《綠色蟈蟈》優(yōu)秀6篇１、能用簡潔的語言梳理信息，概述內(nèi)容。下面是我細(xì)心為大家整理的6篇《綠色蟈蟈》，盼望能夠滿意親的需求。

《綠色蟈蟈》篇一

○教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

②能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。

③培育同學(xué)的閱讀力量，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛好。

○教學(xué)重點(diǎn)

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量，體會文章的語言特色。

○課前預(yù)備

老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特殊是蟈蟈的動畫形象，給同學(xué)以直觀的形象理解。同學(xué)留意本課的語言積累，并留意觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹自己最熟識的一種小動物。

○教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以把握科學(xué)學(xué)問，而且可以體會到深厚的文學(xué)顏色，從中可以激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，更好地理解、體會說明文的情趣。

○教學(xué)設(shè)計

1、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，或許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。或許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伴侶。今日，大家再去訪問一位昆蟲伴侶綠色蟈蟈。

2、出示目標(biāo)并板書課題

課題：綠色蟈蟈初讀課文，感知內(nèi)容

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征？

b．主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要同學(xué)用簡潔的語言概括）

同學(xué)自讀，小組爭論發(fā)言，老師也可參加爭論，并準(zhǔn)時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)明確汐L表特征這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

3、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作溝通

同學(xué)可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。老師也可引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

同學(xué)依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

a．你最喜愛文章中哪個段落？為什么？

b．你最喜愛哪個詞語或哪個句子？為什么？

在同學(xué)的爭論研讀中相互補(bǔ)充，共享品嘗賞析的樂趣。老師可總結(jié)指導(dǎo)。

或許有的同學(xué)喜愛竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不遲疑地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；或許有的同學(xué)喜愛蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，布滿了對蟈蟈的寵愛之情。

在同學(xué)暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

4、拓展延長，應(yīng)用反饋

請同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動，或運(yùn)用擬人等）說說自己喜愛的一種小動物。

5、課后練習(xí)

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟識寵愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

《綠色蟈蟈》篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

2、過程與方法

用合作探究的方法感知內(nèi)容、品嘗佳句。

3、情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法，培育科學(xué)精神和探究未知世界的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培育閱讀力量及結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的力量。

教學(xué)設(shè)想：

《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中留意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)綻開想象和聯(lián)想的翅膀，因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓同學(xué)去讀去想去說，要把語文學(xué)問和自然科學(xué)學(xué)問結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了解了自然學(xué)問。教學(xué)中將采納“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)同學(xué)感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法。

課前預(yù)備：

1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

2、布置同學(xué)課下仔細(xì)進(jìn)行觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹一種自己最熟識的小動物。

課時支配：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：或許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？或許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飄舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，或許是伴隨你成長的好伴侶。今日，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去熟悉一位新的昆蟲伴侶——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、簡介法布爾及《昆蟲記》（同學(xué)回答，老師補(bǔ)充）

法布爾，法國聞名昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開頭搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

二、閱讀課文，整體感知

1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡潔語言歸納）

爭論并歸納：聲、形、斗、食、居

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

同學(xué)爭論、溝通并歸納。

明確：

蟈蟈的形狀特征：這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文，品嘗語言

1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感愛好的地方或你喜愛的語句，并說說緣由。

形式：小組爭論溝通，代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充評價，老師總結(jié)指導(dǎo)。

（同學(xué)喜愛“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫法，由于它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜愛“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，布滿了對蟈蟈的寵愛之情。）

2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

四、拓展延長，應(yīng)用反饋

1、同學(xué)再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。（老師可引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑）

如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？

同學(xué)爭論、溝通，言之有理即可。

2、請同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜愛的一種小動物。

同學(xué)發(fā)言，老師夸贊有所體驗的同學(xué)，調(diào)整說出詳細(xì)細(xì)節(jié)和規(guī)律，避開泛泛而談。

五、課堂小結(jié)

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。(2)我們應(yīng)當(dāng)去讀讀《昆蟲記》，由于它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們用心探究，還有許多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。

《綠色蟈蟈》篇三

1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？主要寫了哪個方面的習(xí)性？

2、不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

3、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

綠色蟈蟈閱讀答案：

1、外表特征，這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。

2、對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時用狂熱的狩獵者當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗的對象時，就用籠里的囚犯當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時稱之為蟬的屠夫。不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

3、竊竊自語津津有味酷愛甜食毫不遲疑地都接受是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

《綠色蟈蟈》閱讀答案，僅供參考，大家可以看一看原文以增加對文章閱讀理解哦！

《綠色蟈蟈》篇四

《綠色蟈蟈》是一篇略讀課文，支配在網(wǎng)絡(luò)教室上課，當(dāng)我引出《綠色蟈蟈》課題后，讓同學(xué)自己閱讀課文、初步感知課文內(nèi)容時，同學(xué)問題就來了：蟈蟈就是蟋蟀嗎？蟈蟈究竟長啥樣？它既是素食者又是葷食者嗎？面對同學(xué)的問題我并不急于回答，也不把自己查找到的相關(guān)圖片、資料供應(yīng)給他們。而是把鼠標(biāo)交給他們，告知他們怎樣利用關(guān)鍵字進(jìn)行資料查找。

幾分鐘后，孩子們就喜滋滋地舉手向我匯報他們的發(fā)覺。他們從昆蟲網(wǎng)站、科技網(wǎng)站等相關(guān)網(wǎng)站找到了很多蟋蟀和蟈蟈的圖片與資料，我準(zhǔn)時確定了他們的發(fā)覺后讓他們同學(xué)之間相互溝通自己的發(fā)覺，分析法布爾是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀看。孩子們受到了表揚(yáng)，學(xué)習(xí)的熱忱更高漲了。

圖片給了同學(xué)以直觀的形象理解，他們很快就把蟋蟀和蟈蟈區(qū)分開來了。但是，他們的疑問又來了，他們認(rèn)為法布爾觀看描寫并不具體貼切，由于圖片上的蟈蟈的外表特征一點(diǎn)兒也不象法布爾寫的那樣身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗我很欣賞他們的觀看力和敢于質(zhì)疑的精神，就借機(jī)引導(dǎo)他們思索怎樣描寫更形象詳細(xì)生動，一時間，不少精辟的語句接二連三地從他們口中跳出來。這時，又有幾個同學(xué)告知我課文中拿螽斯和蟈蟈作比較，可他們發(fā)覺我們中文網(wǎng)站中國科普博覽有一篇《輕音樂演奏家螽斯》卻介紹說螽斯也叫蟈蟈，螽斯和蟈蟈是同一種昆蟲。得到我的嘉贊后，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好更高了，我趁機(jī)讓他們比較一下兩篇文章的內(nèi)容和寫法上有什么異同。比較之下他們很快就發(fā)覺科普文章介紹語言教平直，而法布爾在描述蟈蟈時運(yùn)用了擬人的寫法，讀來更親切自然、形象生動。但他們同時又發(fā)覺介紹蟈蟈的外表特征、生活習(xí)性、食物特性與科普資料略有差別。課文說蟈蟈主要是葷食，而科普文卻說蟈蟈主要是素食者一連串的發(fā)覺使同學(xué)的求知欲望不知不覺被激發(fā)起來了，他們更加樂觀地查找搜尋資料，與同學(xué)溝通探討。在同學(xué)查找把握了大量相關(guān)資料后，這時引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)歸納出本文寫作上的特色、感悟的探究精神和觀看方法已是水到渠成的事。

短短４５分鐘很快就過去了，這一堂課始終是在不斷發(fā)覺問題和不斷解決問題的過程中度過。在查找資料過程中不斷質(zhì)疑、不斷釋疑，孩子們獵取學(xué)問的同時也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。雖然這堂課的教學(xué)與我原先的教學(xué)設(shè)計略有出入，表面上看似放羊，但卻真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)在寬松的環(huán)境中或者自己探討，或者和鄰近的同學(xué)相互溝通，自己發(fā)覺問題自己解決問題，更有效地激發(fā)了同學(xué)的求知欲望，關(guān)心同學(xué)營造和維持著學(xué)習(xí)過程中樂觀思索、主動實踐的心理氛圍，鮮亮地體現(xiàn)了在課堂中讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

《綠色蟈蟈》篇五

綠色蟈蟈

1早晨，我在門前漫步?????，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈特別英勇地縱身追捕蟬，而蟬則慌張失措地飛起逃跑。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、鋒利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的狀況極少消失，由于蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。

2我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間，這個籠子里處處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但好像味道特殊鮮美。由于在這個部位，在嗉囊里，積累著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。

3為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜愛吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。或許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的緣由，由于肚子既有肉，又有甜食。

1說說“我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子”中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果

2．“就像鷹在天空中追捕云雀一樣”，把誰比做鷹，把誰比做云雀，它們有什么相像的地方，又有什么不同？

3．在這一段文字里給予了蟈蟈以人的什么品質(zhì)？請你也選擇一種動物，看看可以給予它什么品質(zhì)？

4、蟈蟈為什么首先吃蟬的肚子？

”

5、畫線的句子中兩個加點(diǎn)的“它”分別指代什么？

6蟈蟈的食物之謎是什么？

7、《綠色蟈蟈》的法布爾是國聞名學(xué)家。

8第1段介紹了蟬哪些方面的特點(diǎn)？

9、“就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物”。“低劣”帶有明顯的感情顏色，通過對比，表現(xiàn)了對鷹的和對蟈蟈的。

10本文中運(yùn)用了許多擬人的修辭手法，請找出兩句并分析一下它們的作用。

11“或許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的緣由，由于肚子既有肉，又有甜食。”中，“或許”一詞能否去掉，為什么？

12、推斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

（1）有時我甚至還看到蟈蟈特別英勇地縱身追捕蟬，而蟬則慌張失措地飛起逃跑。（）

（2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。（）

（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。（）

13“津津有味”在這里是什么意思？

14“這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣”，“低劣”在何處？

參考答案：

1蟈蟈嘴小，蟬大，應(yīng)當(dāng)是蟈蟈在一口一口地啄蟬，來把蟬啄死，而吃和咬都沒有這個意思。

2答：把蟈蟈比做鷹，把蟬比做云雀。相像的是捕獵的關(guān)系，不同的是鷹比云雀大而強(qiáng)壯，而蟈蟈比蟬小得多，看起來也沒有蟬強(qiáng)壯。在介紹蟈蟈捕蟬時，拿鷹追捕云雀相比。那么蟈蟈與鷹相比有何異同點(diǎn)？答：相同點(diǎn)：動作英勇兇狠不同點(diǎn)：鷹是以強(qiáng)欺弱，而蟈蟈是不甘示弱，敢于向比自己強(qiáng)壯的敵人挑戰(zhàn)

3給予了蟈蟈英勇的品質(zhì)，比如螞蟻是一種特別擅長團(tuán)結(jié)協(xié)作的小動物，還有蜜蜂特別勤勞，狗很忠實等等。

4“由于在這個部位，在嗉囊里，積累著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。

5前者指“以劫掠為生的鳥”（或：鷹），后者指蟈蟈。6、捕蟬為食

10（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱模糊約（3）連續(xù)不斷（4）慌張失措3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語；作用：很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了的寵愛之情。（2）句子：它們對這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動，把蟈蟈吃食的情景描繪地活敏捷現(xiàn)，很是吸引人。

11、不能去掉，由于這里是猜想“它抓到蟬后首先吃肚子”的緣由，沒有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語言的精確?????性、12擬人（2）設(shè)問（3）比方

《綠色蟈蟈》篇六

在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜愛。我必需另找食物，它們也許是要鮮肉吧，但畢竟是什么呢？

早晨，我在門前漫步?????，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于