人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)講課工作總結(jié)人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)講課工作總結(jié)/人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)講課工作總結(jié)人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)講課工作總結(jié)虹橋小學(xué)唐玉瓊本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)的數(shù)學(xué)講課工作，在講課時(shí)期我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，采納有效的舉措，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,獲得了必定奏效。在工作中仔細(xì)備課、上課，實(shí)時(shí)批閱作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作；工作之余，不停提升自己的業(yè)務(wù)水平，充分自己的腦筋，形成比較圓滿的知識(shí)構(gòu)造。在這一學(xué)年中，我付出過(guò)勤奮，也有收獲的歡喜。為了下一學(xué)年更好地工作，現(xiàn)作如下總結(jié):一、獲得的成績(jī)（一）以講堂講課為核心1.備課。學(xué)期初，研究了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期講課內(nèi)容做到胸中有數(shù)。學(xué)期中，重視進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思慮學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該如何解決。在備課本中表現(xiàn)教師的指引，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。2.上課。1）創(chuàng)辦各樣情境，激發(fā)學(xué)生思慮。松手讓學(xué)生研究，著手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)學(xué)生的回答采納“揚(yáng)棄”的態(tài)度，進(jìn)而打破了上課講話煩悶的場(chǎng)面，使學(xué)生樂(lè)于思慮，敢于踴躍回答以下問(wèn)題。針對(duì)講課重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的研究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、討論，從中掌握知識(shí)，培育能力。根究學(xué)生練習(xí)不一樣樣坡度，不一樣樣層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思想。此刻學(xué)生廣泛對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)固的一步。（2）努力建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷徙，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供給了可能。3.作業(yè)。做到精講多練，有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)時(shí)批閱，仔細(xì)對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)相關(guān)狀況實(shí)時(shí)改良講課方法，做到有的放矢。（二）創(chuàng)新討論，激勵(lì)促使學(xué)生全面發(fā)展。我把討論作為全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為反省和改良講課的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)討論，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓講堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相聯(lián)合，定量采納等級(jí)制，定性采納考語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使討論結(jié)果有益于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級(jí)考語(yǔ)例子:“這幾日我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，趙天浩同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的努力，能采集、記錄較遠(yuǎn)的行程，知道如何推斷、預(yù)計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有必定的困難，希連續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，“A+。”這個(gè)以定性為主的考語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次感情溝通，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力。二、不足之處總感覺(jué)時(shí)間“少”、任務(wù)重，講堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待增強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，個(gè)別差生缺少與別人的合作的意識(shí)等。2.一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正直，上課聽講不仔細(xì)，家庭作業(yè)常常不達(dá)成。3.大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不可以踴躍與老師配合，造成了學(xué)習(xí)差。4.還有一部分學(xué)生造作業(yè)只講數(shù)目，不講質(zhì)量，書寫較差，正確率較低。5.在講課過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，講課方法不夠靈巧，沒(méi)能充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。6.講課中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。7.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。8.輔差工作達(dá)成較好，培優(yōu)工作則顯不足。三、改良舉措1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的講課思想和理念，發(fā)掘教材，進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的講課方法和講課理念。增強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，增強(qiáng)講課反省。對(duì)學(xué)生增強(qiáng)思想教育，培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育仔細(xì)審題、自我檢查的能力。即在興趣培育及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在生動(dòng)、詳細(xì)的講課情境中感悟數(shù)學(xué)。環(huán)繞生活實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。總