三年級語文部編版教學工作計劃4篇范文

在依據《全日制義務教育語文課程標準》為依據編寫，以義務教育--版《語文課程標準》其次學段要求進展教學，本著我校教學指導思想把教學落到創新性、時效性、針對性上，再依據我班學生力量狀況進展教學，力求以課堂為中心，讓學生成為課堂的仆人，教師起到引導幫助作用，力求提高課堂教學的實效性。

一、班級學生狀況分析

本班共有學生44人，男生23人，女生21人，大局部學生天真聰穎，承受力量也較強，但有小局部同學紀律依舊散漫，行為習慣很不好，學習無自覺性，常常作業不按時完成，書寫不標準，所以存在著學習偏差現象，對于這小局部學生有待于在本學期的教學中實行多種方式激發其學習積極性，漸漸養成遵守紀律，樹立自信，愛學習，求上進的良好習慣，使整個班級形成，勤于學習的氣氛，使大家在三年級的中段學習中打好根底。在使用鋼筆寫字時，力求標準干凈，在寫作文等方面都要有新的轉變，如習作的重點突出，語句通順，語言精致，做到不離題，不羅嗦，力求真實、生動、詳細。對于個別幾位同學應特殊對待，如：李雨軒的書寫與不完成作業，以鼓舞為主，鼓勵孩子改正，并與家長溝通共同轉變孩子。郭麗媛不完成作業，記不住宅學的內容，同樣以鼓舞為主，樹立孩子的自信念，與家長溝通共同轉變。李忠檜的書寫(由于先天有點抽風)，書寫與讀課文有肯定的難度，因此我將盡力降低難度，以根底學問為主，讓他自信的去學習。對于個別特別家庭的孩子，我將以鼓舞為主，樹立孩子的自信念，讓孩子全身心的投入到學習中?？傊诒緦W期我依舊重在培育學生的學習習慣及其讀寫的力量，使學生的語文素養，得到進一步的提高。

二.教材分析(主要教學內容、編排體系及其特點)：

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大局部，精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一局部后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。

設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀看、絢爛的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。

全冊書要求熟悉200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求熟悉的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求熟悉的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展現臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中穿插安排兩次。

三.教改措施：

1.引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓舞學生獨立閱讀思索，探究發覺盡量自己解決問題。

3.嚴密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進展小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生留意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4.重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培育語感。分利用插圖，聯系生活實際，幫忙學生在語言環境中理解詞語。

5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信念，留意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理。

四.教材教學要求：

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的喜愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情;熟悉中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族驕傲感;學習革命首領、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在進展語言力量的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心觀看、擅長思索的力量。

2.熟悉200個字，會寫300個字。累計熟悉--個字，會寫1300個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字力量。開頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.連續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

9.積存課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

10.初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開頭練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12.敘述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人;敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。

五、教學中應留意的問題

1.識字和寫字教學

識字、寫字貫穿于整個教學階段，本學段重在訓練孩子自主識字，加大識字量，寫字量，強調書寫質量，教師注意寫字書與注音本的指導，力求書寫整齊標準，準時訂正錯字，削減錯字消失。

2.閱讀教學

(1)精讀課文的教學：加強詞、句的訓練，以理解和積存為主。要注意朗讀的指導和訓練，增加語感，以聲傳情，感受體驗文本。逐步培育學生默讀的力量，要求學生不指讀，不動嘴讀，不出聲讀，悟。精讀課文要在教師指導下進展閱讀，感悟讀，要師生協作讀，生生協作讀，讀后溝通感悟，體驗。給每個學生充分的思索時間，質疑問難，落實獨立、自主、制造性學習，讓學生體驗感悟文本。

(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文，只要抓住重點、難點理解課文就可以了。

3.口語交際教學

(1)明確教學要求，培育口語交際力量。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進展。

(3)全員參加，擴大交際“面”和“量”

(4)引導學生自主評價，生生評價，師生評價。

4.習作教學

(1)注意培育學生習作興趣，使學生樂于表達。多鼓勵、多表揚、不受條框的局限讓孩子盡情的發揮。

(2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。先說后寫，讓孩子在習作中有東西去寫，表達真實感受。

六、教學重難點

1.學會300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字力量。

2.上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用。留意語言的積存，初步養成積存語言的習慣。

3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4.步養成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，能在觀看的根底上寫出比擬詳細的內容。學寫想象中的事物，能綻開想象和夢想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感慨號、冒號和引號。學習寫日記。

5.用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的力量。能無拘無束地進展溝通，在日常生活中積極主動地熬煉口語交際力量。

6.初步培育學生做簡潔的解釋，主題解析力量，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法，自己的感悟，把課堂還給學生，讓孩子成為課堂的仆人。

7.培育學生利用資料，自主理解局部內容分，剖析課文內涵，教師適當指導，而后讓學生體驗感悟，學生溝通，從而到達自主學習，主動學習。

總之，本學期規劃，是根據學校規劃，以及教材、新課標、本班學生實際要求制定的，我將把我規劃，細心預備每一節課，上好每一堂課，讓學生歡樂學習，輕松度過每一天。

#277455三年級語文部編版教學工作規劃2

本班有32名學生。他們都已能流利地運用一般話表達自己的意思，和同伴進展交往。較嫻熟地把握漢語拼音，能正確借助拼音識字、閱讀、寫話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和構造分析識記字形，學會寫鉛筆字，寫字姿態根本正確，做到構造端正、筆畫標準。個別同學寫話到達通常，表情達意精確等需要提高。新學期我應注意學生的口語表達、書法練習、感情朗讀、片段寫話，力爭使學生的語文素養再上新臺階。

二、本冊教材分析

本冊教材由“培育良好的學習習慣(5)”與“課文”、“練習”、“習作”組成。教學目標集中，重點突出，課文短小精悍，內容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多，數量適中。本冊教材仍舊注意讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養和科學素養。此外，本冊教材安排有近百幅精致的插圖，以加強和課文的聯系，增加趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。

三、本學期教學目標

學習習慣。

(1)連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣;養成疼惜學習用品的習慣。

(2)連續培育積極發言、用心傾聽的習慣。培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

(3)連續培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)連續培育勤查字典，主動識字的習慣。

(5)培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2.漢語拼音。

(1)連續穩固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、學習一般話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》，熟悉隔音符號。

3.識字寫字。

(1)能正確認讀459個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字272個。能按字的構造把字寫端正、寫均勻。

(3)練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

4.口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述根本內容，能敘述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整，連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)情愿與別人進展口語交際，態度大方，口齒清晰，有禮貌。

5.閱讀。

(1)連續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

(2)連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6.習作。

(1)留心四周的事物，開頭學習習作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”、“請假條”。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感慨號。初步學習冒號、引號。

四、教學重點和難點

1.重視學生端正寫字、寵愛閱讀、提前預習、仔細聽講、準時作業等良好學習習慣的培育。

2.重視和學生共讀，加強對學生課外閱讀的指導，養成寵愛看書、寫話的習慣。

3.重視閱讀與朗讀、口語訓練的有機結合，正確處理“讀”與“悟”的關系，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的力量。

五、教學措施

1.深入鉆研教材，研制教學內容和教學目標，打造扎實高效的課堂教學，使學生養成良好的學習品質和行為習慣。

2.優化教學方法，在嬉戲中、活動中、詳細的語言環境中穩固識字。通過書法競賽、嘉獎等形式，培育良好的寫字習慣和寫字興趣。

3.重視朗讀指導，通過聽錄音或范讀，采納多種方法，給學生充分朗讀的時間，培育語感。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在實踐中學語文、用語文。

4.依據教材內容，在深挖教材和重組教材上下功夫，著眼學生主體地位，制造性地開發和使用教學資源。鼓勵學生積極參加課堂教學爭論，增加口語表達、交際意識，培育學生口才。

5.指導學生養成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀，增加學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀力量的提高。

6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系。堅持寫，選擇學生感興趣的話題，訓練觀看、寫話的敏感度，積存素材，培育寫話興趣，打好作文根底。

#277457三年級語文部編版教學工作規劃3

綜合規劃

本學期我擔當三年級語文的教學工作，為了-完成教學任務，將本學期教學工作做以下規劃。

一、指導思想

以素養情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、爭論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。

(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培育學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理根本素養與創新力量的關系。

語文教學要注意語言的積存、感悟和運用，注意根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。同時要注意開發學生的制造潛能，促進學生持續進展。

(五)遵循學生身心進展和語文學習的規律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應當依據不同學段學生的特點和不同的教學內容，實行適宜的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

#277456三年級語文部編版教學工作規劃4

學三年級語文教學工作規劃經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經發生了“質”的轉變，學生們經過大量的閱讀積存，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達力量已經得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質疑，敢于發表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學過程中，我將以表達素養教育的思想，注意思想品德熏陶和人文精神的培育，加強語文實踐活動，有效地培育聽說讀寫力量，使學生喜愛學語文，學會學語文，為他們終身學習打下根底，促進學生全面進展為準則設計教學。。

本冊教材編排的特點。本冊教材實行自然進展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復消失詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，制造美。

學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、呼喚，都有韻律、節奏的協作，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作根底。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既留意圍繞重點設計一個大體的序，又留意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積存和運用，注意根本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，在教學上我們有以下幾點規劃：

一、依據不同類型課文的特點采納不用的教學方式

(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1.連續重視字的教學。識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比擬嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字力量。識字教學要表達漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時，要鼓舞、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生供應溝通、展現課外識字的時機。加強寫字的指導，注意培育學生認仔細真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。

2.連續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進展：一是對課文中的重點詞句，避開以詞解詞，鼓舞學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的力量，逐步做到能自行理解;二是鼓舞學生摘抄好詞佳句，加強語言的積存;三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

3課后問題的教學。對于一些思索題、爭論題具有開放性，注意方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培育整體把握和綜合運用的力量。采納多種形式引導學生積存語言，努力表達讓學生自主選擇，主動積存。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的局部。充分利用“課后練習”中的問題啟發學生閱讀、思索和爭論。

4.加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀根本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，表達讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀根本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀力量。