2023年軍隊文職人員招錄考試《教育學》模擬卷（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(40題)1.明代教育家王守仁認為，讀書求學的目的在于

A.去除人欲B.獲取天理C.博通百家D.求得功名

2.在中世紀，直接繼承了古希臘羅馬文化教育并使之得以保存和傳播的是

A.拜占廷教育B.阿拉伯教育C.基督教教育D.世俗封建主教育

3.在英國教育史上，第一次從國家角度闡明“中等教育面向全體兒童”的教育文獻是

A.《斯賓斯報告》B.《哈多報告》C.《雷沃休姆報告》D.《諾伍德報告》

4.“知識就是力量”這一命題所表達的觀念，在知識的分類體系中屬于

A.陳述性知識B.程序性知識C.條件性知識D.策略性知識

5.在一項問卷調查中，有一個題目的選項X和選項Y的被選率都是35%。研究者在分析研究結果時，把符合其意向的選項X表述為“高達35%”，而把不符合其意向的選項Y表述為“僅占35%”。這種做法違背了教育研究的

A.客觀性原則B.創新性原則C.公共性原則D.倫理原則

6.抗日民主根據地實行的教育工作政策是

A.國民教育第一B.群眾教育第一C.干部教育第一D.兒童教育第一

7.在社會規范學習過程中，個體不僅在行為上遵守社會規范，而且在一定程度上意識到規范的必要性和規范對個人的價值。此時其社會規范學習處于

A.服從水平B.依從水平C.認同水平D.內化水平

8.立德樹人是教育的根本任務，教師不僅要使學生獲得知識的增長、能力的提升，還要使學生在思想品德、意志品質以及世界觀等方面獲得發展。這體現了教師職業的（）。

A.教育性B.價值性C.復雜性D.創造性

9.在進步教育運動中，美國教育家克伯屈的主要貢獻在于創立了

A.葛雷制B.昆西教學法C.道爾頓制D.設計教學法

10.認為學業求助是缺乏能力的表現、是對自我價值構成威脅的學生，其成就目標定向類型是

A.掌握目標B.學習目標C.任務目標D.表現目標

11.關于教育研究假設的基本類型，按照假設的形成劃分的是（）。

A.描述性假設、解釋性假設、預測性假設

B.歸納假設、演繹假設、研究假設

C.歸納假設、演繹假設、預測性假設

D.描述性假設、解釋性假設、研究假設

12.食物引發的動物唾液分泌反應在經典性條件作用理論中指的是()

A.條件反應B.操作反應C.無條件反應D.中性反應

13.教育學通過對（）進行科學研究，逐步探索和發現教育規律。

A.教育基本原理B.教育基本方法C.教育的本質D.教育現象

14.撰寫學術論文時，把論點分為若干層次，論證時逐步展開，直到最后得出結論的方法是

A.平列分論式B.平列層遞式C.層遞推論式D.層遞平列式

15.20世紀意大利學前教育家蒙臺梭利教育方法的主要特點是強調

A.自然后果B.作業的作用C.感官教育D.游戲的作用

16.下列選項中，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現的教育觀念是

A.建立國家教育制度B.人人享有接受教育的機會和權利C.教育內容的世俗化D.教育實施的終身化

17.在間歇強化的條件下，刺激——反應聯結的特點是

A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢C.建立慢，消退快D.建立慢，消退也慢

18.王守仁“致良知”這個命題創造性地綜合自

A.《論語》和《孟子》B.《論語》和《中庸》C.《孟子》和《中庸》D.《孟子》和《大學》

19.“先行組織者”教學策略的學習理論基礎是

A.認知發現理論B.認知接受理論C.認知目的理論D.認知建構理論

20.若問小明“為什么偷東西是不對的”，他的回答是“抓住了會挨打”。據此可以判斷小明的道德認知發展處于

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

21.科舉考試中偏重測試考生綜合運用知識、分析和解決問題的能力的考試方式是

A.帖經B.策論C.詩賦D.經義

22.關于如何組織課程內容的問題，泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出的3條影響至今的基本原則是

A.基礎性、順序性和整合性B.連續性、順序性和整合性C.基礎性、連續性和整合性D.基礎性、連續性和順序性

23.艾里克森認為，青少年期人格發展的主要任務是獲得

A.勤奮感B.親密感C.自我完善感D.自我同一感

24.杜威教育理論成型的標志性著作是

A.《經驗與教育》B.《民主主義與教育》C.《我的教育信條》D.《教育與社會》

25.教學從本質上講是一種()

A.認識活動B.智育活動C.促進學生全面發展的活動D.教師教和學生學的活動

26.德國教育家赫爾巴特于1806年出版的()是現代第一本教育專著。

A.普通教育學B.新教育大綱C.教育學D.論演說家的教育

27.20世紀六七十年代，為促進教育機會均等，英國工黨政府將文法學校、技術中學和現代中學合并組建成新型中學。這種中學是

A.完全中學B.統一中學C.綜合中學D.文實中學

28.“學會如何學習”的實質是

A.學會在適當條件下使用適當策略B.掌握科學概念與原理C.掌握大量言語信息D.形成學習興趣

29.1913年，黃炎培發表《學校教育采用實用主義之商榷》一文，深刻反思“癸卯學制”頒行以來中國教育發展的問題，提出必須

A.改革普通教育B.發展師范教育C.擴大高等教育D.推進社會教育

30.()是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準

A.教育目的B.教育規律C.教育內容D.教育任務

31.大有大成，小有小成”是()教學原則具體運用的結果

A.直覺積極性B.啟發性C.鞏固性D.因材施教

32.在古希臘教育史上，首次將算術、幾何、天文、音樂四門課程(即“四藝”)列入教學科目的教育家是

A.畢達格拉斯B.蘇格拉底C.柏拉圖D.亞里士多德

33.發現并重視團體生活對個人道德思維方式深刻影響的德育模式是

A.集體教育模式B.道德認知發展模式C.社會學習模式D.體諒模式

34.提出“把一切事物教給一切人”、“一切兒童都可以教育成人”、“一切男女青年都應該進學校”的歐洲近代教育家是

A.盧梭B.夸美紐斯C.烏申斯基D.福祿培爾

35.下列選項中，由學習引起的行為變化是（）。

A.視覺適應B.望梅止渴C.青春期男孩變聲D.服用興奮劑提高成績

36.對于先秦儒家學者所概括出的五種人倫關系，董仲舒最為強調的三種是

A.君臣、父子、兄弟B.君臣、父子、夫婦C.君臣、父子、朋友D.父子、兄弟、夫婦

37.朱熹把教育分為“小學”和“大學”兩個階段，其中“小學”以

A.識字為主B.讀書為主C.學事為主D.窮理為主

38.夸美紐斯提出并系統論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.昆體良D.西塞羅

39.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調的學習動機類型是

A.內部動機B.外部動機C.社會交往動機D.自我提高動機

40.隨著“獨尊儒術”文教政策的施行，中國經學教育制度正式建立，其標志是

A.設置博士B.守師法家法C.建立察舉制D.創辦太學

二、多選題(10題)41.學生的個性發展中，主要有（）三種內化形式。

A.道德內化B.知識內化C.智力內化D.語言內化E.行為內化

42.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規律性D.社會性E.復雜性

43.《中國教育改革和發展綱要》明確，高等教育要（）。

A.重點發展應用性學科和專業

B.提高思想道德水平

C.適度發展新興學科、邊緣交叉學科

D.掌握科學文化知識

E.穩定和提高基礎學科

44.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規范功能E.強制功能

45.關于教育研究在教育科學發展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養未來改革家的重要戰略措施

E.更準確地解釋教育現象

46.墨家確定的教育內容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養思維能力的教育E.經學教育

47.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

48.意志過程的主要特點包括（）。

A.意志是通過克服困難和挫折實現預定目的的過程

B.意志是有意識地確立行動目的的過程

C.意志是有意識地調節和支配自己行動的過程

D.意志的品質具有堅韌性、果斷性

E.意志是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

49.課程設計是對課程各個方面做出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）。

A.課程的價值B.課程的根本目的C.課程的主要任務D.可運用的課程資源E.課程的基本結構

50.德育對智育、體育、美育的促進功能，就共性來看主要有（）。

A.動機作用B.習慣和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持

參考答案

1.A王守仁認為教育的目的是“明人倫”，為了實現“致良知”“明人倫"而提出“學以去其昏蔽"的思想，讀書求學的目的就是去人欲,去習染，存天理。故選A。

2.D

3.B

4.A陳述性知識主要說明事物是什么、為什么和怎么樣，是可以通過言語來進行清楚的描述。

5.A教育研究通常應遵循客觀性原則、創新性原則以及倫理原則等。客觀性原則指的是在教育科學研究中，應當以實事求是的態度，排除因研究者自身價值觀、好惡、愿望等各種主觀因素所致偏差的影響，力求了解事實真相。它是一切科學研究的根本原則，應貫穿于教育科學研究的全過程，應客觀、公正地分析和評估研究結果的價值，既不能任意夸大，也不能貶低研究結論的價值。

6.C

7.C社會規范學習分為社會規范的遵從、認同和內化三種水平。其中認同是個體在思想、情感和態度上主動地接受了規范，從而產生了自愿模仿和遵從自己所仰慕的榜樣行為，具有自覺性、主動性和穩定性的特征。

8.C本題考查教師勞動的復雜性特點。教師勞動的復雜性表現在：第一，教育目的的全面性。教師勞動的目的是培養德、智、體等全面發展的人，而不是單方面發展的人。第二，教育任務的多樣性。教師不僅要傳授科學文化知識和訓練學生的技能，發展學生的智力、培養能力，還要培養學生一定的思想品德，促進學生的身心健康，所要完成的教學任務是多樣。第三，勞動對象的差異性。教師的勞動對象是千差萬別的人。第四，影響學生的因素非常廣泛。題干所述體現了教師勞動的復雜性特點。故本題選C。

9.D本題考查考生對美國進步教育實驗的了解和掌握程度。美國進步教育運動的先驅帕克的教育革新措施以“昆西教學法”或“昆西制度"著稱;教育家沃特以推行一種以“葛雷制”著稱的教學制度被人們所熟知；教育家帕克赫斯特是“道爾頓制”的創始人；美國教育家克伯屈則被稱為“設計教學法之父”。

10.D

11.B本題考查研究假設的類型。按照假設的形成形式可分為歸納假設、演繹假設和研究假設。按照假設的性質和復雜程度，研究假設被分類為由初級階段到高級階段的描述性假設、解釋性假設和預測性假設。故本題選B。

12.C食物屬于無條件刺激，食物引起的唾液分泌屬于無條件反應。鈴聲與食物多次結合，鈴聲由中性刺激變成條件刺激，由鈴聲引起的唾液分泌屬于條件反應。

13.D本題考查教育學的概念。教育學是教育科學體系中重要的基礎學科之一，它是研究人類社會中的教育現象并探索教育內在規律的一門科學。故本題選D。

14.C關于學術論文本論部分的結構安排一般有平列分論式、層遞推論式和平列層遞結合式等類型=平列分論式是指圍繞課題的中心論點設立若干分論點，這些分論點與中心論點是垂直關系，分別論證中心論點，而各分論點之間則呈平列關系；層遞推論式是把論點分為若干層次，論證時層層展開，步步深人，直到最后得出結論，文章中各層次之間呈遞進關系；平列層遞結合式是綜合上述兩種形式的特點來論證。

15.C18世紀法國教育家盧梭將每個人接受的教育分為三類：自然的教育、人為的教育和事物的教育。

16.DD項中教育終身化的觀念是20世紀60年代提出并興起的，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現的教育觀念。

17.D

18.D

19.B

20.A本題考查考生對道德認知發展模式的掌握情況。處于前習俗水平的兒童，道德觀念是純然外在的，兒童為了免受懲罰或贏得獎賞而服從權威和權威規定的規則

21.B本題考查有關科舉考試方法的內容。科舉制自產生后，就不斷探索考試的方法，經過唐代200多年的發展，終于形成了帖經、口試、墨義、策問和詩賦五種方法。帖經，是把所試的經書任揭一頁，將其左右兩邊遮住，中間只開一行，再用紙帖蓋住三字，令應試者填出來。主要考查考生的記誦能力，對考生的其他能力是無法檢查的。口試，讓考生當場口頭回答問題。墨義，一種簡單的筆試問答，主要考查考生的記憶能力，也較為簡單，主要考查對儒家經典的熟悉程度，考生只要熟讀經書、注疏即可。策問，相對較為高深，是有關時事政治的系列問答題，具體辦法是設題指事，由考生行文對策。對策要求考生通曉經史，熟悉時政，能提出合理有效的見解,是考查政治才能的好方法。詩賦，命題創作詩詞，主要考查考生的文化修養和寫作水平。

22.B泰勒在《課程與教學的基本原理》中把課程理論歸結為四個最基本的問題：第一，學校應該達到哪些教育目標？第二，提供哪些教育經驗才毹實現這些目標？第三，這些教育經驗應如何有效地組織起來？第四，我們如何確定這些目標正在得到實現？第三條中，泰勒提出了組織學習經驗時必須符合的主要準則，即連續性、順序性和整合性。

23.D埃里克森認為，獲得勤奮感，克服自卑感，體驗能力的實現是小學兒童的主要發展任務；獲得親密感，克服孤獨感是成年初期人格發展的主要任務；獲得同一感，克服混亂感，體驗忠誠的實現是青少年時期的主要發展任務；獲得自我完善感，克服絕望感是老年期人格發展的主要任務。故選D。

24.B本題考查考生對杜威教育理論發展及其教育代表作的了解程度。杜威最具影響的教育代表作有《經驗與教育》《民主主義與教育》〈我的教育信條》《學校與社會》。其中，《民主主又與教育》最集中、系統地表述了杜威的教育理論，因而該部作品是杜威教育理論成型的標志性著作。

25.A考察教學過程的本質，關于教學過程的本質有很多說法，但是我們目前比較認可的是前蘇聯教育家凱洛夫的觀點，他認為教學過程是-種特殊的認識過程，其特殊性表現在:認識的間接性、交往性、教育性、有領導的認識等。

26.CB是楊賢江的代表作;C是凱洛夫的代表作;D是昆體良的代表作。

27.C二十世紀六七十年代，為促進教育機會均等，英國工黨政府將文法學校、技術中學和現代中學合并組建成的新型中學是綜合中學。

28.A學會在適當條件下使用適當策略，這是“學會如何學習”的實質，目的是提高學習效率，選擇有效的學習策略。故選A。

29.A黃炎培在1913年發表了《學校教育采用實用主義之商榷》一文，深刻反思“癸卯學制”頒行以來中國教育發展的問題，提出必須改革普通教育

30.A考察教育目的的意義。教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據和評判標準、出發點和歸宿，在教育活動中居于主導地位。同時它也是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。它貫穿于教育的全過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定教育內容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據。

31.D“大有大成，小有小成”由朱熹“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大”而來，強調因材施教，根據不同的人的情況實行不同的培養方式和方法，以達到每個人均成材的目的。

32.C

33.B道德認知發展模式由瑞士心理學家皮亞杰和美國心理學家柯爾伯格等人創建。道德認知發展模式主要涉及的是道德判斷問題。其方法和途徑的總目標在于幫助學生以一種越來越清晰和全面的方式思考道德論爭并尋找解決的方法。從認知發展的特點來看.其主要目的是促進道德判斷的總的階段向前發展。道德認知發展模式主要涉及的是道德判斷問題，著眼于發現并重視團體生活對個人道德思維方式的深刻影響。故選B。

34.B夸美紐斯，捷克偉大的民主主義教育家。夸美紐斯提出了“把一切事物教給一切人”“一切兒童都可以教育成人”“一切男女青年都應該進學校”的著名理論。

35.B服用興奮劑提高成績是屬于藥物引起的行為變化;青春期男孩變聲是屬于生理成熟引起的行為變化；視覺適應屬于生理適應；望梅止渴是經典性條件學習引起的行為變化的典型表現。

36.B“三綱五常”中的“三綱”是指“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”。可見，董仲舒最為強調的三種人倫關系是君臣、父子、夫婦。故選B。

37.C

38.C班級授課制思想的萌芽可以追溯到昆體良提出的主張：大多數的教學可以用同樣的聲音傳達給全體學生，可把兒童分成班級，依照他們每個人的能力進行教學。故選C。

39.A

40.D元朔五年，漢武帝采納董仲舒等人的建議，為博士置弟子，標志著太學的正式設立。在漢武帝統治時期，董仲舒向漢武帝提出三條建議：獨尊儒術；興太學以養士；重視選舉，任賢使能。

41.ABC本題考查學生的個性發展的三種內化。在學生的個性發展中，主要有三種心理內化形式：一是道德內化，就是要把社會道德轉化為個人品德。二是知識內化，就是把知識結構轉化為認知結構。知識內化