北師大五下《包裝的學(xué)問》評課稿《包裝的學(xué)問》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)好玩中的一節(jié)課。本節(jié)課重在發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識綜合解決問題能力，從而在學(xué)習(xí)活動中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。景老師的這節(jié)課有以下的亮點：L教學(xué)理念新，在問題的引領(lǐng)下，發(fā)展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗。例如景老師在上課之初通過復(fù)習(xí)長方體的特征及表面積的計算方法，在此基礎(chǔ)上順利地導(dǎo)入新課，數(shù)學(xué)結(jié)合學(xué)生的實際生活極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。接著的學(xué)習(xí)活動一一包裝2個長方體，問題層層遞進(jìn)，目標(biāo)非常明確“怎樣包裝最節(jié)省包裝紙〃，一個個問題需要學(xué)生去操作、去思考、去總結(jié)，從而得出結(jié)論，這樣的課堂“學(xué)習(xí)在真的發(fā)生，思維在發(fā)展，推理能力在提升〃。.教學(xué)設(shè)計，課堂所呈現(xiàn)出的結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。例如我們通過小組合作，交流匯報包裝的方法后，比較哪種方法最省包裝紙？問題一拋出，引起了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣：她們通過觀察，特別是老師板書的表格，一目了然，得出結(jié)論：只需要看重疊面積的大小。接著到了3盒糖果的包裝問題，學(xué)生在原基礎(chǔ)上通過操作得出結(jié)果，在第一個活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學(xué)生可以排除一些不是最節(jié)省的包裝方法。每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都是在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再發(fā)展再提升，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征。.從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出景老師平時的教學(xué)就非常的扎實，學(xué)生知識掌握好，能力強(qiáng)。真的發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，如用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)實際生活中的問題，“包裝〃兩個字說明是求包裝盒的表面積,有理有據(jù)，同時也可以看出學(xué)生會用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)現(xiàn)實生活中的問題。會用數(shù)學(xué)的思維思考實際問題，如兩個包裝盒總表面積一定，減去的越多，剩下的就越少，也就是包裝的材料會越少。這不就是數(shù)學(xué)結(jié)論在實際生活