寫作：如何突出中心導學案◆活動一：故事激趣，導入新課默讀教材P108寫作提示，針對下面的問題，勾畫出材料中的重點信息。什么是中心？中心對一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？◆活動二：思路啟發，確定中心1.回顧課文，體會方法中心為文章之主腦、靈魂、統帥。古語道：“意在筆先?！币蚨趯懽髦?，我們就要確立文章的中心?；仡櫛締卧n文，說說它們的主要內容、中心和立意角度是什么。課文主要內容角度《貓》《動物笑談》《狼》小結：三篇文章都是通過寫生活小事，來傳達自己的基本觀點、態度、情感和意圖，這種確定中心的方法是——________________________。2.循序漸進，確定中心（1）擬定題目，審清題意。書包是我們每個人必備的學習用品，在上學、放學的路上，它與我們形影不離。假如以“書包”為話題寫一篇作文，我們首先從擬定題目開始確定文章中心。圍繞話題，請拓展思考含有“書包”二字的作文題目?；顒右螅好恳涣型瑢W5個人為一組。依次說出一個含有“書包”二字的作文題目。（2）搜集材料，確定中心。要求：請大家回憶生活中與“書包”有關的人和事情，圍繞下面的問題，小組討論。①說一說你和書包之間的故事及對它的感受。②自己用過幾個書包？說說它們的色彩、圖案、大小及功能發生了哪些變化，并從中察覺自己成長的足跡。③你最喜歡哪一個書包？說說它的色彩、圖案、大小及功能。④將自己想象成書包，想要表達自己的什么心聲呢？活動要求：四人為一組，每個人將自己所要講的故事講給組內成員聽；然后教師任選4名同學在班上交流；教師根據學生所講故事進行點評。提示：有些材料可以表達同一個中心，我們就把它們歸類放在一起。請同學們根據中心表達的需要，將搜集的材料進行分類、整理。3.學以致用，確定中心（1）審題立意。寫作實踐二：我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談論些什么？也許是當天發生的事，也許是正在看的電視節目……請以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。步驟：審清題意——搜集材料——材料分類——確定中心。方法：以小見大、化實為虛。材料及中心：（2）確定中心。自主確定寫作《餐桌前的談話》的中心?！艋顒尤悍椒ㄌ骄?，突出中心如何做到突出中心呢？請同學們談談自己的理解。（一）________________________________1.回顧課文，設置線索?！稄陌俨輬@到三味書屋》——__________________________________________《秋天的懷念》——__________________________________________________《貓》——___________________________________________________________《再塑生命的人》——_________________________________________________確定線索的方法：以_________、________、________、________、________、精神品質、________變化作為線索。2.圍繞線索，選定材料。以《貓》為例，文章圍繞線索敘述了三次養貓經歷來突出中心。第一只：活潑可愛；愉悅——難過（略寫）第二只：更有趣；更喜歡——悲傷（略寫）第三只：憂郁、懶惰；冷漠厭惡、不喜歡——內疚、自責（詳寫）線索：貓帶給人的三次情感波瀾中心：第三只貓的命運帶給“我”的情感沖擊與自我反省3.學生訓練。根據前面確定的《餐桌前的談話》的中心，自主設置線索，選定材料。（二）________________________________1.回顧課文，學習材料安排。師：在理清寫作順序和設置線索后，還要注意合理安排詳略，以突出中心。如鄭振鐸寫的《貓》一文中:前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是因為偶然的因素，對“我”的情感沖擊較淺，所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責和反思，情感沖擊最強，所以作者以最多的篇幅來詳寫。2.回顧學過的課文，你還知道哪些文章運用了什么技巧突出中心？方法一：________________________________方法二：________________________________方法三：________________________________方法四：________________________________◆活動四：學以致用，寫作實踐寫作實踐二1.范文引路，指導寫作。閱讀范文，看一看文章是如何圍繞中心設置線索、安排詳略的。范文展示：點評：餐桌前的談話“吃飯啦！吃飯啦！”隨著奶奶一聲聲的召喚，我們一家人都圍坐到了餐桌前。今天的飯菜很豐盛，有魚香肉絲、宮保雞丁、西紅柿炒雞蛋……我卻一點兒也吃不進去，舉著筷子望著飯菜發呆。奶奶看到我的樣子，不禁又嘮叨起來：“現在的孩子可真不好養啊，搞不清到底喜歡吃什么，這要放在我們小時候，別說有這么多好菜，只要看見這白花花的米飯，早就搶著去吃了……”這時媽媽端著盤子進來對大家說：“來嘗嘗這個，這是昨天放學后我和思睿一起挖的薺菜，真正的純天然綠色食品，在地里好多人都搶著挖，好不容易才弄了這些呢！”我一下來了精神，搶著說：“給我！給我！我要吃野菜！”爸爸也夾了一大筷子，一邊往嘴里塞一邊說：“野菜還用搶啊，我小時候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不過今天這個吃起來味道確實不錯，我再來點……”奶奶也夾了一些，放進嘴里說：“怎么不用搶啊，我們小時候野菜可是主食啊，別說是野菜了，就連榆樹葉、柳樹芽都搶光了，那還吃不飽呢，為了搶野菜還打架呢！哪像現在??！放這么多油、調料、芝麻和碎花生，那時候就是用水煮一下，放點鹽就吃，有時候連鹽都舍不得多放，別提多難吃了，一輩子不吃我也不想！”說完又夾了一大口。爺爺看著大家吃得起勁，也夾了一些，放進嘴里慢慢嚼著對我說：“通過這小小的野菜，就可以看出社會的進步，我們小的時候，吃野菜是因為沒有糧食可吃。后來實行了改革開放，人們生活條件慢慢變好了，到你爸爸小時候，能吃飽了，就變著法吃些好的，隔三岔五弄些魚啊肉啊解解饞，把野菜給拋之腦后。看看現在，這一桌子的菜，想吃什么就有什么了，卻又把野菜端出來，是因為野菜里沒有化肥農藥，更有營養，更加健康??！你看，這才短短的四十幾年的時間，我們的生活就發生了翻天覆地的變化，還是黨的改革開放政策好啊！”“哈哈！真有意思！爺爺奶奶小時候是為了吃飽，爸爸媽媽小時候是為了吃好，我現在是為了吃出健康！奶奶你不能整天逼著我吃大魚大肉了。為了健康，我提議星期天全家人一起去挖野菜，我們來一個‘野菜宴’好不好？”我高興地說?！昂谩贝蠹耶惪谕暤鼗卮?，飯也吃得更加起勁了。2.學生寫作。根據自定的中心，設置線索，安排詳略，完成寫作實踐二。3.評價展示。寫作實踐三親愛的同學，你一定有走出校園的經歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個細節、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內心，引發過你的思考。請以“走出校園”為話題，自