2023年度軍隊文職人員招錄考試《教育學》模擬卷及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(40題)1.教育心理學作為獨立學科誕生的標志是

A.1877年卡普杰列夫的《教育心理學》

B.1886年霍普金斯的《教育心理學》

C.1899年詹姆斯的《對教師的談話》

D.1903年桑代克的《教育心理學》

2.立足于文化傳統來思考中國鄉村改造和鄉村教育的教育家是

A.晏陽初B.梁漱溟C.黃炎培D.陶行知

3.對于先秦儒家學者所概括出的五種人倫關系，董仲舒最為強調的三種是

A.君臣、父子、兄弟B.君臣、父子、夫婦C.君臣、父子、朋友D.父子、兄弟、夫婦

4.某校將全體學生分成兩批，一批上午在教室里上課，另一批上午在學校的圖書館、體育館、工廠、商店等場所進行有組織的活動，下午對調。這種做法屬于

A.二部制B.工讀制C.復式教學D.合作教學

5.20世紀60年代以來，許多國家推行“教育先行”政策，以促進國民經濟快速發展。這種政策的理論基礎是

A.教育萬能論B.勞動力市場理論C.篩選假設理論D.人力資本理論

6.若問小明“為什么偷東西是不對的”，他的回答是“抓住了會挨打”。據此可以判斷小明的道德認知發展處于

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

7.在概念學習中，引發認知沖突及其解決的過程實質是為了實現

A.概念轉變B.概念形成C.概念同化D.概念整合

8.20世紀五六十年代，蘇聯教育家贊科夫在教學與發展實驗中，提出教學過程就是促進學生的

A.一般發展B.特殊發展C.全面發展D.個性發展

9.立德樹人是教育的根本任務，教師不僅要使學生獲得知識的增長、能力的提升，還要使學生在思想品德、意志品質以及世界觀等方面獲得發展。這體現了教師職業的（）。

A.教育性B.價值性C.復雜性D.創造性

10.“學會如何學習”的實質是

A.學會在適當條件下使用適當策略B.掌握科學概念與原理C.掌握大量言語信息D.形成學習興趣

11.19世紀末20世紀初德國教育家梅伊曼和拉伊創立的教育學說是

A.實驗教育學B.文化教育學C.批判教育學D.科學教育學

12.“大學者，‘囊括大典，網羅眾家，之學府也”，這體現了蔡元培主張

A.教育獨立B.教授治校C.思想自由D.文理溝通

13.小學三年級的學生要了解四則運算的意義,并掌握必要的運算技能，這種要求屬于教育目的層級中的()

A.教育目的B.培養目標C.課程目標D.教學目標

14.貫穿在夸美紐斯整個教育體系中的指導性原則是

A.直觀性原則B.教育性教學原則C.循序漸進原則D.教育適應自然原則

15.教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展，這條原則是()。

A.因材施教原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

16.在（）教育階段，教育與生產勞動是完全分離的。

A.古代B.近代C.現代D.當代

17.“知識就是力量”這一命題所表達的觀念，在知識的分類體系中屬于

A.陳述性知識B.程序性知識C.條件性知識D.策略性知識

18.1810年，洪堡創辦的對德國高等教育具有重要影響的大學

A.哈勒大學B.柏林大學C.哥廷根大學D.慕尼黑大學

19.認為學業求助是缺乏能力的表現、是對自我價值構成威脅的學生，其成就目標定向類型是

A.掌握目標B.學習目標C.任務目標D.表現目標

20.教學的首要任務是()

A.使學生掌握系統的科學知識，形成基本技能、技巧

B.促使學生智力的發展

C.培養學生堅定正確的政治方向

D.培養學生良好的思想品德

21.在中世紀，直接繼承了古希臘羅馬文化教育并使之得以保存和傳播的是

A.拜占廷教育B.阿拉伯教育C.基督教教育D.世俗封建主教育

22.主張教育目的是“為完滿生活作準備”、反對英國古典主義教育傳統的教育家是

A.培根B.洛克C.斯賓塞D.赫胥黎

23.國子學始立于

A.西晉B.東晉C.南朝D.北朝

24.在教育研究報告中，研究中使用的調查問卷一般放在

A.前言部分B.正文部分C.結論和建議部分D.附錄部分

25.下列術語中，含義不同于“認知結構”的是

A.統覺團B.認知地圖C.學科基本結構D.編碼系統

26.書院教學的基本精神是

A.分齋而教B.自由講學C.注重考試D.藏書讀書

27.教育制度不是從來就有的，而是一定時代人們根據自己的需要制定的，反映了教育制度的（）

A.客觀性B.規范性C.歷史性D.強制性

28.1947年，日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案是

A.《學制令》B.《大學令》C.《產業教育振興法》D.《教育基本法》

29.教育研究假設的表述應當避免使用

A.陳述句B.疑向句C.全稱肯定判斷D.全稱否定判斷

30.20世紀六七十年代，為促進教育機會均等，英國工黨政府將文法學校、技術中學和現代中學合并組建成新型中學。這種中學是

A.完全中學B.統一中學C.綜合中學D.文實中學

31.被17世紀捷克教育家夸美紐斯視為教學的“金科玉律”、18世紀瑞士教育家裴斯泰洛齊視為基礎性教學原則的是

A.量力性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統性原則

32.被朱熹稱為“為學之序”的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自

A.《大學》B.《中庸》C.《論衡》D.《白鹿洞書院揭示》

33.泰勒的課程編制原理主要強調

A.課程目標的主導作用B.教師對課程的再開發C.管理者對課程的監控D.學生對課程的評價

34.在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是

A.音樂、修辭學、幾何學B.文法、辯證法、幾何學C.文法、修辭學、天文學D.文法、修辭學、辯證法

35.抗日民主根據地實行的教育工作政策是

A.國民教育第一B.群眾教育第一C.干部教育第一D.兒童教育第一

36.抗日戰爭時期，為保存國家教育實力，國民政府將一些著名大學西遷并進行合并。組成西南聯合大學的是北京大學、清華大學和

A.浙江大學B.復旦大學C.天津大學D.南開大學

37.根據評價運用的方法和標準不同，教學評價可以分為相對評價和()

A.診斷性評價B.治療性評價C.絕對評價D.總結性評價

38.將一個班的學生按能力分組，各組以不同的進度完成相同的課業。這種能力分組屬于

A.作業分組制B.活動分組制C.異質分組制D.混合能力分組制

39.下列選項中，屬于清末新政時期教育變革的重要舉措是

A.頒布壬子癸丑學制B.確立男女同校制度C.設立學部D.創設京師大學堂

40.教師的教育機制充分體現了教師勞動的()

A.連續性B.廣延性C.示范性D.創造性

二、多選題(10題)41.德育對智育、體育、美育的促進功能，就共性來看主要有（）。

A.動機作用B.習慣和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持

42.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性E.權威性

43.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規律性D.社會性E.復雜性

44.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

45.關于我國現行學校教育制度的論述正確的有（）。

A.從學制類型上看，我國現行學制屬于雙軌制

B.從類別結構上看，我國當前學校教育制度可劃分為基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個大類

C.從層次上來看，我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育和高等教育四個層次

D.我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制

E.我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育、職業教育和高等教育等五個層次

46.關于教育研究在教育科學發展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養未來改革家的重要戰略措施

E.更準確地解釋教育現象

47.意志過程的主要特點包括（）。

A.意志是通過克服困難和挫折實現預定目的的過程

B.意志是有意識地確立行動目的的過程

C.意志是有意識地調節和支配自己行動的過程

D.意志的品質具有堅韌性、果斷性

E.意志是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

48.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

49.不屬于西歐中世紀學校教育中“七藝”的有（）。

A.幾何B.物理C.化學D.生物E.修辭

50.墨家確定的教育內容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養思維能力的教育E.經學教育

參考答案

1.D

2.B梁漱溟（1893-1988年），是我國現代史上著名的思想家，鄉村教育運動的代表人物之一，是立足于文化傳統來思考中國鄉村改造和鄉村教育的教育家，也是20世紀30年代鄉村建設運動的倡導和實踐者。代表作有《鄉村建設理論》《中國文化要義》等。故選B。

3.B“三綱五常”中的“三綱”是指“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”。可見，董仲舒最為強調的三種人倫關系是君臣、父子、夫婦。故選B。

4.A

5.D教育與社會關系的主要理論有教育獨立論、教育萬能論、勞動力市場理論、篩選假設理論和人力資本理論。人力資本理論最早起源于經濟學研究，20世紀60年代，美國經濟學家舒爾茨和貝克爾創立人力資本理論，開辟了關于人類生產能力的嶄新思路。該理論認為物質資本指物質產品上的資本，包括廠房、機器、設備、原材料、土地、貨幣和其他有價證券等；而人力資本則是體現在人身上的資本，即對生產者進行教育、職業培訓等支出及其在接受教育時的機會成本等的總和，表現為蘊含于人身上的各種生產知識、勞動與管理技能以及健康素質的存量總和。題干中提到的“許多國家推行‘教育先行，政策，以促進國民經濟快速發展”，這種政策的理論基礎是人力資本理論

6.A本題考查考生對道德認知發展模式的掌握情況。處于前習俗水平的兒童，道德觀念是純然外在的，兒童為了免受懲罰或贏得獎賞而服從權威和權威規定的規則

7.A概念轉變指的是個體原有的某種知識經驗由于受到與此不一致的新經驗的影響而發生的重大改變，是新經驗對已有經驗的改造。概念轉變過程就是認知沖突的引發及其解決的過程。

8.A

9.C本題考查教師勞動的復雜性特點。教師勞動的復雜性表現在：第一，教育目的的全面性。教師勞動的目的是培養德、智、體等全面發展的人，而不是單方面發展的人。第二，教育任務的多樣性。教師不僅要傳授科學文化知識和訓練學生的技能，發展學生的智力、培養能力，還要培養學生一定的思想品德，促進學生的身心健康，所要完成的教學任務是多樣。第三，勞動對象的差異性。教師的勞動對象是千差萬別的人。第四，影響學生的因素非常廣泛。題干所述體現了教師勞動的復雜性特點。故本題選C。

10.A學會在適當條件下使用適當策略，這是“學會如何學習”的實質，目的是提高學習效率，選擇有效的學習策略。故選A。

11.A實驗教育學興起于19世紀末20世紀初的歐美，主要是采用自然科學的實驗法來研究兒童發展及其與教育關系的理論。代表人物主要是德國教育學家梅伊曼和拉伊。代表著作是梅伊曼的（實驗教育學綱要》和拉伊的《實驗教育學》。實驗教育學的基本觀點是：（1)反對以赫爾巴特為代表的強調概念思辨的教育學.認為這種教育學對檢驗教育方法的優劣毫無用途。（2)提倡把實驗心理學的研究成果和方法運用于教育砑究.從面使教育研究真正“科學化”。（3)把教育實驗分為提出假設、進行實驗和確證三個基本階段.（4)主朱用實驗、統計和比較的方法探索兒童心理發展過程的特點及其智力發展水平，用實驗數據作為改革學制、課程定教學方法的依據。故選A。

12.C

13.C教育目的的層次結構包括:國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、各學科的課程目標以及教師的教學目標。題干中小學三年級的學生了解四則運算的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能，是《全日制義務教育數學課程標準》里第一學段(1~3年級)的目標要求。教學目標一般是一節課的三維目標。

14.D

15.D量力性原則，又稱可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。

16.A本題考查古代教育的特點。古代教育特點之一是學校教育與生產勞動相分離。故本題選A。

17.A陳述性知識主要說明事物是什么、為什么和怎么樣，是可以通過言語來進行清楚的描述。

18.B

19.D

20.AABCD都是教學的任務，但是培養學生掌握基礎知識和基本技能是教學的首要任務。

21.D

22.C斯賓塞（H.Spencer，1820-1903年）是19世紀英國著名的實證主義哲學家、社會學家、教育理論家，科學教育的倡導者。其教育代表作《教育論》。《教育論》是由題為《智育》《德育》《體育》《什么知識最有價值）四篇論文匯集而成的。斯賓塞提出科學知識最有價值的命題，批判以“紳士教育”為代表的傳統教育，明確主張以科學教育取代古典主義教育，強調科學知識應是學校教育必不可少的組成部分。①教育目的。在斯賓塞看來，教育目的是為未來“完滿生活”做準備，因此，他明確要求必須教給學生有價值的知識，即為“實在的、完滿生活”做準備。斯賓塞提出了“什么知識最有價值”的命題，并指出了最有價值的標準不在于知識本身是否有價值，而在于它們的比較價值，比較的尺度在于各類知識與生活、生產和個人發展的關系。在這樣的思維框架下，他將人的活動分五種，并按照這些潔動對人生的重要程度，將其依次排列為：直接保全自己的活動、間接保全自己的活動、撫養教育子女的活動、社會政治活動、閑暇愛好和情感活動。并依據這五種活動，提出了課程體系。斯賓塞還批判以洛克的“紳士教育”為代表的傳統教育，他主張以科學教育取代古典主義教育，強調教育目的是為未來的“完滿生活”做準備。

23.A西晉咸寧二年間，晉武帝下令在太學之外另立國子學，以后國子學制度逐步得到了發展=故選A。

24.D教育研究報告一般是由題目、前言、正文、結論與建議和附錄五部分構成。通常要把調查工具或部分原始材料(如調查問卷、訪談提綱、原始數據、觀察記錄等）附在報告后面，即附錄部分。

25.C統覺團指的是一個觀念的統覺不僅使這個觀念成為意識的，且使它被意識觀念的整體所同化；認知地圖是托爾曼根據白鼠學習迷宮的實驗提出來的，動物學習不是在一連串剌激和反應之間建立聯系，而是在腦內形成了迷宮的格局，托爾曼稱之為認知地圖，即根據人類對客觀世界的內部表征，其存貯在記憶中的空間屬性所反映出的地圖；編碼系統是指“一組相互關聯的、非具體性的類別”，這種內在的編碼系統也就是認知結構。認知結構是學生已有的觀念的全部內容及其組織。所以可以看出，統覺團、認知地圖、編碼系統和認知結構基本是同一含義。學科基本結構，在布魯納看來，是指一個學科圍繞其基本概念、基本原理以及基本態度和方法而形成的整體知識框架和思維框架，C項含義不同于“認知結構”。

26.B

27.A考察教育制度的特點，ABCD都屬于教育制度的特點。A客觀性是指教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的，而是一定時代的人們根據自己的需要制定的。教育制度的制定雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是，人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，某種教育制度的制定或廢止，有它的客觀基礎，是有規律可循的。而這個客觀基礎和規律性主要是由社會生產力發展水平所決定的。B規范性是指任何教育制度都是其制定者根據自己的需要制定的，是有其一定的規范性的。這種規范性主要表現為人學條件即受教育權的限定和各級各類學校培養目標的日益標準化。C歷史性是指在不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，需要不同就會出現不同的教育制度。D強制性是指教育制度作為教育系統活動的規范是面向整個教育系統的。在某種意義上說，它獨立于個體之外，對個體的行為具有一定的強制作用。

28.D1947年，《教育基本法》是日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案。故選D。

29.B

30.C二十世紀六七十年代，為促進教育機會均等，英國工黨政府將文法學校、技術中學和現代中學合并組建成的新型中學是綜合中學。

31.B本題考查考生對夸美紐斯、裴斯泰洛齊教育思想，尤其是二者對直觀性教學原則有關論述的掌握程度。17世紀捷克教育家夸美紐斯認為，“一切知識都是從感官的感知開始的”。他把通過感官所獲得的對外部世界的感覺經驗作為教學的基礎，并宣布運用直觀是教學的一條“金科玉律”。18世紀瑞士教育家裴斯泰洛齊認為，對客觀事物的感覺印象是知識的唯一真實基礎，同時也是教學的唯一真實基礎，因而他將直觀性作為基本的教學原則。

32.B本題考查《中庸》的教育思想。《中庸》中的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，把學習過程概括為學、問、思、辨行五個方面。

33.A泰勒（被稱之為現代課程之父）經過8年研究（1934—1942年），其思想最終在其《課程與教學的基本原理》（1949年出版）中體現，他把課程理論歸結為四個最基本的問題，即如果我們要從事課程編制活動的話，就必須回答這些問題：（1)學校應努力達到哪些目標；（2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標；（3)這些教育經驗應如何有效地組織起來；（4)如何確定這些目標正在得到實現。所以說目標在課程編制中起主導作用。故選A。

34.D

35.C

36.D

37.C按評價采用的標準分類，可分為相對