教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月09日-7292)1：柯爾伯格討論道德采納的是（）

單項選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

2：下面選項中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）

單項選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學習

3：（）是個體對自己的心理特點、人格特征、力量及自身社會價值的自我了解與自我評價。

單項選擇題

A、自我意識

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我監(jiān)控

4：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認知方式

5：心理健康教育的對象是以（）為主。

單項選擇題

A、主體同學

B、正常同學

C、非正常同學

D、有嚴峻心理疾病的同學

6：個別教學系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

7：先行組織者是呈現(xiàn)給同學的一個引導(dǎo)性或背景性材料。（）

推斷題

對

錯

8：技能不是一般的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

9：一般而言，假如學校教育能正確推斷同學的最近進展區(qū)，就能使學校教育對個體進展的加速作用更明顯，更富有成效。提出“最近進展區(qū)”的是（）

單項選擇題

A、贊科夫

B、巴班斯基

C、維果斯基

D、蘇霍姆林斯基

10：小青常常在課堂上玩手機，小娜提示小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好同學。依據(jù)科爾伯格的道德進展階段理論，小娜道德進展處于（）階段。

單項選擇題

A、懲處與聽從

B、相對功利

C、遵守法規(guī)

D、道德倫理

11：自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部動機

B、外部動機

C、直接動機

D、間接動機

12：學校不同班級的抽象規(guī)律思維的三種形式進展是不平衡的，從發(fā)生上看最先是概念。（）

推斷題

對

錯

13：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學問和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等）假如教學目標是要求同學盡快把握這種學問和技能則宜于采納__________

單項選擇題

A、以老師為中心的教授策略

B、師生互動策略

C、以同學為中心的發(fā)覺學習

D、合作學習策略

14：廖世承在（）年編寫的《教育心理學》，是我國第一本教育心理學教科書。

單項選擇題

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

15：元認知策略中的方案監(jiān)控包括設(shè)置學習目標、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）

單項選擇題

A、分析如何完成學習任務(wù)

B、變化閱讀的速度

C、容忍模糊

D、猜想

16：學習策略是為了促進同學學習，與同學的學習內(nèi)容無關(guān)。（）

推斷題

對

錯

17：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

18：在技能形成過程中，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，漸漸讓位于動覺掌握，肌肉運動感覺變得較清楚、精確?????，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器，這是（）階段的動作特點。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

19：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項選擇題

A、交往動機

B、外部動機

C、內(nèi)部動機

D、無意識動機

20：一種學習對另一種學習的影響，或習得的閱歷對完成其他活動的影響是（）

單項選擇題

A、定勢

B、遷移

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

21：某同學活潑、好動、樂觀、敏捷，喜愛交伴侶，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

22：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括（）。

多項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、形式上的規(guī)范

23：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

24：下列哪一項不是廣義課堂管理的內(nèi)容（）。

單項選擇題

A、狹義的教學

B、評價

C、管理

D、考試

25：以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（）。

單項選擇題

A、預(yù)覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

26：練習達到肯定程度，動作技能成果會消失臨時停頓的現(xiàn)象叫（）

單項選擇題

A、起伏現(xiàn)象

B、地板現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、安靜現(xiàn)象

27：維果茨基提出“教學應(yīng)走在進展前面”的含義是（）。

單項選擇題

A、提前講授下一階段才能把握的內(nèi)容

B、教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的進展水平

C、教學的重要任務(wù)是制造最近進展區(qū)

D、依據(jù)同學現(xiàn)有的水平進行教學

28：遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）。

單項選擇題

A、正加速型

B、零加速型

C、負加速型

D、倒“U”型

29：老師組織課堂空問的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按()原則。

單項選擇題

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

30：一般來講，成就動機水平較高者具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、挑戰(zhàn)性與制造性

B、堅決信念

C、能夠正確歸因

D、計較個人得失

E、不打無把握之仗

31：基于某種特定標準，來評價同學對與教學親密相關(guān)聯(lián)的詳細學問和技能把握程度的評價是___________。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、常模參照評價

D、標準參照評價

32：學習策略的類型主要有__________、元認知策略和__________。（）

多項選擇題

A、歸納策略

B、演繹策略

C、認知策略

D、資源管理策略

33：人們常常借助于外在的詳細形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，使表征更明直觀，這是（）的過程。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、驗證假設(shè)

34：加涅關(guān)于學習的八種階梯類型中，最高層次的學習是（）

單項選擇題

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學習

D、問題解決

35：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

36：以下哪些是宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量?（）

多項選擇題

A、教學內(nèi)容

B、同學特點

C、老師特點

D、教學環(huán)境

37：后學習的材料對從前學習材料的識記與回憶的干擾是（）

單項選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

38：評定量表的評定等級一般有（）。

單項選擇題

A、3、5、7級

B、2、4、6級

C、1、2、5級

D、3、6、9級

39：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

40：感光細胞包括（）

多項選擇題

A、椎體細胞

B、桿體細胞

C、雙極細胞

D、神經(jīng)節(jié)細胞

E、視神經(jīng)纖維

41：教育心理學的創(chuàng)始人是（）

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

42：皮亞杰的道德進展階段論認為，兒童的道德進展階段大致包括（）。

多項選擇題

A、前道德階段

B、他律道德階段

C、自律道德階段

D、公正道德階段

E、無道德規(guī)章階段

43：學習評定在常見的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）

多項選擇題

A、寬大效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、集中趨勢

D、規(guī)律誤差

E、對比效應(yīng)

44：睡眠的功能有（）

多項選擇題

A、愛護功能

B、選擇功能

C、恢復(fù)身體功能

D、促進生長功能

E、維持功能

45：心理學，特殊是學校教育心理學討論最多、最活躍的一個領(lǐng)域是’（）

單項選擇題

A、心理健康

B、記憶

C、智力

D、學習

46：在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。（）

推斷題

對

錯

47：在群體壓力下，個人放棄自己的看法，而實行與大多數(shù)人全都的行為，這種現(xiàn)象是（）。

單項選擇題

A、歸屬

B、認同

C、聽從

D、信奉

48：世界上最早的智力氣表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

單項選擇題

A、比一西蒙量表

B、斯坦福一比量表

C、比推孟量表

D、韋克斯勒量表

49：在不留意或只略微留意的情形下所獲得的意識叫做（）

單項選擇題

A、焦點意識

B、下意識

C、前意識

D、潛意識

50：在操作技能形成的哪個階段，動覺掌握起主導(dǎo)作用?（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

查看答案

1：答案B

解析皮亞杰討論道德采納的是對偶故事法；柯爾伯格討論道德采納的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案B

解析

3：答案B

解析題干為自我熟悉的概念，留意識記。

4：答案C

解析性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中漸漸形成的，是人的最核心的人格差異。

5：答案B

解析心理健康教育對象以正常同學為主，即有輕、中度心理健康問題的正常同學。

6：答案C

解析

7：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案正確

解析

9：答案C

解析最近進展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。

10：答案C

解析

11：答案B

解析自我提高的內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把學習、工作做好的一種需要。自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學習需要，屬于外部動機。

12：答案錯誤

解析

13：答案A

解析

14：答案D

解析

15：答案A

解析

16：答案錯誤

解析(P235)改正：學習策略本身也是一種學問范疇，它既是促進同學學習的條件，又是學校教育的重要目標，應(yīng)當將學習策略的培育納入同學的學習內(nèi)容之中。

17：答案C

解析

18：答案C

解析操作整合階段的動作特點表現(xiàn)為在動作掌握方面，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，并漸漸讓位于動覺掌握，而肌肉運動感覺變得較清楚、精確?????，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器。

19：答案C

解析一般說來，由內(nèi)部動機支配下的行為更具有長久性。

20：答案B

解析

21：答案A

解析

22：答案A,D

解析【解析】群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

23：答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。

24：答案D

解析

25：答案D

解析【解析】PQ4R包括預(yù)覽、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習等六個步驟。

26：答案C

解析

27：答案C

解析

28：答案C

解析遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。

29：答案A

解析老師組織課堂空間的方法一般有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來支配課堂空間。其次種是按功能支配課堂空間。

30：答案A,B,C

解析

31：答案D

解析

32：答案C,D

解析

33：答案B

解析理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

34：答案D

解析

35：答案D

解析【解析】由組塊編碼的定義可知。

36：答案A,B,C,D

解析宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量包括教學內(nèi)容、教學環(huán)境、老師特點和同學特點等。

37：答案D

解析

38：答案A

解析

39：答案C

解析

40：答案A,B

解析

41：答案B

解析1903年，美國心理學家桑代克編著出版的《教育心理學》，是西方第一部以教育心理學命名的專著，由此確立了教育心理學的獨立體系。

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