闻卸◤土?、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯一我國農村職業教育的現狀（一）農村職業教育生源不足，招生困難世紀之交的高等教育擴招促使高等教育邁入大眾化階段，由于各類高校不斷擴招，高等院校與職業院校在招生方面展開了激烈的競爭。[1]實行九年義務教育后，雖然每年初中畢業生升學率逐年上升，但2005年以前始終保持在50%左右，50%左右的升學率意味著每年有一半的初中畢業生沒能升學而直接參與就業，積聚了大批初中及以下受教育水平的勞動者，對我國勞動力資源整體素質的提升造成嚴重的影響。另一方面與基礎教育相類似，對于職業學校而言，農村職業學校在與城市職業學校競爭中處于劣勢，由于區域教育發展的不平衡，貧困地區、民族地區部分農村貧困家庭雖然想讓孩子進入農村職業學校卻承擔不了高昂的學雜費和生活費。招生困難直接影響到農村職業教育持續發展。（二）辦學條件差，專業設置不合理目前，很多農村職業學校一方面存在著專業建設缺乏相應的教學配套設備，實習設備陳舊落后，缺少實習實訓基地，師資力量薄弱，專業骨干教師特別是“雙師型”教師緊缺等問題，嚴重影響學校辦學質量的提高，進一步限制了學校的發展。另一方面，辦學方向還是單一的應試教育、片面追求升學率，類似于普通高中，教學內容陳舊。由于絕大部分農村職業教育幾乎是單一地根據城市的人才需求狀況確定人才培養目標和專業設置，不能統籌好勞動力的輸出與本地需要的關系，在專業設置上貪大求全，存在專業重復設置的問題。目前，絕大多數農村職業學校培養的人才不能做到“適銷對路”，它們的專業設置對勞動力市場缺乏敏感性，不能前瞻性地進行專業調整；所開專業多為成本小，對實習基地要求不高，缺乏特色的專業；專業結構與產業、行業對人才的需求結構不協調。[2]（三）農村職業教育評價低，社會偏見嚴重受中國傳統思想文化的影響，農民的教育觀念比較落后，處于弱勢階層的農民有“學而優則仕”的思想，片面追求高學歷，迫切希望自己的子女能夠進入普通高校尤其是重點高校學習，將來能夠離開農村到大城市生活。由于農民自身文化素養不高、目光短淺，許多農民對農業職業教育認識不足，職業教育培養的是藍領階層，學生畢業后從事的工作社會評價低、收入水平低。家長認為子女如果通過接受職業教育仍然不能夠“跳出農門”擺脫農村生活，他們寧愿讓子女選擇外出打工或參加農業勞動。[3]在當今社會普遍存在著“重城市、輕農村，重普教、輕職教，重學歷、輕職業技能培訓”的思想觀念，[4]絕大多數職業院?！岸嘣诔鞘?，少在農村”，城市職業院校財政投入資金多、規模大、生師比高。二發展農村職業教育的迫切性（一）促進社會公平，構建和諧社會構建社會主義和諧社會，必須落實教育優先發展的戰略地位，努力辦好農民滿意的教育。教育事業關系千家萬戶，關系廣大人民群眾的切身利益，是構建社會主義和諧社會的基石。和諧社會是經濟和諧發展的社會，而教育是促進經濟社會全面協調發展的基礎和保障。和諧社會是公平正義的社會，而教育公平是社會公平的起點和核心環節，是社會公平的重要組成部分。發展農村職業教育極大地促進了教育公平，同時也為人的個性發展提供了機會。[5]由于城鄉二元體制影響了教育資源的人、財、物分配，是城鄉教育資源配置失衡的源頭，因此應大力發展農村職業教育，縮小城鄉差別，促進我國農村社會穩定和全面進步，促進教育公平，進而促進社會的公平。當前就業市場矛盾相當突出，發展農村職業教育可以幫助就業大軍提高勞動技能，促進社會穩定。（二）轉變經濟增長方式，促進農業現代化當今一個階段，我國處于工業化中期，城鎮化、市場化、國際化加快發展，為提高我國生產技術含量，推動經濟結構的調整，特別需要具有高素質的勞動者和技能型人才。為了解決“三農”問題，促進農村經濟的發展，有些學者認為農村職業教育可以普及農業先進實用技術，有力地推進農村經濟的發展，激活農村經濟，將農村職業教育稱為“經濟助推器”，所以應加快發展面向農村的職業教育，用現代的農業科技培養和培訓農業勞動者，提高其科技素養，有力地促進農業科學技術進步、推廣、應用，加速傳統農業向現代農業邁進，促進我國經濟的發展。三加快發展農村職業教育的對策（一）擴大職業教育對農村學生的招生，樹立“大職教觀”生源不足使得農村職業學校不能實現可持續發展，招生難成為了農村職業教育發展的瓶頸。因此，進一步擴大面向農村的中等職業教育招生規模，首先應把加快發展面向農村中等職業教育作為職業教育的重點，除進一步擴大招收農村應屆初中畢業生的規模，還要通過東部和西部、城市和農村中等職業學校聯合招生合作辦學，開展職業教育集團化辦學。其次，應實行靈活學制。雖然鄉村的新生代農民、外出的農民工急需進行系統的職業培訓，擁有一技之長，但往往因職業學校學習周期等問題，挫傷了接受職業教育的積極性，應樹立“大職教觀”，讓中考、高考落榜的往屆生、農村富余勞動力、退轉軍人、下崗職工、農民工、農民、在崗職工等能夠無門檻或低門檻進入職業學校，接受職業教育、繼續教育和培訓，支持各級各類學校積極參與新型農民、進城務工人員和農村勞動力轉移培訓。[6]再次，在加大各級政府支持力度的同時加強職業教育的法制建設，推進教育公平，逐步推行中等職業教育免費制度，發展農村職業義務教育。（二）加大對職業教育投入，保障農村職業教育的發展農村職業教育發展離不開政府、企業和社會的支持。首先，為改善農村職業學校的辦學條件，應加大財政經費投入力度，提供農業職業教育的經濟保障。為消除城鄉職業教育的巨大差別，國家必須推進城鄉教育機會平等，在資金投入方面繼續向農村傾斜。推進城鄉教育機會平等，加強農村剩余勞動力職業教育。[7]其次，在師資方面，構建“雙師型”教師隊伍，優化教師素質。為提高農業職業教育質量，必須加強教師隊伍建設。為提高農業職業教育質量以適應經濟發展的需要，一方面應以“雙師型”教師為重點，為加快實現農村現代化的步伐逐步建立適應新型農民的師資隊伍，包括加大職業院校教師培養培訓力度；依托相關專業的高等學?；虼笾行推髽I，共建“雙師型”教師培養培訓基地，聘任一些具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專職或兼職教師，著力提高農村職業學校教師的學歷層次，優化教師學歷結構，同時學校應該制定相關優惠政策吸引高層次的人才到農村職業學校。學?？梢酝ㄟ^面向社會招聘，從行業、企業中引進具有豐富實踐經驗的技術人才作為兼職教師。積極開展教育教學研究，鼓勵教師參加農業生產一線的實踐鍛煉，重視選拔和培養骨干教師和學術科研帶頭人，提高教師綜合素質，使教師成為集理論教師、實訓教師、素質培育師為一體的教育工作者。[8]再次，在專業設置方面，為適應新形勢下農村經濟發展需要，實現農業現代化，農村職業學校應該結合學校實際，以就業市場為導向，及時調整專業設置和課程安排，農村職業教育應涉及農業建設，加大培養適應農業和農村發展需要的專業人才力度，城市和高等院校、科研院所應大力支持農村職業教育的發展，辦好涉農專業，增強為農服務的能力。（三）轉變傳統觀念，加快農村職業教育的發展要充分發揮大眾傳媒的作用，充分借助新聞輿論的力量，通過電視、廣播、報紙、雜志、網絡等媒體，關注和宣傳農村職業教育，大力宣傳通過農村職業教育脫貧致富的成功案例，改變他們對職業教育的輕視并促使他們愿意讓孩子接受合適的職業教育。同時，要提升農村職教的層次，暢通職業教育升學通道。有些學者提出：“職教育可以拓展到本科職業教育和研究生職業教育，可以授予學士學位和碩士、博士學位。職校畢業生與普校畢業生平等參與勞動力市場競爭，職校生同樣可以從事白領工作。這樣能夠在一定程度上削弱農村社會對職業教育的偏見。”[9]在實現農村現代化的進程中，加快農村經濟的發展，需要我們縮小城鄉差別，優先發展農村職業教育，通過政府提供的政策傾斜讓農民子女擁有與城市相同的職業教育權利和機會，這有助于促進城鄉教育公平在職業教育資源配置上向農村傾斜，有效解決在人財物資源分配方面的“貧富懸殊”，以實現整體優化。隨著課改在全國各地的全面推進，如何對教學方法進行創新成為了體育科研組的難題。本文主要從提高學生對體育的興趣、調整教學模式、創新教學方法等來探討如何提高體育教學的有效性。一、調整教學模式，加強現代化教學體育作為一個學生從小就要學習的學科，其有著重要的意義。它可以讓學生通過跑步、爬山、體操等各類項目來達到鍛煉身體的目的。因為是小學體育的教學對象是小孩子，而小孩子的天性就是頑皮好動，這就讓很多體育教師覺得頭疼。但也正是因為小學生還什么都不懂，教師教什么他就會學什么?？梢哉f，小學生的未來和兒時的教育息息相關，因此，教師的教學模式異常重要。小學生還小，他們的心理和生理情況受家庭和社會環境的影響會很大，他們對體育知識的理解也不同，發展的也不一致。這就要求教師要調整教學策略，不要一直隨大流的教給孩子一些東西，要多多觀察一些孩子學習狀況的不足，再有針對性地去對他們進行心理輔導。同時，教師千萬不要放棄，因為有些孩子就是因為在小學時由于某一學科的老師不管他而產生了自卑的陰影，以至于影響到后來的發展。教師不要繼續使用傳統的強制性教學模式，這種模式會打壓學生的學習動力，抑制學生的學習興趣，容易造成學生不愿意上體育課，從而失去對體育課的興趣。隨著整個教育領域的創新發展，要創新，則離不了現代化的教學?，F代化教學的發展施行不僅增強了學生對學習的興趣，也代表了我國科學經濟領域和教育行業的創新合作?，F代化教學的推廣可以讓這些孩子在多媒體看到上我國體育健兒的英姿，激發他們對體育的熱愛。現代化教學的推廣可發揮以下作用：首先可使學生充分感知所學的體育學的重要性，因為現代化教學的手段可以不受時間和空間限制，讓小學生可以準確地看到體育的發展歷史，讓體育運動的精神得以展現；其次是使學生易于理解，便于記憶體育類知識，提高對深入了解體育運動的興趣。二、注重實踐體育教學體育課就是為了學生能夠通過鍛煉強身健體，鍛煉其毅力，培養自信心，使其得到身心健康的全面發展的目的。1.要求教師以身作則眾所周知，學生最不喜歡的就是有人搞特殊化。有一些體育教師在課前跑步熱身的時候，都是學生自己跑，他在一旁呆著，或者教給學生兩節體操就叫學生自己練習；還有一些教師是體育課剛上10分鐘就叫學生自由活動，他回辦公室等著……這些行為對小學生的體育都是特別不好的。正確的做法是學生跑步的時候教師也跟著跑，做學生的領頭羊，給學生傳遞積極的正能量。在沒有科目的時候，教師則要帶領學生做有意義的游戲，因為孩子的天性就是玩，這樣能讓他們在玩游戲的過程中感受到體育運動的快樂。2.學校引進體育設施除了推進現代化體育的教學模式，更要加強對學生的鍛煉，這就要求學校要積極引進一些體育器材以及健全運動場地布置，如單雙杠、秋千、籃球場、足球場等。這些都是學生上好體育課的基礎，只有把這些都有效解決，才能更好地實現創新教學。三、培養學生之間的團結合作精神小學是學生認知力發展提高的最重要的階段，對其以后的健康發展都意義深遠。因此，教師要培養學生之間的團結合作精神。體育活動中有很多科目需要學生之間的合作才能順利完成，這也給了小學生鍛煉的機會。教師應該多注重學生合作能力的培養，多組織一些集體性的活動，因為現在他們學會了什么就不會忘記。合作能力不僅可以幫助他人，對學生以后的發展也有不小的作用。教師也可以將一些教學內容都加入到這些集體性的游戲里，這樣能讓他們在玩的過程中就把知識復習了一遍。集體性游戲不僅可以培養小學生的合作能力，也能夠增強他們之間的情誼。綜上所述，體育作為一門對于青少年的身心發展有這么多作用的學科，應該被教育領域廣泛高度重視。教師要結合現代化教學調整傳統教學模式，有針對性地對學生進行輔導，幫助學生在鍛煉中發現自己的優勢，注重學生的健康發展和體育運動意識的培養，從而提高體育教學質量。關注學生就是關注祖國的未來。教師要對學生有耐心、有愛心，從小培養他們的自信心，讓他們成為全面發展的創新型人才。隨著我國經濟的迅速發展和國際地位的不斷提高，進行跨文化交流的機會也越來越多，英語就成為不可缺少的交流工具。高等職業院校作為專業的高層次職業教學院校，肩負著培養學生英語應用能力的重要使命。然而，在如今的高職英語教學中，英語教學設備、英語教學方法、英語學習環境、英語教師水平等各方面的不足，嚴重阻礙了英語教師隊伍整體素質的提高和學生英語的實際應用能力的培養。因此，高職院校要充分認識當前英語教學中的問題，并采取相應措施進行解決。一、存在問題（一）缺乏高素質的教師隊伍一支專業與能力兼備的優秀教師隊伍，在高等院校的英語教學中起著關鍵性作用，是高職英語教學工作得以推進的根本保證。因此，提高高職英語教師的整體素質，培養一支專業的教師隊伍是目前高職院校應當重視的關鍵問題。隨著社會的不斷發展和進步，信息化成為主要趨勢，而信息化社會就對人才提出了更高的要求。高職院校在信息化社會的人才培養方面發揮著重要作用，因此在20世紀以來獲得了迅速發展。然而，當今大部分高職院校的英語教師隊伍依然存在著基本知識不扎實、專業素質較低、知識面狹窄等弊端，完全無法與快速發展的英語教學事業相適應。（二）高職學生的英語專業水平較低一般來說，與本科學生相比較而言，高等職業院校英語專業的學生英語的整體素質較差，英語基礎相對薄弱。雖然有的學生對于英語課程有一定的興趣，也想要學習英語的專業知識，希望自己的口語能力能夠得到提升，然而，在實際的英語學習過程當中，常常會出現詞匯量不足、發音不準確的問題，從而不能快速的理解教師所傳授的內容，自己也無法進行課后的補習和學習，最終導致自身英語學習積極性的降低。教師在平時的教學過程中，常常會告訴學生英語學習的重要性，也利用了一些教學設備豐富課堂內容，然而由于學生的英語基礎比較薄弱，這些措施往往不能起到明顯的效果。長此以往，學生就會逐漸喪失對英語課程的學習興趣，處于迷茫不知的狀態，那么英語教學就必然達不到理想的效果。（三）高職院校的英語教學設備落后教學設備是取得良好教學效果的基礎，對于英語教學來說，尤其需要教學設備的支持。英語教學對于教學設備有著更高的依賴程度，在整個教學過程中，需要多媒體教室、英語語音室、計算機室等多種設備。然而，如今許多高職院校忽視教學效果，為了節省教學成本和獲取經濟利益，進行不合理的擴招，卻不對教學設備進行更新和添置，造成教學設備不足。有的學校由于學生人數過多，但相關教學設備卻嚴重缺乏，就把英語專業課程安排在晚上進行，使學生的學習效率嚴重下降。有的高職院校的英語教學設備已經嚴重損壞，學校卻沒有進行及時修理和更新，不僅給教師的英語教學帶來困難，也讓學生學習英語的興趣下降，必然影響英語教學效果。（四）教學理念和教學模式陳舊如今，依然有大部分的高職英語教師延續傳統的英語教學理念和英語教學模式，在課堂教學時采用自己講、學生聽的陳舊方式。教師只關注英語理論知識的講解，卻忽視了對學生的實踐和自主能力的培養；只是單獨的強調語法和結構，卻沒有注重中西方文化的學習和對比。這樣一來，課本材料就起不到應有的作用，學生也不能從英文課文中學習到應有的知識，不僅不利于學生創新能力的培養，還導致學生的學習主動性下降。二、解決對策（一）提高高職英語教師的整體素質高素質的教師隊伍是教學能夠取得良好效果的保障，對于高等職業院校的英語教師而言，英語專業知識和技能以及相關專業的知識都是必不可少的。第一，英語教師要具備扎實的專業素質，轉變傳統的教學觀念，在英語課程的教學過程當中，培養學生英語專業的理論知識和技能，要注重學生對于相關專業知識的學習，培養應用型人才。第二，高等職業院校的英語教師還要具備優秀的英語教學能力，并且善于在實際的教學過程中發現自己的不足，及時進行改善和補充，重視自身的科研能力，將教學與科研相結合。最后，高等職業院校的英語教師要對自己所肩負的責任有明確的了解，以培養各行業的應用人才為目標進行英語教學。而且，英語教師要在注重學生英語專業技能培養的基礎上，多與學生進行交流和溝通，了解每一個學生的特長和性格特點，從而在英語的教學過程中做好因材施教。（二）轉變傳統的教學理念和教學模式由于高職院校英語專業的學生，英語基礎普遍較差，詞匯、語法的掌握更是薄弱環節。因此，英語教師要加強對學生基礎方面的訓練，利用各種有效手段和途徑，增加學生的詞匯量，加深學生對語法、句型的理解。在此基礎上，要重視西方國家背景知識的講解和滲透，讓學生充分理解中西方在文化上的差異，從而對英語的語言環境有比較準確的掌握。在課堂英語教學中，要轉變傳統的教學理念和教學模式，積極與學生進行交流和溝通，鼓勵學生多讀、多問，培養他們自主學習的能力，從而提高學生對于英語課程的學習積極性。（三）高職院校要為學生創造良好的語言環境語言環境對于學習效果的提升有著重要意義，大部分學生掌握不好英語基礎的原因就是缺乏良好的學習環境和氛圍。因此，高職院校要為學生開創良好的英語學習氛圍，通過舉辦學生感興趣和喜愛的英語課外活動開拓學生眼界、提升英語教學效果，比如英語角、英語報刊雜志閱讀課、英文電影欣賞、英語辯論賽、英文演講比賽等。通過這些活動的開展，加深學生對中西方文化差異的理解，提高他們的英語學習興趣。學校還可以與其他社會上的企業和單位進行合作，讓學生定期參加社會實踐，提高英語的實際應用能力。（四）提高先進的英語教學設備一方面，高等職業院校要增加對教學設備的投入力度，對教學設備進行及時的購置和更新，創造優質的教學條件。另一方面，英語教師要熟練掌握多媒體教學設備的使用方法，讓教學設備發揮出應有的作用，提高英語課堂教學效果。另外，相關教育部門要加大對高職院校的監督和管理力度，控制不合理的擴招行為，確保學校的教學質量和教學效果。結語：在當今的高職英語教學中，依然存在著很多現實問題，這些現實問題嚴重影響了學校對英語專業人才的培養，阻礙了英語教學的發展。因此，高職院校要對這些問題進行認真分析，找出問題根源，并且采取一切有效措施進行改善和解決，從而推進高職英語教學的進程，培養全方面發展的應用型人才?！痘A教育課程改革綱要》明確指出“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展”，并提出“逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”。創新性板書設計正好符合這一要求，它是語文教師在課前根據具體的教學目標和需要預先設計的一套文字或圖表方案，它是教師必須要花時間鉆研教材、花心思構思設計才能提煉創新的，是教師創造性思維的結晶。一、幾種誤區的糾正在課堂的表現中，它是一個動態的生成過程，是教師在板書設計問題提出之后與學生共同參與到文本的研讀中，共同探討、修正板書設計，以求最直觀、新穎、準確地呈現教學內容。在這一過程中，學生立足文本，或感知、或領悟、或思考、或交流，他們作為課堂的主人始終推動著教學的發展，而教師則引、導、評、議，以思維的概括性、準確性、深刻性配合創新性板書來點撥學生，提升學生對文本理解層次。當學生的觀點遇到與教師的預設板書不一致甚至比教師的更恰當、更準確時，教師可以隨機將板書設計的主動權交給學生，尊重和接納學生的情感和智慧，靈活動態生成板書，教師在這一過程中，始終扮演著課堂主導者的角色。如果創新性板書教學下的學生是一艘船的話，那么教師就是這船上的航標，他始終掌握課堂改革發展的方向，讓這艘船始終沿著新課標倡導“開放而有活力的課堂，強調自主、合作、探究學習方式”這一大的目標前進?！皠撔滦园鍟且粋€動態過程，它要經過提問、回答、探討、修正、書寫等環節”。為了完成這些環節，教師和學生必須圍繞教材積極互動，共同探討、共同修正，始終貼近文本，又提升文本，研究修正出的板書具有創新性、概括性、形象性，教學也正是利用這一點反過來更好地引導學生認識文本內涵，而且還能深深吸引學生，調動學生積極性、主動性，讓學生在快樂中學習。朱紹禹先生指出“板書能點睛指要，給人以聯想；形式多樣，給人以豐富感；結構新穎，給人以美的享受?！蔽艺J為，創新性板書是朱紹禹筆下板書的強化版，它更直觀、更新穎、更巧妙。所謂直觀，指板書造型具體可感、形式可視，富有趣味性。所謂新穎，指呈現出的圖形出人意料，獨特新奇。所謂巧妙，指教師構思、結構布局、新鮮別致、妙趣橫生。心理學實驗證明：外界進入人腦的信息，總量的90%是由眼睛獲得的。所以，創新性板書憑借它獨特的優勢，巧妙地顯示文章內容，有力地激發了學生的好奇心和注意力，大大提高了學生學習語文的興趣和熱情，同時又最大限度地強化學生記憶。許多學生在課文講完之后，仍能在頭腦中再現課文的板書，喚起對文章內容和主旨的記憶。多年的教學實踐證明，這樣的板書設計，這樣的課抓住了學生的心，激發了學生的情趣，開拓了學生的思維，是提高教學效率的一個有效法寶。二、概念梳理與方法策略創新性板書與一般的板書不同。一般板書只是借用符號（文字、數字）、表格等元素進行簡單地呈現課文內容，沒有根據內容進行精心設計。書寫文字時密密麻麻、又隨心所欲、亂寫一氣；羅列數字時，用一、二、三、四；制作表格時又只是機械地填寫內容。雖然也是利用板書，但這樣的板書低級、簡單、毫無創意，不能引起學生的注意和興趣，既耽誤時間又難以突出重點。創新性板書更多地利用線條、圖形等元素配上文字進行精心設計。它更多依靠教師在課前的預設，其前提條件是教師要吃透教材，對教材進行閱讀、分析、概括、歸納、提煉，抓住文本內涵，利用線條圖形設計出與文本內容或主旨相聯系的、直觀的、創意性的板書畫面。板書畫面可以是各種各樣的線條與文字的創意性組合，也可以是配上文字或由文字組合成的的各種幾何圖形、大大小小的漢字、日常生活用品、身體的各個部位，甚至是各種自然景觀，這些熟悉的不為我們所注意的簡單的事物都可以勾勒在黑板上，但這些事物必須與文章內容和主旨有關聯。課堂上預設好的這些創新性板書必須在教師的主導下充分發揮學生主體性作用，讓他們緊扣板書問題、緊貼文本內容動態生成預設好的創新性板書。教師將學生從文本中找出的答案書寫在黑板時有意按一定的順序，然后再以簡單的線條勾勒，所書寫地文字巧妙地連接成一幅與課題相關的圖畫，從而達到出其不意又在意料之中的效果，博得學生們的興趣和注意。最后利用創新性板書幫助學生提升文本理解的深度，挖掘文本蘊含的主旨，從而提高課堂教學效益?？傊?，要提高課堂教學效益，教師就要使出各種招式，整合、繪制創新性板書就是一個非常好的招式，它能讓學生輕輕松松、快快樂樂地接受你的課，并牢記于心。期盼有更多的同仁在黑板這塊沃土上栽種出絢麗繽紛的花朵，讓創新性板書大放異彩?。顕鴱娊K省贛榆縣城西中學222114）一、引言高中階段的學生有必要學習國畫，同時隨著新課程改革浪潮的到來，學生在教學中的主體地位越來越受到人們的關注。新課改強調“自主、合作、探究”的教學方式，呼喚與之相適應的新教學組織形式的誕生。在新課改實踐中，我們應該形成多樣化的教學組織形式，實現同步教學、小組教學和個別教學的最優組合，構建氣氛民主、便于交流的開放性課堂，真正體現以人為本的新課程理念，改變教師對課堂的壟斷地位。魯迅先生說過：只有民族的，才是世界的。中國傳統文化是中華民族精神財富的總和，是歷代先民智慧的結晶，是現實中國的精神母體，是中國歷史積淀的靈魂，它孕育并影響著我們民族的未來。著名科學史家貝爾納曾說：中國在許多世紀以來，一直是人類文化和科學的巨大中心之一。中國的傳統文化博大精深，是承載中華民族精神和感情的載體，是維系國家統一、民族團結的基礎，因此在保護和傳承傳統文化上意義深遠。乘著課程改革的春風，目前我們的課堂教學呈現出欣欣向榮、生機勃勃的喜人景象：教學由重“教”向重“學”轉變，學生的主體地位逐步得到落實，學生的學習方式正在發生變革，課堂充滿小組協作學習的“聲音”，研究性學習得到重視……這些變化是前所未有的，標志著教學課程改革的新突破。高校的中國畫教學又該怎樣結合課程改革，以及在此過程中間怎樣進行文化傳承？這些都是我們所要面對、必須解決的問題，也是廣大院校中國畫教師所共同面對的問題，解決好這個問題，對當前美術教育教學工作是非常有幫助的。中國畫是中國傳統民族繪畫的統稱，也稱國畫或水墨畫。它以墨為主要顏料，以水為調和劑，以毛筆為主要工具，以宣紙和絹帛為載體的具有民族特色的特有畫種。它植根于華夏濃厚的文化沃土之中，跨越不同的時空，經歷萌芽、發展、成熟、創新、再發展的諸多不同階段，形成了融匯民族文化素養、思維方式、審美意識和哲學觀念的完整的藝術體系。它與西方的油畫形成了兩座并峙的藝術高峰。我很喜歡中國畫，應為它總蘊含著淡淡的意境令人百看不厭。它的“抒情”不是直接抒發出來或直接吶喊出來的，是通過“景”間接暗示出來的，所以它的形象性特別強，讓人回味無窮。唐寅（1470―1523），字伯虎，一字子畏，號六如居士、桃花庵主、逃禪仙史等。吳（今江蘇蘇州）人。出身于商人家庭，居吳趨坊，和文徵明同歲而略長數月。少有俊才，博雅多識，與張靈友善。初學畫于周臣，后與文徵明、祝允明、徐禎卿結交，人稱“吳中四才子”。二十九歲時由諸生舉應鄉試，得第一名解元，名聲大噪，故人稱唐解元。翌年，因牽涉科場舞弊案，被罷官為吏，自后灰心仕途，終日詩酒，或漫游名山大川。自刻印章“江南第一風流才子”，以賣畫為生。曾應江西寧王朱宸濠之請，聘往南昌，因不慣藩府生活，不久辭歸。在繪畫上，他是一個取材廣博的畫家。山水多取法于南宋李唐、劉松年，一變斧劈皴為細長清勁線條皴法，并兼及元人法。畫人物工筆，寫意俱佳。畫花鳥喜用水墨，清雋峭利，有別于同時代的其他畫家。與沈周、文徵明、仇英合稱“明四家”。兼善書法，工詩文。晚年好禪學，。思想趨向解脫頹放。自號“六如居土”（謂人生如幻、夢、泡、影、露、電），著有《六如居士全集》。二、中國傳統文化的繼承與中國畫追根溯源，我們先要了解一下“文化”的概念?！拔幕笔且粋€古老而又年輕的詞語，古往今來，對于“文化”的診釋很多。中國權威辭書《辭海》對文化的釋義是這樣的：“從廣義來說，指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。從狹義來說，指社會的意識形態，以及與之相適應的制度和組織機構?！薄拔幕币辉~德語是Kultur，英語是Culture，兩者都源于拉丁文Culture，其原義是指耕種和植物培育，后來由物質生產領域拓展到精神領域。中國繪畫是東方繪畫中的奇葩。畢加索曾說：據我所知，世界上有四個國家的藝術最具魅力和影響力，一是埃及，一是印度，另外是中國和日本，而日本的藝術又大多源于中國。作為傳統文化之一的中國畫，在長期的歷史發展中，中國傳統繪畫經歷了漫長的時間的考驗，而且是綿延了五千年的鮮活的生命體。傳神寫照的人物畫、意境深遠的山水畫、意味雋永的花鳥畫構成了燦爛輝煌的中國畫。給我印象深刻的是這樣的文字：時間綿延，昔日輝煌，今朝燦爛，明天錦繡，異彩紛呈，獨殊東方。唐張彥遠《歷代名畫記》中這樣說：夫畫者，成教化，助人倫，窮神變，測幽微，與六籍同功，四時并運。中國傳統繪畫，是基于中華民族深厚的文化土壤中，融合和中華民族獨特的文化素養、審美意識、思維方式、美術思想和哲學觀念，從而形成了一個完整獨立的藝術體系。對于我們每一個愛好中國畫的人來說，中國繪畫無疑是一座巨大的文化寶庫，一幢輝煌的藝術殿堂。我們應該帶著仰視的、無比崇敬的心情去領悟、去解讀、去品讀、去學習，指導學生繼承傳統，了解和認識中國畫，熟知其特點和藝術規律，使學生成為各方面都很豐富的、修養全面的最優秀的人才。三、中國畫高中教學的現狀分析不斷進步與發展中的美術教育，是一門必不可少的學科。中國畫作為民族繪畫，屬于傳統文化中間的精神文化，在發展過程中改變了師徒制的傳統教學模式。傳統的中國畫教學是典型的師徒制，師父教徒弟，徒弟的數量一般較少，較之現代的學校班級授課，學生數量遠遠超過很多很多。成語“青出于藍”就是比喻學生超過老師或后人勝過前人，徒弟比師父更有成就。但在這中間是以師父的“教”為主的，徒弟只是“旁觀者”，沒有或者很少有“反駁”的機會，只是在學，在模仿師父的技藝。學習的時間一般較長，明顯長于現今的學院教學?？陀^地說，在傳統的師徒制中，學生的主體地位根本無從談起。但其中也有可取之處，如師父帶徒弟時間較長，徒弟學得較扎實;徒弟人數少，這樣有更多的時間和師父交流，因而能夠掌握更多。從其效果這方面來看還是有道理的。教師（師父）也有更多的機會和精力來教學生（徒弟），故“出藍”者亦為數不算少。目前國內的研究生導師制，就是類似于先前的師徒制。另外，在師徒制教學中，更注重“身教”及“意會”，這也許是因為中國繪畫藝術受儒、道、佛等思想的影響，只可意會不可言傳。“拈花一笑