第第頁課堂教學心得體會集合5篇課堂教學心得體會篇1

金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區二十幾位學校語文老師來到了萃英山下的蘭州高校參與第三屆學校青年老師課堂觀摩會。

兩天半的活動分為兩場，每場16節課，都是比較年輕的老師在為我們展現扎實的課堂教學基本功。他們科學的教學設計、創新的實踐令我們在場的每位老師所佩服。

通過幾天的統編本課堂教學觀摩，我收獲以下幾點：

一、教學目標精準，老師們的課堂上充分表達著學段目標、班級目標、單元目標以及本課教學重難點。例如：四川資陽縣的李智老師在他的《我有一個想法》的習作課堂上，他充分抓住了中段的學段目標：

1、樂于書面表達，增添習作的自信念。情愿與他人共享習作的歡樂。

2、觀看四周世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，留意把自己覺得新穎好玩或印象最深、最受感動的內容寫清晰。而本單元的語文要素是：感受課文的生動語言，積累喜愛的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。為了讓同學平穩的從寫話過度到習作，老師首先是出示圖片，引導同學從自己的身邊發覺生活中需要改良的問題并大膽地溝通自己的發覺和想法。然后老師為了啟發同學思維，規范表達，出示了兩段兩則例段，漸漸啟發同學、引導同學從問題——例子——想法三方面去說清晰、說完好，整節課老師都在引導幾句話說明白、想清晰。

二、課型豐富，本次活動有閱讀課教學、表達〔口語交際〕教學、作文教學、策略教學、預報教學等，閱讀16節〔包括策略單元、預報單元、想象單元、詩歌、小古文、長課文〕、口語表達8節、習作表達8節，老師們敢于突破常規的展現課型，科學的設計、創新的實踐，精彩的課堂教學，老師們較強的課堂把控力量，豐富的同學情感，讓在座老師的受益匪淺。

三、整體性強，老師們的教學設計充分表達了年段、學段、單元之間的連接。注意教學目標的定位，注意本課目標和單元目標的統一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學，部編本二班級第五單元的口語交際教學《商議?》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學會運用商議?的語氣說清晰，而語文要素是初步體會課文講解并描述的道理；主要學習內容為感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達。此次口語交際與一班級下《打電話》同屬功能性話題，老師在教學時首先用表演的方式讓同學熟識一班級下冊的動物王國開大會，應用文怎么寫？特點、用途等，通過讀寫結合的點去回顧以前學的，并把今日學習的奇妙地連接起來。但在交際的過程中難度明顯提升，一班級為“敢說、大膽說想法、說清晰”，而本次老師明確要求“說清晰想法”并提出了“商議?的語氣”這一交際技巧。教學中老師創設真實的情景，引導同學在交際中把握“商議?”的要領，學習使用商議?的語氣與人溝通。好玩的情境創設，讓孩子們有話可說，層層深化的課堂，讓孩子們越說越有深度。

還有部編本三班級三單元的略讀課文教學《那肯定很好》，本課是既《去年的樹》后的一篇略讀課文的教學，老師在教學中引導同學與《去年的樹》比較異同，在比較中發覺童話的特點，激發想象力和制造潛能，落實單元教學目標。而且本課的教學明顯的起著承上啟下的作用，前一篇精讀課文的運用，后一篇精讀課文的鋪墊〔思維導圖的應用〕。

四、語用意識加強，全部任課老師關注同學的表達，關注同學的語用，專家后來的點評特殊提到了，我們中國人肯定要有“文化自信、語文自信”。在肯定的場景中把該說的話說清晰，并把不規范的語言準時訂正，這就要求老師在課堂教學中關注同學、關注同學的回答。

五、教學風格呈現三實，即真實、扎實、實效。沒有花哨的教學載體，沒有不適用的教學形式，老師們使用繪本、手機投屏、配樂、視頻等教學手段扎實、有效地幫助自己的教學，老師過渡語簡潔、易于理解。

作為一名語文老師，應當有更高的站位——立德樹人，人文性與語文性統一的特點突出是我們教學的基本理念；身材放低，以生為本，面對全體，是我