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文檔簡介

那里的走進如詩如畫的日月潭(板題，齊讀課題)。、盛開、約會、節約(1)師：這些字我們已經認過了，還記得怎么讀嗎？(2)開火車讀，再讀給同桌聽聽。(3)師：看來你們字音讀得挺準，還能用這些字組詞嗎？(4)“展、盛”兩個字指名擴詞。著用法來記，還有的同學利同音字的方法來記，記(7)大家生字記得不錯，現在老師把生字藏到課文中，你還1、師：你對日月潭還有哪些了解？(生答)聽了同學們的介，下面就讓我們一師：什么感覺？(美)的喜愛之情，找找看書上怎么說的？(板書：風光秀麗)師：想想看還寫了日月潭的哪些方面？(位置和名字由來)己喜歡的"清晨","晴天","雨天"三個不同畫面,)(1)師：誰來美美地讀讀你最喜歡的部分？其他同學用心傾(2)生1：我最喜歡第三自然段清晨的景色。(感情朗讀)(3)匯報：(生2：我認為他沒有讀出那種秀麗和清晨的感覺。很淡的可要(指一人讀，評價)月潭早晨、安靜的日月潭的清晨約"讀得輕一點)(1)師：其他人，你最喜歡哪一段？來讀給大家聽一聽(2)指名讀，評價。很朦的意思，這可真是學習把圍的景物一片放課件)生1：日月潭真美。生2：日月潭，我愛你。生3：日月潭，我一定要去看看你。地讀方。周圍的這讀出這種美嗎？(圖片上出示第一自然段)練讀，指讀，評價，再的名字是怎么來的成兩半，北邊像圓圓的詞語體會到日月潭的美？(圓圓的、彎彎的)圓圓的太陽，叫日潭；南邊作太陽的形狀，南邊的就能感受它的寬。右：橫折。注意在田字格中努力以自己的情感感染學生。同行間流露出對日月潭之美的贊賞讓他們從文中找出自己覺得最美美，那么這種“情”就自然而然竟是哪里美？卻說讓學生在內心深處留下果重點抓住一兩處美景疾呼

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