教師資格之中學美術學科知識與教學能力提升訓練提升B卷附答案

單選題（共100題）1、教師按一定的教學要求向學生提出問題，通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.提問法C.討論法D.演示法【答案】B2、藝術創作的中心環節是（）。A.藝術體驗B.藝術表現C.藝術構思D.藝術理解【答案】C3、在美術教學設計中要突出美術學科自身特點，必須落實美術課程中所具有的（）、視覺性和實踐性。A.創新性B.人文性C.形象性D.情感性【答案】B4、構成美術教學的四大要素是（）。A.教師、學生、課程、資源與技術B.教師、學生、目標、反饋與評價C.家長、學生、課程、設備與手段D.教師、學生、教材、模式與方法【答案】A5、普通高中開設油畫課時，由于學生都是零起點，只要求做些簡單的寫生或臨摹作業，瞿老師的方法是提高難度，激發潛能，要求學生挑戰自我、經歷完整的學習過程，創作一件油畫作品。這一要求的理論依據是（）。A.自主學習B.經驗主義C.最近發展區D.多元智能【答案】C6、近代畫家（）從中國畫筆墨技法中概括出“五筆七墨”。A.豐子愷B.潘天壽C.黃賓虹D.張大千【答案】C7、被稱為“天下第二行書”的是()。A.《玄秘塔碑》B.《祭侄文稿》C.《蘭亭序》D.《醉翁亭記》【答案】B8、（）是實施美育的重要途徑，對于培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。A.環境教育B.歷史教育C.藝術教育D.科學教育【答案】C9、下列藥物中其主要成分為Na2SO4?10H2O的是A.芒硝B.朱砂C.硫黃D.石膏E.自然銅【答案】A10、“教學法一旦能觸及學生的情緒、意志領域和精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”這句話突顯了教學情境中應注重（）。A.創設問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B11、文藝復興運動的發源地及中心是（）。A.法國B.尼德蘭C.意大利D.古羅馬【答案】C12、義務教育階段“設計?應用”學習領域延伸到高中課程標準后變為（）內容系列。A.現代媒體藝術B.繪畫?雕塑C.設計?工藝D.書法?篆刻【答案】C13、美術學習活動大致分為兩類，分別是()。A.創作與寫生B.借鑒與臨摹C.表現與想象D.表現與鑒賞【答案】D14、明代吳門畫派興于（），成于文徵明。A.唐寅B.沈周C.仇英D.吳寬【答案】B15、胡老師在上“愛心坐具設計”一課時，同學們只會把坐具設計成心形而缺乏新意。為此，他讓學生用手機上網至少找5個成功案例，并借鑒其優點設計自己的方案，其中主要體現的教學方法是（）。A.掌握學習法B.范例教學法C.小組合作法D.發現學習法【答案】D16、德拉克洛瓦是被譽為“浪漫主義的獅子”的畫家。下列選項中，不屬于他的作品的是（）。A.《希阿島的屠殺》B.《薩達納巴爾之死》C.《自由引導人民》D.《梅杜薩之筏》【答案】D17、美術教師進行水彩畫示范時，不適合的做法是（）。A.面向全體學生B.講清作畫步驟C.提示作畫要點D.畫而不講【答案】D18、以沖刀和切刀為主要表現技法的美術門類是（）。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C19、下列選項中，屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程理念之一的是（）。A.體現開放性、多樣性和個性,滿足發展的需求B.體現專業性、理論性和感性,滿足發展的需求C.體現時代性、基礎性和選擇性,滿足發展的需求D.體現系統性、操作性和理性,滿足發展的需求【答案】C20、提香是意大利文藝復興時期（）畫派的主要代表。A.佛羅倫薩B.羅馬C.錫耶納D.威尼斯【答案】D21、《普通高中美術課程標準（2017年版）》指出，（）是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。A.教學目標B.教學設計C.學科教育理念D.學科核心素養【答案】D22、普通高中美術課程評價的主要目的是促進學生的發展，因此評價標準要體現（）的特點。A.審美性、視覺性B.多主體、開放性C.藝術性、人文性D.趣味性、實踐性【答案】B23、“搜盡奇峰打草稿”是（）的名言。A.董其昌B.石濤C.弘仁D.朱耷【答案】B24、不屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》提出的教學建議是（）。A.對學生作業量化評價B.營造激發學生創新精神的學習氛圍C.研究學生的學習方法D.教學要面向全體學生【答案】A25、美術教師要使美術學習成為培養孩子（）的能力，培育高品位的審美價值觀的過程。A.發現美、欣賞美B.欣賞美、表現美C.發現美、表現美D.發現美、欣賞美、表現美【答案】D26、不屬于宋代瓷窯體系的是（）。A.青瓷窯系B.青花窯系C.白瓷窯系D.黑瓷窯系【答案】B27、教學活動的設計者是（）。A.學校B.教育部C.教材主編D.教師【答案】D28、在一次雕塑欣賞課上，教師讓學生模擬秦始皇陵中將軍俑與士兵俑的造型，其目的是（）。A.強調娛樂B.進行表演C.獲得體驗D.還原作品【答案】C29、憑借多媒體設備，運用幻燈片刺激學生感官的教學導入方式是（）A.演示類導入法B.展示類導入法C.音樂類導入法D.游戲類導入法【答案】B30、瓷器中的“粉彩”出現于（）。A.嘉靖時期B.萬歷時期C.康熙時期D.雍正時期【答案】C31、不屬于《林泉高致》中提出的三遠的是（）。A.高遠B.深遠C.長遠D.平遠【答案】C32、（）是當今美術教學的首要任務。A.培養興趣B.讀書訓練C.課外活動D.科學研究【答案】A33、法國畫家達維特的藝術風格屬于A.現實主義B.浪漫主義C.表現主義D.新古典主義【答案】D34、蘇軾評論書法有“意態自足，號稱神逸”之語，此話褒獎的是()。A.張旭B.王羲之C.顏真卿D.黃庭堅【答案】A35、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C36、“美術鑒賞”模塊的教科書內容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎”，另一部分為“鑒賞內容”。A.高更B.夏加爾C.安迪?沃霍爾D.戈雅【答案】C37、美術新課程評價建議指出要建立以下哪種評價制度（）A.以學生自評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與B.以學生互評為主。校長、教師、學生、家長等共同參與C.以教師學生共評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與D.以教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與【答案】A38、以下不屬于高中美術課程總目標內容的是（）。A.學會分析、評價美術作品及美術現象B.傳承民族文化，反映學科最新發展C.理解美術與其他學科之間的關系D.以個人或集體合作的方式參與美術學習活動【答案】B39、建立學生成長記錄袋能全面評價學生，有效地幫助學生（）。A.調整心態、控制自我B.發現自我、反思自我C.張揚自我、發展個性D.開發潛能、揚長避短-【答案】B40、“論畫以形似，見與兒童鄰”是（）的藝術主張。A.蘇軾B.王維C.顧愷之D.趙孟頫【答案】A41、從視覺形式上來劃分，下列選項中不屬于美術分類的是（）。A.超現實主義美術B.意向美術C.抽象美術D.具象美術【答案】A42、下列不屬于《義務教育美術課程標準（2011版）》課程理念的是（）。A.面向全體學生B.激發學生學習興趣C.注重創新精神D.加強基本技法訓練【答案】D43、呂德的雕塑作品《馬賽曲》表現了歷史上的（）。A.法國大革命B.法國七月革命C.法國巴黎公社革命D.俄法戰爭【答案】A44、“激情入境一啟發構思一表現探索一深化主題一追求完美”的結構程序屬于（）A.技能訓練模式B.創作教學模式C.美術批評模式D.綜合型模式【答案】B45、清初“四王”中，主張畫作“熟不甜、生不澀、淡而厚、實而清”的畫家是（）。A.王時敏B.王鑒C.王暈D.王原祁【答案】D46、某教師將七年級《鳥語花香》一課的教學目標設計為“學生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現出墨色層次。”此教學目標所屬維度是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態度與價值觀D.認知與體驗【答案】A47、下列選項中屬于常見的網頁編輯制作軟件的是（）。A.PhotoshopB.MayaC.FrontpageD.Flash【答案】C48、關于老彼得·勃魯蓋爾，下列表述正確的是()。A.擅長描繪農民生活的“風俗畫”大師B.擅長外光寫生和對自然的如實再現C.擅長描述中世紀歷史題材繪畫D.17世紀偉大的意大利畫家【答案】A49、美術課程評價的依據是()。A.美術課程標準B.學生作業C.學生造型能力的提高D.學生學習的興趣【答案】A50、王老師在上《老街的改造》一課時，讓學生把自己的改造方案發到家校微信群征求意見。對這種評價方式，看法合適的是（）。A.可以，這是一種表現性評價B.可以，這是一種多主體評價C.不妥，教師應是評價的主體D.不妥，微信群的評價缺少專業性【答案】B51、阿膠應采用A.米炒B.土炒C.砂炒D.蛤粉炒E.滑石粉炒【答案】D52、（）是推動學生進行學習的一種內部動力。A.勤奮學習B.學習動機C.教學導入D.學習態度【答案】B53、對米隆的《擲鐵餅者》錯誤的描述是（）。A.取材于希臘的現實生活中的體育競技活動B.雕塑的重心落在左腿上C.被認為是“空間中凝固的永恒”D.古典時期的作品【答案】B54、中國古代雕塑史上的第一個高峰是在（）。A.唐宋B.秦漢C.元D.明清【答案】B55、下列選項中,依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，屬于美術課程基本理念的是A.體現基本性、全面性、范例性，滿足發展需求B.體現全員性、基本性、生成性，滿足發展需求C.體現個體性、基礎性、發展性，滿足發展需求D.體現時代性、基礎性、選擇性，滿足發展需求【答案】D56、美術教師在設定教學目標之際，要從哪幾方面進行思考（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B57、金老師上《環保時鐘設計》時，在調查、設計、制作后，讓同學、老師或家長對作品寫“評語小條”，進行展示評價。這種評價屬于（）。A.質性評價B.相對評價C.量化評價D.絕對評價【答案】A58、高中一年級入學伊始，美術老師王老師便通過各種渠道，深入了解班上每個同學的情況，并據此指導學生制定個人三年發展規劃。這種做法表明王老師關注（）。A.學生發展的差異性B.學生發展的互補性C.學生發展的平衡性D.學生發展的順序性【答案】A59、“開闊視野，拓展想象的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感”屬于（）學習領域的目標。A.“造型·表現”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】D60、下列關于教學課件描述錯誤的是（）。A.多媒體課件的開發是開展多媒體輔助教學的基礎與核心B.多媒體課件就是利用相應的多媒體開發軟件編輯而成的C.多媒體課件是用計算機輔助教學的軟件D.多媒體課件是現代教學手段的主流形式【答案】D61、按照《中國藥典》微粒制劑指導原則中靶向制劑的分類一級靶向制劑系指A.進入靶器官釋藥的制劑B.進入靶組織釋藥的制劑C.進入靶部位的毛細血管床釋藥的制劑D.進入靶部位的特殊細胞釋藥的制劑E.藥物作用于細胞內的一定部位的制劑【答案】C62、17世紀“荷蘭小畫派”常表現的題材是（）。A.宗教故事B.歷史故事C.貴族生活D.市民生活【答案】D63、下列選項中，關于教學方法的描述不正確的是（）。A.教學方法是教師對教學認識與實踐經驗總結的產物B.教學方法對實現教學目標有重要的作用C.教學方法的選擇要依據不同的教學內容而定D.教學過程中盡量采用一種教學方法【答案】D64、呂德雕塑作品《馬賽曲》表現了歷史上的（）。A.法國大革命B.法國七月革命C.法國巴黎公社革命D.俄法戰爭【答案】A65、在新課程標準中教學過程指的是（）。A.學生自主設計、創造的過程B.教師創設教學情境的過程C.師生交往、共同發展的互動過程D.教師將自己擁有的知識傳授給學生的過程【答案】C66、張老師教授陶藝課時組織學生到校外博物館，對陶藝作品進行觀察、調查與研究，從而使同學們獲得直觀的感受與體驗。這種教學方法是（）A.游戲法B.參觀法C.討論法D.示范法【答案】B67、《普通高中美術課程標準（實驗）》中“課程性質”部分與“激發創新精神”搭配的短語是（）。A.提高生活品質B.弘揚人文精神C.增強實踐能力D.促進身心健康【答案】C68、《義務教育美術課程標準（2011年版）》評價建議部分指出在對學生的美術學習表現進行評價時，要以適當的方式向學生反饋評價的結果，以鼓勵（）的學習方式。A.統一化B.依賴化C.多樣化D.獨立化【答案】C69、在“造型·表現”學習領域《中國畫的筆墨情趣》一課的課程設計中，最適合做教學重點的是（）。A.了解筆墨紙硯的基本屬性B.創作一幅中國人物畫作品C.通過中國畫的學習，增強民族自豪感D.理解中國畫的歷史發展【答案】B70、以“永久性的褶皺”一舉成名的服裝設計師是（）。A.喬治·阿瑪尼B.范思哲C.裘海索D.三宅一生【答案】D71、臉譜中紅色代表的性格特征是（）。A.勇猛、直爽B.忠勇、正直C.奸詐、狠毒D.兇暴、沉著【答案】B72、評論家拉斯金描述的“水滴和顏料明快的性質所形成的濺潑痕跡、凝結的色塊、明麗的色調與輕柔的感覺”，所指的畫種是()。A.中國畫B.油畫C.版廁D.水彩畫【答案】D73、顧愷之提出的“傳神寫照正在阿堵中”針對的是()。A.人物畫B.花鳥畫C.肖像畫D.風俗畫【答案】A74、（）指從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念。A.繪畫創作B.藝術分析C.實踐創作D.文化理解【答案】D75、美術課程評價的依據是()。A.美術課程標準B.學生作業C.學生造型能力的提高D.學生學習的興趣【答案】A76、陳老師上高二《校園記事》攝像課時，讓學生用攝像機根據主題搜集材料，該課的教學重點應該是()。A.劇本編寫B.拍攝技術C.配音配字幕D.后期處理【答案】A77、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風差異很大，畢加索的屬于（）。A.古典主義B.浪漫主義C.現代主義D.后現代主義【答案】C78、下列選項中，不屬于“元四家”的畫家是（）。A.黃公望B.趙孟頫C.吳鎮D.倪瓚【答案】B79、依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，不屬于美術課程性質評價方式的是（）。A.檔案袋B.展示C.課堂討論D.劃分等級【答案】D80、具有地域性特征、針對性特征、時代性和現實性特征、探究性和實踐性特征的課程是（）。A.校本課程B.地方課程C.藝術課程D.美術課程【答案】B81、“元四家”倪瓚的繪畫風格是（）。A.章法稠密B.天真幽淡C.黑密厚重D.工細清麗【答案】B82、明代中期逐步取代浙派在畫壇上霸主地位的是（），此畫派因地域而得名。這一畫派由畫家沈周首先開創，他們師法元人，遠追唐宋名家，形成了自己的畫風。A.江夏派B.院體派C.皖派D.吳派【答案】D83、雕塑《哀悼基督》的作者是（）。A.呂德B.羅丹C.米開朗基羅D.多納泰羅【答案】C84、在美術教學活動中，教師對學生的評價語言非常重要，你認為哪個不合適?（）A.“不錯。你的作品很有特色!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色!”D.“你的這件作品太有想象力了!”【答案】B85、學生的自我評價不包括（）。A.自我分析B.自我欣賞C.自我判斷D.自我決策【答案】B86、下列選項中，不符合新課程理念的美術教學評價方式是（）。A.多標準評價B.多主體評價C.形成性評價D.選拔性評價【答案】D87、孟老師在《原始美術》鑒賞教學中，針對美術作品和美術現象,用相關的音樂、視頻、角扮演等方式,激發學生的學習興趣,加深他們對美術文化的感悟。這一教學行為的主要動機屬于()。A.增強教學難度B.創設教學情境C.注重學生合作D.運用網絡資源【答案】B88、對于南宋畫家梁楷，較為合適的表述是A.擅長山水畫，精細勾勒，用筆雅致B.擅長歷史風俗畫，尤精建筑、車船題材C.擅長畫馬，勾勒設色，一絲不茍D.擅長人物畫，洗練簡約，灑脫生動【答案】D89、下列對教學策略的基本特點敘述不正確的是（）。A.結構功能的全局性B.對教學行為的指向性C.知識點的層次性D.應用實施的靈活性【答案】C90、依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，7-9年級指的是（）。A.第1學段B.第2學段C.第3學段D.第4學段【答案】D91、吳老師以“學生不愿動手表現的問題”為研究對象，從教學環境、教學策略等方面進行了反復試驗、反思、改進，這種研究方法是（）。A.田野觀察法B.調查研究法C.文獻研究法D.行動研究法【答案】D92、在《大寫意荷花》一課教學目標的設計中，了解中國畫潑墨的獨特表現手法所屬的目標維度是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態度與價值觀D.體驗與創造【答案】A93、在引導學生欣賞一幅世界名畫時，第一階段是（）。A.體驗與想象B.理解與創造C.直覺與感知D.領悟與凈化【答案】C94、下列選項中，屬于學生合作學習方式的是（）。A.學生自主進行學習資料的搜集B.分成小組集體完成美術作業C.由組長負責提交美術作業D.分成實驗組和參照組進行教學【答案】B95、微電影在《標準》中屬于（）。A.電影·電視模塊B.網絡·攝影模塊C.電腦·設計模塊D.攝影·攝像模塊【答案】D96、在用筆的技法上，創造了一種波折起伏、錯落有致的“莼菜條”式的描法的是（）。A.顧愷之B.吳昌碩C.吳道子D.曹仲達【答案】C97、高中課程標準中電腦繪畫設計的學習內容包括()。A.平面繪畫與設計、動畫設計和創作、三維立體造型設計、網頁設計B.平面繪畫與設計、三維立體造型設計、環境藝術設計、工業設計C.平面繪畫與設計、動畫設計創作、環境藝術設計、網頁設計D.動畫設計和創作、三維立體造型設計、工業設計、網頁設計【答案】A98、美術新課程改革中所大力倡導的教學評價方式是（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.絕對性評價D.相對性評價【答案】A99、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列選項中適合作為初中“欣賞·評述”的學習活動是（）。A.觀賞動植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達感受B.用自己的觀點，采用一種或多種觀點描述、分析、解釋和評價藝術作品C.欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家，用專業術語進行評價D.對現實生活中發生的美術現象及相關報道進行簡單的解讀分析和評述【答案】D100、學習中國傳統繪畫的形式和方法，進行練習。此學習行動屬于()學習領域。A.“造型·表現”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】A大題（共20題）一、第1課五角星請按所提供的教材片段:(1)設計1課時的教學方案，寫出一篇規范的教學簡案；(2)根據需要選擇和處理教材內容；(3)恰當設定本課的教學目標、重點難點；(4)合理地設計學習活動和作業要求；(5)設計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環節做出設計說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現的六條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節課是“造型·表現”學習領域的一課。確定好本節課的教學目標和重難點，活動建議是開展課堂創作活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求規定了要設計合理的學習活動和作業要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環節做出設計說明。二、案例：王老師在上《行書創作》時，先要求學生自由創作，接著從學生作品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結體、章法的具體要求與方法。最后，要求學生按照所講述的方法再重新進行創作并寫出感想，那三位問題突出的學生有了明顯的改進，得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真，王老師給了他第五名的成績。(1)請指出王老師在這堂課中運用了哪些評價方式(2)王老師將寫得最好的學生評為第五名是否合適為什么【答案】(1)①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三幅作品讓學生進行評價，這當中體現的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合學生的專業水平和學生在課堂中表現出來的狀態，綜合各個方面給出最終評價，體現了總結性評價的概念。(2)①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的根本目的是促進學生發展。題干中“寫得最好的學生”就專業技能來說理應被評為第一名，但老師卻綜合其聽課不認真的表現給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足。而忽了應充分肯定學生的進步與發展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的根本目的，也沒能體現出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。三、《畫布上的抽象》一課，小明同學只用記號筆隨意畫了一個黑點，江老師問："這個點想表達什么呢?”小明說：”我不會畫畫，”江老師說：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒。”在班上展覽時，江老師特地選了淺色的畫框把小明的"點”裝裱好，并寫上題目《我的第一個點》，后來小明畫了許多由點構成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問題：請分析上述案例中，江老師教學行為中的優點，并說明理由。【答案】案例中江老師教學行為優點很多。新課標指出教學的因材施教原則，教師要了解學生的發展特點和能力水平，然后堅持集體教育和個別指導相結合的方式進行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說不會畫畫而放棄他，相反根據小明的特點進行因材施教的教學。教學建議中指出：研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發展視知覺能力、美術欣賞和表現能力以及對美術的綜合運用能力。案例中的江老師，選了淺色框來裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學會學習，熱愛學習。評價建議中指出：在評價中努力體現標準的理念和目標，分發揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。案例中的江老師，幫助小明樹立了學習美術的自信心，后來小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師促進了小明在美術學習方面的發展。四、曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一位同學代表，講述自己的學習體會。問題：對曹老師教學活動的優缺點進行評析（14分），并談一談如何在條件欠缺的情況下開展美術教學（6分）。【答案】優點：（1）美術是一門直觀性較強的學科，因此在教學過程中要體現出教學的直觀性和教師的示范性。曹老師在教學資源不足的情況下能夠及時調整授課方式，進行示范臨摹，能夠更好地幫助學生直觀地進行學習。（2）課標中提出美術學習活動一般注重對美術作品發表個人的獨特見解，提倡質性評價，促進個性發展。曹老師讓學生代表講述自己的學習體會，注重培養學生的自我評價的能力，有利于幫助學生判斷自己美術學習的態度、方法與成果，鞏固學習效果。缺點：（1）課標中指出美術是一門注重體驗和實踐的學科，教師應注重培養學生的美術實踐能力。曹老師在教學中并沒有讓學生進行臨摹練為。這樣做，一方面把臨摹練習課上成了欣賞課；另一方面沒有完成教學目標。本節課的教學目標應該是學生能夠正確規范地臨摹《祭侄文稿》。（2）課標強調，美術課要注重激發創新精神，增強實踐能力；注重學習方法和過程，提高美術素養。臨摹練習課也需要適當講解一點知識，使學生領略到顏真卿書法的美。曹老師沒有進行適當的講解，只是自己示范臨摹給學生看，然后讓學生講述自己的學習體會。學生領悟不到書法學習的要點，體會自然也就不那么專業。如何在條件欠缺的情況下開展美術教學：（1）在進入課堂之前，要盡可能地挖掘教學資源，盡最大努力利用周圍的教學資源完成教學目標。根據教學資源的情況，靈活調整教學策略，保證每一位學生都有均等的機會享受到教學資源。（2）在課堂上，要注意觀察和安撫學生情緒與狀態，避免學生因為教學資源的不足出現情緒低落、精神不集中的情況，教師要注意分配好自我示范講解與學生操作實踐的時間比例，以便學生充分地享受有限的教學資源。（3）課程結束之后，應該有計劃地采取措施彌補教學資源不足給學生學習帶來的影響，充分利用校外課程資源，充分利用鄉土資源。如利用當地的美術館、書法教室等，從傳統工藝、民間美術等方面吸取營養等。五、王老師在上《行書創作》時，先要求學生自由創作，接著從學生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結構、章法的具體要求與方法.最后要求學生按照所講述的方法再重新進行創作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學生有了明顯的改進。得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真。王老師給了第五名的成績。(1)請指出王老師在這節課中運用了哪些評價方式(15分)(2)王老師給寫得最好的學生評為第五名是否合適為什么(5分)【答案】(1)①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三副作品讓學生進行評價，這當中體現的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合了學生的專業水平和學生在課堂中表現出來的狀態，綜合各個方面給出最終評價，體現了總結性評價的概念。(2)①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的根本目的是促進學生發展。題干中“寫得最好的學生”就專業技能來說理應被評為第一名．但老師卻綜合其聽課不認真的表現給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足，而忽了應充分肯定學生的進步與發展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的促進學生發展的根本目的，也沒能體現出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。六、案例：小劉是一名初中老師，在設計課后作業時，總是認為越有難度的作業，越能提高學生的水平。因此，每次布置作業時，他總是布置中等難度以上的習題，這使得一些差生完成起來總是很吃力．學習積極性也日漸下降。請針對上述情況進行分析。【答案】通過課外作業，學生可以加深對課堂學習內容的理解，形成技能技巧。現代教學觀認為，作業內容只有根據學生的不同特點和程度提出不同的層次要求，才能真正做到因材施教，讓作業成為學生生活中的樂事、趣事。這樣的作業設計，既避免加重學生課業負擔，又關注了學生的個體差異，滿足了不同學生的學習需要。不同層次的學生在完成不同作業的過程中體驗成功的喜悅，認識到自我價值，就會激發主動學習的情感。這樣兼顧了全體與個性，體現了教師對學生的人文關懷。而小劉老師布置作業的方法違背了現代教學觀，沒有突出層次性和探究性，因而不僅沒有達到提高學生學習水平的目的。反而帶來了消極的影響。七、案例：王老師在上《行書創作》時，先要求學生自由創作，接著從學生作品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結體、章法的具體要求與方法。最后，要求學生按照所講述的方法再重新進行創作并寫出感想，那三位問題突出的學生有了明顯的改進，得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真，王老師給了他第五名的成績。(1)請指出王老師在這堂課中運用了哪些評價方式(2)王老師將寫得最好的學生評為第五名是否合適為什么【答案】(1)①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三幅作品讓學生進行評價，這當中體現的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合學生的專業水平和學生在課堂中表現出來的狀態，綜合各個方面給出最終評價，體現了總結性評價的概念。(2)①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的根本目的是促進學生發展。題干中“寫得最好的學生”就專業技能來說理應被評為第一名，但老師卻綜合其聽課不認真的表現給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足。而忽了應充分肯定學生的進步與發展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的根本目的，也沒能體現出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。八、案例：葛老師在上鑒賞課《培養審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導學生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報告。但是，學生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術鑒賞學習的要求。問題：分析此課的優缺點，并針對缺點提出改進建議。【答案】優點：(1)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》，美術學習活動一般注重對美術作品發表個人的獨特見解，葛老師讓每個人寫出自己的鑒賞報告，能夠引導學生對美術作品發表自己的見解，從而達到鑒賞的目的。(2)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》，面對不同的美術學習活動，教師在運用一般教學方法的基礎上，應該針對美術學習的特點，重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。葛老師能夠引導學生以小組為單位思考，進行討論，在講授的基礎上運用了分組合作討論的教學方法，這能夠培養學生的合作意識，增強學習興趣。缺點：根據《普通高中美術課程標準(實驗)》，通過“美術鑒賞”模塊的學習，學生應該能夠懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語(如形狀、色彩、空間、材質等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品。但是葛老師沒有引導學生如何欣賞這兩幅作品，也沒有告訴學生應該從哪些角度來欣賞，所以學生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應該寫什么。改進建議：葛老師應該講授一下學習美術鑒賞的基本方法，引導學生聯系文化情境認識美術作品的意義、形式和風格特征。用美術術語描述表達對這兩幅作品的感受與理解。可以引導學生從這兩幅作品的時代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進行分析，然后再進行討論，讓學生寫出總結報告。九、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導入，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現象.學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受。而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時.這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。問題：分析李老師對教材內容進行調整.借用當下社會流行元素進行教學的優點和存在的問題，并對問題提出改善建議。【答案】(1)李老師這樣做的優點在于：①能夠針對實際情況對教材內容做出篩選，對教材進行二次開發，使課程內容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進行情境創設，有利于幫助學生對當前社會流行文化的了解與認識；③李老師在學生實踐環節，引導學生以小組為單位設計自己喜愛的文化衫，一方面使學生的學習壓力得到緩解，另一方面也提高了學生的設計、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術課程標準中指出，“在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％。”但李老師顯然忽了這一點，他只是單純地將課題進行導入，并未向學生深入介紹究竟什么是“大眾美術文化”，“大眾美術文化”包含了哪些內容等問題，忽了對美術基礎知識的講解；②從《大眾美術文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學生的學習壓力．只選取一種美術文化形式讓學生進行創作，學生在學習內容的選擇上未免顯得單一；③在學生創作環節，李老師采用了小組合作的形式，這一點對于高中學生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術的學習已經有了一定基礎，其造型能力和表現能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學生學習方法的選擇上應以自主合作探究為主，選擇更為恰當的教學方法開展教學。一十、案例:朱老師上《創意產品一椅子》這一單元課時做了下列安排:(1)同學先提交一份草稿和說明,草稿通過后再進行制作。朱老師將所有同學的創意說明、草稿與最后的制成品都收集起來。(2)課程結束后,朱老師在學校的展覽館做了匯報展覽,將創意草稿和說明一并進行展示，反映出了同學們創作的全過程,效果非常好。期間,他邀請其他學科的教師參觀,并讓他們與同學們一起投票選出了五件“最受歡迎的作品”。(3)在評價環節,朱老師按照百分制進行了評分，同時給每件作品附上了評語，鑒于美術課代表在展覽策劃中優秀的表現,朱老師給了他高分。問題：你認為該課程運用了哪些評價方式試結合案例進行分析。【答案】(1)成長記錄評定法。在案例中同學先提交一份草稿和說明，最后把所有草稿說明及成品都收集起來，這種評價方法是成長記錄評定法．(2)定量評價。朱老師按照百分制對學生作品進行評分，體現了定量評價的方法。(3)多主體評價。邀請教師和學生一起投票選最受歡迎的作品，體現了多主體評價的方式。(4)表現性評價。在展覽時將創意草稿和說明一并進行展示，反映創作的全過程，并且因為課代表在展覽中的優秀表現，給了高分，這些都說明朱老師注重表現性評價，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。一十一、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導學，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現象，學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受，而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。分析李老師借用當下社會流行元素進行教學的優點和存在的問題，并對問題提出改善建議。【答案】本題主要考查的是對教學設計的理解，能夠根據教學內容恰當的使用教學方法。答題時可以結合教學內容、教學方法和高中美術課程標準進行答題。一十二、楊老師在初一年級的第一堂美術課上，在黑板上畫了一個“懶洋洋”，學生們都很驚嘆。老師邊畫邊說："我姓楊，不是動畫里的懶洋洋，雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學生們笑了楊老師繼續說：“我喜歡美術，喜歡畫畫”，由此開始了一節課的教學。問題：請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優點，并說明理由。【答案】案例中楊老師與初一新生初次見面的優點很多。美術教學是指以美術課程內容為中介的教師“教”和學生“學”相結合或相統一的活動。優秀美術教師應具備：必須具有豐富的美術專業理論知識和扎實的專業技巧;必須具有良好的道德品質和人格魅力;必須具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展;必須具有廣博的文化知識和其他藝術學科基礎知識;必須具有先進的教學理念;必須具有創新和探索精神;必須積極參與教研、教改，美術研究與理論寫作;必須熱愛學習善于學習，樹立終身學習的思想。案例中的楊老師在黑板上畫了一直懶洋洋，同學都很驚嘆，顯示了楊老師的扎實的專業技巧的同時，也展示了她的人格魅力。案例中的楊老師說：我喜歡美術，喜歡畫畫，示了她熱愛學習、善于學習。同時也能帶動學生對美術的熱愛之情。一十三、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節課的導人方法有什么優點設置導入方法時需要注意哪些問題【答案】導入切合本課的課程內容．能順利地進入本課的內容，且這樣的導入能觸動學生的內心，為課程情感態度與價值觀的培養奠定很好的基礎。設置導入需要注意：明確目的，新課導入是激發學生興趣，但是在每一節不同學習領域，就有著更明確的目的。語言精練，一節課的時間45分鐘，不宜在導課環節中花費太長的時間。過于花哨的導入既沒有美感，也不能取得良好的引導效果。好的導課，必須爭取在較短時間內，用精練的語言，達到預期的目標。富有創意的導入可以激發學生的興趣。因此，教師應當注意通過新穎有趣的導課來吸引學生，從而提高學生的學習積極性。一十四、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為主，互評為輔，教師點評。②評價內容：組員是否主動探究、團結協作完成作業；學生是否對中華優秀傳統文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優、缺點進行評析，并提出改進建議。【答案】優點：(1)郝老師的評價要求能夠體現注重培養學生的美術實踐能力，通過小組自評、互評及老師點評的活動來評價作品，能夠引導學生在美術活動中提高觀察、構思的能力。(2)能夠體現重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。在評價作品的時候不僅能夠注重對美術作品發表個人的獨特見解，而且能夠分組進行，引導學生主動探究、團結協作。缺點：(1)未能將體驗、實踐結合到欣賞課程中，使學生對于美術作品的體驗不足。(2)沒有教學生注重美術術語的學習和運用，使學生沒有能夠在評價中運用美術術語。(3)沒有給學生創設學習鑒賞的情境。不能夠使學生對美術作品有深入的感受。建議：(1)美術是一門注重體驗和實踐的學科，在教學過程中，可以在評價要求中加入動手的環節．讓學生對自己所評價的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。(2)要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。郝老師應該鼓勵學生在評價作品的過程中，運用美術術語思考、交流、討論，加深對美術術語的理解，提高運用能力。(3)美術教學應注重創設情境。可以在評價要求中加入各種評價的方式，用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創設情境來評價作品，加深學生對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。一十五、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術學習活動。教師先讓學生自由組合，然后讓其搜集作品相關資料并進行分析和探究，最后以學生分組匯報的形式結束活動。這節課氣氛活躍，學生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學習效率過低，不利于學生系統地學習和掌握知識；學生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠……針對上述案例，請你談一談自主性美術學習活動的利弊；如果你是美術教師，如何更好地開展此類美術教學活動?【答案】分析題干可知，本題主要考察對自主性美術學習活動利弊的分析，以及對美術教學活動的設計。固此題目分為兩方面作答，答題時一定要區分開兩個問題進行回答。一十六、某藥廠生產的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達到極細和純凈，毒性降低，便于制劑。一十七、案例:王老師新開發了一節“撕紙拼貼”課，要求學生發揮聯想和想象，根據撕出來的形狀，運用形式組合的規律拼貼成一幅完整的作品。上課時，王老師先發放了材料，在講解課程內容時，學生紛紛興奮地撕貼，場面一度難以控制，作業效果也不理想。問題:(1)這節課主要問題是什么？(5分)請提出改進建議。(10分)(2)本課的教學重點應該是什么?(5分)【答案】(1)問題：①在講解撕拼知識的同時，學生們就開始紛紛操作起來，說明王老師沒有控制好課堂秩序和場面;②王老師沒有完整地呈現示范的環節，教學重點沒有突出，教學難點沒有突破，教學環節也缺失;③學生們的作業效果不理想，教學目標沒有達成。建議：①在講解撕拼知識之前，最好設置相應的問題，并提醒學生注意觀察細節，為后面的實踐做好鋪墊;②設置示范的環節，王老師針對重點及難點親自操作，示范步驟清晰，保證學生能觀察的到，提醒學生注意事項，對于難點的地方可以采用重復示范的方式，并注意邊示范邊講解，保證示范的效果;③