幼兒園社會領域教案（5篇）一、教學目的

1、通過本課教學，使學生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農業生產、人的生活等。

2、培育學生的觀看力量和比擬力量（比擬夏天與春天有什么不同）。

3、培育學生喜愛大自然的情趣；使學生體會到，大自然是不斷變化的。

二、教學預備

1、課前觀看：當地的氣溫、天氣、河湖、池塘、植物生長狀況、動物的出沒、農業生產、人的衣著等，與春天相比有什么變化。

2、掛圖或投影片──春天、夏天。

三、教學過程

（一）教學引入

1、提問：誰能說一說春天有什么特征？（可以用歌謠答復。）

2、談話：現在是什么季節？

3、敘述：這節課，我們來熟悉夏天有什么特征。（板書課題。）

（二）學習新課

1、比擬圖中的夏天與春天有什么不同

（1）出示掛圖或投影片──春天、夏大

（2）分組觀看、爭論：夏天與春天有什么不同？

（3）匯報觀看、爭論結果：熟悉夏天的一般特點，是為了使學生獲得關于夏天的根底學問，從而更好地熟悉當地夏天的特征。

①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）

②樹木有什么不同？（夏天的樹葉茂盛，桃樹結出了桃子。）

③田野里的莊稼有什么變化？（玉米長高，小麥成熟，開頭收割。）

④河岸、河水有什么變化？（河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。）

⑤人的衣著有什么變化？（換了夏裝。）

⑥孩子們在戶外玩什么？（游泳）這說明夏天的天氣怎樣？（變暖。）

（4）觀看課本第18和48頁的圖。

（5）分組爭論：每幅圖說明夏天與春天有什么不同？

（6）教師小結：夏天與春天的不同。（可參照下表中的內容進展小結。）

2、比擬當地的夏天與春天的不同

（1）敘述：課前，你們觀看了我們這個地方在這個季節的自然狀況，下面來匯報一下。

（2）匯報觀看結果：熟悉當天夏天的特征是本課的教學重點。

①我們這個地方的夏天與春天有什么個同？

②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同？

（以上兩個問題，假如學生不能系統進展比擬，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業生產等進展比擬。）

（3）教師小結：各地夏天的一般特征是相像的，但詳細的特征（例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等）有所不同，夏天到來的早晚、連續的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，連續的時間長，天氣特殊熱；北方夏天到來的較晚，連續的時間較短，天氣也沒那么熱。

這個問題的講解，有助于學生了解夏天的共性及地方性，避開教學的局限性。

（三）穩固練習

1、敘述：這節課，我們熟悉了夏天的特征。

2、學習歌謠──夏天

此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，依據當地夏天的特點重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。

夏每天氣好酷熱，

天氣多雨河水多。

柳葉茂密桃子熟，

野草開花滿山坡。

布谷鳥在樹上啼，

蟬在樹上高聲歌。

玉米長高麥收割，

小孩游泳樂呵呵。

（四）布置作業

連續觀看我們四周的大自然，隨著季節的推移有什么變化。

四、教學參考學問

夏天的特征：

（1）夏每天氣酷熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短；

（2）夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，很多鳥開頭脫羽毛，有很多獸的毛也脫落了；

（3）夏天，植物生長非常茂密；

（4）夏天是農夫最忙的時期，他們要進展三夏（夏收、夏種、夏管）勞動；

（5）夏天，人們穿淺色和薄弱的衣服，很多人都積極參與游泳活動。

幼兒園社會領域教案2

活動目標

1、學習簡潔的手語動作（你好嗎、我很好、感謝），并知道它們的含義。

2、了解聾啞人使用手語與外界溝通，培育對聾啞人的關愛和敬重之情。

活動預備

1、一段啞語新聞的`錄像。

2、人手一個耳塞。

3、幼兒用書

活動過程

1、請幼兒觀看啞語新聞錄像，進入活動主題。

⑴師：今日，教師給大家帶來了一段新聞報道的影片，這段新聞報道和一般的新聞報道不太一樣，你們看看有什么不一樣呢？

⑵幼兒觀看新聞錄像后答復。（錄像中有人在用手比劃，有人在打啞語。）

2、引導幼兒了解聾啞人，并體驗他們的感受，培育幼兒對聾啞人的關愛之情。

⑴師：啞語新聞是播放給什么人看的呢？（聾啞人）

⑵師：由于聾啞人聽不見，所以他們也學不會說話，只能夠用手語和別人溝通。

⑶引導幼兒體驗聾啞人的感受。

①師：請大家帶上耳塞，體驗一下聾啞人無聲的世界吧。

②幼兒帶上耳塞。教師彈奏鋼琴等，讓幼兒聽一聽，說說帶上耳塞之后的感受。

③師：請找一個小伙伴，試著用手語和他說一句話，看他能不能明白你的意思。

④幼兒找小伙伴進展嬉戲。

⑷教師小結：聾啞人既不能聽，也不能說。在社會上，他們總是處于弱勢地位，所以我們在生活中要更加關愛、幫忙和敬重他們。

3、學習簡潔的手語，知道幾種簡潔手語的意思。

⑴師：請大家翻開書，看看上面的小朋友在做什么手勢，你們也來學一學吧！

⑵幼兒翻看幼兒用書并仿照各種手語的手勢。

⑶師：大家知道剛剛學的這些手語表達的是什么意思嗎？請聽教師講，并看看教師是怎么做的。如食指指向你——你，豎起大拇指———好，等等。

⑷幼兒跟著教師一邊做，一邊了解這些手勢的意思。最終教師將全部動作連起來做一遍，邊做邊指導幼兒進展連貫的說和做。

⑸請幼兒找一個小伙伴練習剛剛所學習的手語。可以屢次交換小伙伴進展練習。

幼兒園社會領域教案3

活動標題

信任自己我能行

活動目標

1、借助視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時不可怕，開動腦筋不放棄，告知自己并信任自己肯定行。

2、在活動中體驗自信的力氣，鼓舞幼兒在生活中英勇面對困難，積極地想方法去解決困難獵取勝利。

活動預備

“信任自己我能行”故事視頻、“信任自己”歌曲、小鏡子。

活動過程

一、直接引入，觀看視頻“信任自己我能行”第一局部。

爭論：小動物學校里小動物都畫了自己喜愛的東西，小鹿教師夸獎大家都畫得很棒?？墒切⌒苊卓ㄔ趺蠢?？為什么米卡不快樂呢？后來米卡勝利的畫好了小飛機了嗎？他的表情是怎么樣的？假如你是米卡，你也不會畫飛機的翅膀，你會怎么辦？

二、以“戰勝困難的魔法歌”激發幼兒觀賞視頻中歌曲的興趣，鼓舞幼兒大膽跟唱。

三、觀看視頻“信任自己我能行”其次局部。

爭論：小動物們在玩羊角球，小兔子妞妞為什么不敢參與？你情愿幫忙小兔子英勇地參與嗎？小熊米卡和小鹿教師怎么幫忙小兔子的？小兔子能英勇地玩羊角球了嗎？為什么？

四、幼兒牽手圍成圓圈齊唱“魔法歌”。爭論：在生活中遇到困難應當怎么辦？感受自信的力氣。

六、爭論：有什么奇異的方法怎樣讓自己變得自信？幼兒每人一面“魔鏡”，用最自信的笑容，用最嘹亮的聲音，說出“我是最棒的，我能行”。幼兒自由結伴向同伴說出“我是最棒的，我能行”。

七、“自信珍寶”自由結伴魔法秀：遇到困難不可怕，告知自己我能行。開動腦筋不放棄，信任自己肯定行。遇到困難不可怕，告知自己我能行，英勇嘗試不放棄，信任自己肯定行。我是自信珍寶，耶！

八、播放樂曲：信任自己，幼兒自由結伴舞蹈，完畢活動。

幼兒園社會領域教案4

活動目標：

1、訓練爬、跑等動作技能。

2、練習遇到火險時的學問，知道如何自救。

活動預備：

1、場景布置：地墊4組平排擺放在跑道上、盛滿水的塑料盆4個擺放在地墊前、毛巾與幼兒人數相等擺放在塑料盆前，小錘子4個，鼓4個擺放在終點。

2、幼兒排成四路縱隊。

3、課前已看過火警演習的錄像。

4、自制玩具：紅綠燈各一盞。

活動過程：

預備活動——紅綠燈

今日天氣真好，我要成立一個小車隊，選一些身體很棒的小司機來和我一起開車到公園去玩。我們先來熬煉一下身體好嗎？

（1）聽音樂，帶著孩子做上肢、下蹲、腹背、體轉、跳動等動作。

（2）開展嬉戲活動《紅綠燈》，表揚遵守交通規章的優秀駕駛員。

嬉戲活動——我是小小消防員。

玩法：

把幼兒分成2組，當幼兒聽到鼓聲時，每組第一名幼兒快速跑到毛巾處，拿起一條毛巾，跑到盛滿水的容器面前，把毛巾沾濕后捂住嘴巴和鼻子，趴到地墊上匍匐前進，到達終點后用錘子敲一下小鼓，下一名幼兒再開頭嬉戲。

嬉戲規章：

1、每個組員都要在聽到鼓聲后才能動身。

2、必需用毛巾捂住嘴和鼻在地墊上爬行。

延長活動：

可在嬉戲后開展真正的防火演習活動。

幼兒園社會領域教案5

社會活動：

夸夸我和我的好朋友

（一）活動目標：

1、大膽地展現自己的優點，有自信念。

2、學習正確地評價自己和他人，情愿向同伴學習。

（二）活動預備：

每個幼兒找出自己的優點以及自己做的好事，并用簡潔的標志符號記載心形標志牌上。

每小組設置一個優點展現臺。

（三）活動過程：

1、活動導入

以參觀幼兒優點展現臺的形式引入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、要求爭論

爭論分組溝通的方法與要求。幼兒進展小結：在小組活動中，要輪番介紹，敘述要大聲連貫，傾聽要仔細，相互補充幼兒的雨點，最終推選一名幼兒在全班發言。

3、幼兒溝通

（1）幼兒分組進展溝通活動。鼓舞幼兒情愿展現自己的優點和所做的好事，并能發覺別人的特長，有自信念。

（2）小組溝通：結合記錄圖，以“我是一名能干的小朋友”或者是“我做的好事”等話題，引導幼兒在小組中輪番大膽地介紹自己的優點和特長，別的幼兒可以補充，并幫忙力量弱的幼兒發覺自己的特長。

（3）全班溝通活動：由每組推選代表結合全班的記錄圖，介紹自己以及本組幼