2023年度軍隊文職人員公開招考《教育學》高頻題庫及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(40題)1.“知識就是力量”這一命題所表達的觀念，在知識的分類體系中屬于

A.陳述性知識B.程序性知識C.條件性知識D.策略性知識

2.按照加涅對學習結果的分類，下列選項中，不屬于智慧技能的是

A.言語信息B.具體概念C.定義概念D.問題解決

3.美國經濟學家、諾貝爾經濟學獎獲得者西奧多·舒爾茨提出了人力資本算法，強調（）。

A.教育促進經濟增長B.經濟發展水平對教育的影響C.人口對教育的制約作用D.教育推動科技發展

4.集中體現我國新文化運動民主追求的教育思潮是

A.平民教育思潮B.國家主義教育思潮C.科學教育思潮D.職業教育思潮

5.與問卷調查相比，訪談調查的優點是

A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于研究深層次的復雜問題D.更易對數據進行編碼處理

6.在西方古代教育史上，提出教育目的在于實現個人的“靈魂轉向”，主張“寓學習于游戲”、“學習即回憶”的教育家是

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.奧古斯丁

7.“學問之道無他，求其放心而已矣”觀點的提出者是

A.孔子B.孟子C.荀子D.莊子

8.“學會如何學習”的實質是

A.學會在適當條件下使用適當策略B.掌握科學概念與原理C.掌握大量言語信息D.形成學習興趣

9.19世紀末20生紀初在歐美流行的勞作教育思潮的主要代表人物和推動者是

A.拉伊B.凱興斯泰納C.蒙臺梭利D.克里斯曼

10.在法國啟蒙教育思想的影響下，18世紀后期德國出現了采用“適應自然”的教學方式、注重實用性和兒童興趣的新式學校，這類學校被稱為

A.泛愛學校B.文科學校C.實科學校D.國民學校

11.根據阿特金森的研究，在面臨不同難度的任務時，成就動機高者一般會選擇的任務難度是（）。

A.最高B.最低C.中等D.最高或最低

12.春秋戰國之際，儒墨兩家并稱“顯學”，在教育問題上，墨家不同于儒家的主張是

A.重視道德教育B.重視文史教育C.輕視禮樂教育D.輕視科技教育

13.在中國教育制度發展史上，中學階段最早兼顧升學和就業雙重需要的學制是

A.“癸卯學制”B.“壬子癸丑學制”C.“壬戌學制”D.“戊辰學制”

14.食物引發的動物唾液分泌反應在經典性條件作用理論中指的是()

A.條件反應B.操作反應C.無條件反應D.中性反應

15.以杜威為代表的經驗主義課程論流派認為，課程應（）。

A.利于學生掌握系統的知識B.由學生的需要來決定C.重視學生的個體經驗D.以兒童的活動為中心

16.西周“六藝”教育以()為中心

A.禮樂B.射御C.書數D.禮書

17.為了達到一定的教學目的，對教學內容、組織、方法及媒體的使用等所進行的系統規劃稱為

A.教學策略B.教學模式C.教學目標D.教學設計

18.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是()。

A.講授法B.討論法C.談話法D.自學輔導法

19.西歐中世紀的騎士教育是一種特殊形式的

A.學校教育B.家庭教育C.社會教育D.教會教育

20.在一定社會背景下發生的促使個體社會化和社會規范個體化的實踐活動稱為()

A.教育B.教學C.德育D.智育

21.教育研究假設的表述應當避免使用

A.陳述句B.疑向句C.全稱肯定判斷D.全稱否定判斷

22.閱讀、寫作、運算等技能主要是

A.運動技能B.動作技能C.策略技能D.心智技能

23.王守仁“致良知”這個命題創造性地綜合自

A.《論語》和《孟子》B.《論語》和《中庸》C.《孟子》和《中庸》D.《孟子》和《大學》

24.敘事研究的基本指導思想是（）。

A.科學主義與人文主義的結合B.人文主義C.科學主義D.人本主義

25.近代中國第一所實施班級授課制的官辦新式學堂是

A.京師同文館B.湖南時務學堂C.福建船政學堂D.上海廣方言館

26.下列各種個別差異中，不屬于認知方式差異的是

A.場依存性與場獨立性B.沖動型與沉思型C.內控型與外控型D.分析型與綜合型

27.按照皮亞杰的認知發展階段理論，開始獲得守恒概念的個體，其思維發展處于

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

28.學生在了解了長方形面積公式、三角形面積公式及面積的可加性原則后，生成了梯形面積的計算公式。按照加涅的學習分類標準，這種學習屬于

A.辨別學習B.概念學習C.規則學習D.高級規則學習

29.在現代歐美教育史上，重視通過教育建設“理想社會”、教學以社會問題為中心、培養學生“社會一致”精神的教育思潮是

A.要素主義教育B.改造主義教育C.永恒主義教育D.存在主義教育

30.春秋戰國時期，儒墨兩家并稱“顯學”。在教育問題上，墨家不同于儒家主張的是（）。

A.重視道德教育B.重視文史教育C.輕視科技教育D.輕視禮樂教育

31.主張課程評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃的實際結果”的課程評價模式是

A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.外觀評價模式D.CIPP評價模式

32.裴斯泰洛齊的教育思想集中反映在()

A.普通教育學B.教育漫話C.林哈德與葛篤德D.大教學論

33.從課程論的視角看，教室座位安排、圖書角的設置屬于()

A.活動課程B.綜合課程C.校本課程D.隱性課程

34.《學記》設計的教學進程，達到大成需要()

A.五年B.七年C.九年D.十一年

35.根據皮亞杰的研究，初中生的思維處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期。針對這一發展特點，教師在教學中應加強對學生

A.運算能力的培養B.操作能力的培養C.具體思維能力的培養D.抽象思維能力的培養

36.在發現和證明因果關系方面，（）被認為是優于其他教育研究方法的。

A.教育測量法B.教育調查法C.教育實驗法D.教育預測法

37.在陶行知看來，教育與生活兩者的關系是

A.生活可以取代教育B.教育是生活的中心C.教育不能改造生活D.生活是教育的中心

38.人力資本理論認為，人力資本是經濟增長的關鍵，教育是形成人力資本的重要力量。這一理論的主要缺陷是

A.忽視了教育的其他社會功能B.有教育萬能論的傾向C.忽視了勞動力市場中的其他篩選標準D.夸大了教育對人力資本的作用

39.在操作技能的學習過程中，主要依靠視覺控制，各個動作要素之間的協調性差，常常出現顧此失彼現象的階段是

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

40.在教育研究的定量分析中，完全正相關的相關系數是

A.0.01B.0.05C.1.00D.2.00

二、多選題(10題)41.關于教育研究在教育科學發展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養未來改革家的重要戰略措施

E.更準確地解釋教育現象

42.《中國教育改革和發展綱要》明確，高等教育要（）。

A.重點發展應用性學科和專業

B.提高思想道德水平

C.適度發展新興學科、邊緣交叉學科

D.掌握科學文化知識

E.穩定和提高基礎學科

43.關于我國現行學校教育制度的論述正確的有（）。

A.從學制類型上看，我國現行學制屬于雙軌制

B.從類別結構上看，我國當前學校教育制度可劃分為基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個大類

C.從層次上來看，我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育和高等教育四個層次

D.我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制

E.我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育、職業教育和高等教育等五個層次

44.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

45.德育對智育、體育、美育的促進功能，就共性來看主要有（）。

A.動機作用B.習慣和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持

46.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規范功能E.強制功能

47.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規律性D.社會性E.復雜性

48.學生的個性發展中，主要有（）三種內化形式。

A.道德內化B.知識內化C.智力內化D.語言內化E.行為內化

49.墨家確定的教育內容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養思維能力的教育E.經學教育

50.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

參考答案

1.A陳述性知識主要說明事物是什么、為什么和怎么樣，是可以通過言語來進行清楚的描述。

2.A加涅把學習結果分為五類：（1)智力技能的學習；（2)認知策略的學習；（3)言語信息的學習；（4)態度的學習；(5)運動技能的學習。這五類學習結果中其中的智力技能（智慧技能）包括了具體概念、定義概念和問題解決，但不包括言語信息。故選A。

3.A本題考查人力資本理論。20世紀60年代，以美國舒爾茨為代表的一些西方經濟學家提出了人力資本理論。該理論認為，（1）人力資源是一切資源中最主要的資源，人力資本理論是經濟學的核心問題；（2）人力資本的核心是提高人口質量，教育投資是人力投資的主要部分；（3）在經濟增長中，人力資本的作用大于物質資本的作用；（4）教育投資應以市場供求關系為依據，以人力價格的浮動為衡量符號?？傮w來說，人力資本理論認為，教育能夠促進經濟的增長。故本題選A。

4.A

5.C與問卷調查相比，訪談調查的優點是更有利于研究深層次的問題。

6.B本題考查柏拉圖的教育理念。教育目的在于實現個人的“靈魂轉向”“寓學習于游戲""學習即回憶”是柏拉圖教育思想的重要觀點和命題，熟悉柏拉圖教育思想的考生應該不難選擇。

7.B

8.A學會在適當條件下使用適當策略，這是“學會如何學習”的實質，目的是提高學習效率，選擇有效的學習策略。故選A。

9.B

10.A泛愛學校是在啟蒙教育思想的影響下出現的，主張采用“適應自然”的教學方式，注重實用性和兒童興趣等。

11.C阿特金森認為人們在追求成就時存在兩種傾向：第一是力求成功的動機；第二是避免失敗的動機。面臨不同難度的任務時，成就動機高者一般會選擇的任務難度是中等，因為中等難度（成功概率為50%)的任務最有挑戰性，有助于他們通過努力來提高自尊心和獲得心理上的滿足。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。

12.C

13.C“壬戌學制”從縱向看，學制分為初等教育、中等教育、髙等教育三段。其中：小學6年，初小和髙小2分段a中學6年，初中和髙中3—3分段。大學4至6年。小學之下有幼稚園，大學之上有大學院.從橫向看，與中學校平行的有師范學校和職業學校?！叭尚鐚W制”在中學階段是最早兼顧升學和就業雙重需要的學制。故選C

14.C食物屬于無條件刺激，食物引起的唾液分泌屬于無條件反應。鈴聲與食物多次結合，鈴聲由中性刺激變成條件刺激，由鈴聲引起的唾液分泌屬于條件反應。

15.D本題考查經驗主義課程論。經驗主義課程論的代表性人物是杜威，該流派的主要觀點包括：（1）課程應以兒童的活動為中心。課程應以兒童為出發點和目的，促進兒童的生長和發展。課程的內容不能超出兒童經驗和生活的范圍，要考慮到兒童思維需要和興趣，從而引發兒童的學習動機；（2）課程的組織應心理學化。傳統學科課程的邏輯組織只適用于成年人，兒童作為初學者，沒有能力接受成人完整的經驗。所以，課程的組織應該考慮到心理發展的次序，以利用兒童現有的經驗和能力。故本題選D。

16.A西周形成了以禮樂為中心的文武兼備的“六藝”教育。禮:包括政治、歷史和以“孝”為根本的倫理道德教育;樂:屬于綜合藝術教育，包括音樂、詩歌、舞蹈教育;射:射技教育;御:以駕兵車為主的軍事技術教育;書:書寫教育;數:簡單數量計算教育。

17.D本題考查考生對教學設計的概念的掌握情況。教學設計是教師為組織和指導教學活動精心設計的施教藍圖，教師有關下一步教學活動的一切設想。教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或某幾種教學要素

18.C考察談話法的概念，談話法也叫問答法，重在強調教師提問，學生作答。注意與討論法相區別，討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。

19.B本題旨在考查考生對西歐中世紀騎士教育性質的掌握程度。騎士教育是歐洲中世紀世俗教育的一種形式，它是一種特殊形式的家庭教育，并無專設的教育機構，也沒有專職的教育人員。

20.A考察教育的概念。關于教育的概念有很多解釋，題干中的概念出自《教育學基礎》

21.B

22.D

23.D

24.A本題考查敘事研究法。敘事研究中的一種特殊形式是教師自傳型敘事，即通過教師個人敘述自己的成長經歷來對自己教學實踐進行反思和改進，以促進自身經驗的積累和生長。其基本的指導思想是科學主義和人文主義的結合。故本題選A

25.A

26.C

27.C

28.D加涅根據學習之繁簡程度的不同，將學習分為八種類型（信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習、言語聯想學習、辨別學習、概念學習、規則學習以及解決問題的學習）。辨別學習即學會識別多種剌激的異同并對之做出不同的反應；概念學習是對刺激進行分類時，學會對一類刺激做出同樣的反應，也就是要對事物的抽象特征的反應；規則學習是指了解兩個或兩個以上概念之間的關系。髙級規則學習則是在規則學習的基礎上，進一步去解決問題。題干中屬于對概念的總結并應用，屬于髙級規則學習。

29.B本題考查考生對20世紀前半期歐美教育思湖的理解和掌握程度。在現代歐美教育思潮中，要素主義教育主張把人類文化的“共同要素”作為學校教育的核心；永恒主義教育認為教育的性質永恒不變，強調教育的目的“是要引出我們人類天性中共同的要素”；存在主義教育主張教育的本質和目的在于使學生實現“自我生成”，注重品格教育和個別教育；改造主義教育主張通過教育建設"理想社會"，強調教學以社會問題為中心、培養學生“社會一致”的精神。

30.D本題考查墨家思想。儒墨在戰國時并稱為“顯學”。而墨家以自然科學、生產技術和邏輯學為主要特色。故本題選D。

31.B目標評價模式以泰勒為代表，泰勒對此進行了八年研究。泰勒在1934年發表了《成績測驗設計》一文。八年研究的結果促進了泰勒評價思想的進一步發展。在他的著作中，泰勒系統地闡述了目標評價模式，開創了教育評價的先河，被后人稱為教育評價的奠基人。泰勒認為，目標是課程評價的依據和出發點，通過測量目標的達到程度就能夠判斷教學效果。課程的有效性取決于課程實施時學生行為發生的變化，評價者關注的是課程是否真正發生了作用。簡言之，科學一實證主義課程評價就是采用標準參照測驗測量學生的學業，以此判斷課程目標實現的程度。這一課程評價模式有其現實的合理性，方便易行，較為客觀。目標游離評價是針對目標評價模式的缺陷而提出的一種評價類型，它要求脫離預定目標，重視課程與教學的所有結果，包括非預期結果，其評價重點由“課程計劃想做什么”轉變為“課程計劃實際做了什么”。外觀評價模式是一種對課程進行比較全面評價的一種模式，它強調描述和判斷兩個主要的操作過程，不僅要看一個具體的課程產生什么樣的結果，而且要重點分析產生特定結果的各種條件和所運用的方法。CIPP評價模式，CIPP是背景（Context)、輸人（Input)、過程（Process)、成果（Product)的英文名稱的第一個字母的縮寫。CIPP由斯塔佛爾比姆及其同事于20世紀60年代末、70年代初提出，并于21世紀初補充和完善。即將成果評價分解為：影響、成效、可持續性、可應用性四個方面=CIPP模式是較為成熟的方案評價模式，其闡述較為詳盡，設計較為周到。

32.CA是赫爾巴特的代表作;B是洛克的代表作;D是夸美紐斯的代表作。

33.D隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，一般是指形成學生的非正式學習的各個要素，如師生關系、能力水平、課堂規則與程序、隱喻的教科書內容、學生的個性差異以及課堂獎.勵方式等。這詞最早由美國教育學家杰克遜在1966提出的。隱性課程包括以下幾個方面:第一，學校的物質環境(如座位安排、圖書角布置)。第二，學校班級中長期形成的制度與非制度文化。主要包括學校的傳統、輿論、風氣、儀式、制度等。第三，學校中的人際關系。主要指師生關系、同學關系、學生團體文化等。

34.C《學記》提出:比年(每年)入學，中年(隔一年)考校。一年視離經辨志;三年視敬業樂群;五年視博習親師;七年視論學取友，謂之小成。九年知類通達，強立(堅強的意志)而不反，謂之大成。小成需要七年，大成需要九年。

35.D處于具體運算階段的學生雖然具有了一定的邏輯推理能力，但運算還離不開具體事物的支持，處于具體運算階段向形式運算階段過渡時期的中學生，思維在一定意義上不需要依賴于具體可感知的事物，并且能夠通過假設推理來思考、解答問題。即教師在教學中應加強初中生抽象思維能力的培養。

36.C本題考查實驗法。實驗法是教育研究中最重要的實證性方法，由于研究者主動控制實驗因子，考察實驗因子之間的因果關系，并以教育實踐加以檢驗，所以研究結論具有說服力。特別是在發現和證明因果關系方面，實驗法被認為是優于其他方法的。故本題選C。

37.D在陶行知看來，教育和生活兩者的關系是生活是教育的中心。

38.C人力資本理論的代表人物是美國的經濟學家舒爾茨。i960年12月，舒爾茨在美國經濟學第73屆年會上做了“人力資本投資”的演講。這一演講被稱為人力資本理論的“憲章”。舒爾茨認為：“教育作為經済發展的源泉，其作用是遠遠超過被看作實際價值的建筑物、設施、庫存物資等物力資本的。”因此，教育不是一種消費活動，也是一種投資活動，教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產性投資：人力投資的核心是教育投資；除教育投資外，還有職業訓練、衛生保健等。人力資本理論充分注意到人力資本對個人收人和社會經濟發展的重要作用，但