教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月02日-7507)1：測驗的牢靠性，即多次測驗分數的穩定、全都的程度，稱為（）

單項選擇題

A、難度

B、區分度

C、效度

D、信度

2：桑代克提出的學習遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、閱歷泛化說

C、相同要素說

D、關系轉換說

3：以長久性的心境低落為特征的神經癥稱為焦慮癥。（）

推斷題

對

錯

4：（）即對所學內容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內容的全都看法。

單項選擇題

A、性格化

B、價值概念化

C、概念化心向

D、組成價值系統

5：表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內化

D、堅決

6：“舉一反三”是負遷移。（）；

推斷題

對

錯

7：討論者傾向于把問題分為（）。

多項選擇題

A、抽象問題

B、排列問題

C、轉換問題

D、無結構問題

E、有結構問題

8：心理學，特殊是學校教育心理學討論最多、最活躍的一個領域是（）

單項選擇題

A、心理健康

B、記憶

C、智力

D、學習

9：20世紀80年月以來美國教育心理學的討論成果主要表現在（）。

多項選擇題

A、反思性討論

B、主動性討論

C、合作性討論

D、社會文化討論

10：加德納提出的智力理論屬于（）。

單項選擇題

A、智力二因素論

B、智力結構論

C、智力多元論

D、智力三元論

11：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。

單項選擇題

A、簡單方案

B、學習方案

C、可行方案

D、思維程序

12：技能學習最基本的條件是（）

單項選擇題

A、講解

B、示范

C、練習

D、反饋

13：在學校低班級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、復述策略

14：吹拉彈唱屬于（）

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

15：適當的過度學習會阻礙學問的保持。（）

推斷題

對

錯

16：有些老師把大量時間化在如何與同學搞好個人關系上，他們在成長歷程中處于（）

單項選擇題

A、關注生存階段

B、關注情境階段

C、關注同學階段

D、關注效率階段

17：布魯姆提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、把握學習B認知學習

B、情感學習

C、行為學習

18：下面哪個選項不是課堂管理的功能（）

單項選擇題

A、維持功能

B、進展功能

C、改造功能

D、促進功能

19：在操作技能練習的中期會消失一個成果進步的臨時停頓現象，稱為（）

單項選擇題

A、定勢

B、瓶頸現象

C、高原現象

D、抑制

20：把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。

單項選擇題

A、發覺問題

B、提出問題

C、明確問題

D、分解問題

21：上位學習又稱（）。

單項選擇題

A、類屬學習

B、總括學習

C、并列結合學習

D、命題學習

22：群體規范是約束群體內成員的行為準則，包括（）。

多項選擇題

A、不成文的非正式規范

B、口頭的規范

C、潛意識遵循的規范

D、成文的正式規范

E、形式上的規范

23：資源管理策略是一種將新學材料與頭腦中已有學問聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（）

推斷題

對

錯

24：教學的作用表現在兩個方面：一方面可以打算著兒童進展的內容、水平、速度等，另一方面也制造著最近進展區。

推斷題

對

錯

25：一般而言，假如學校教育能正確推斷同學的最近進展區，就能使學校教育對個體進展的加速作用更明顯，更富有成效。提出“最近進展區”的是（）

單項選擇題

A、贊科夫

B、巴班斯基

C、維果斯基

D、蘇霍姆林斯基

26：一般力量包括__________等。（）

多項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

27：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）

單項選擇題

A、原發性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

28：啟發式教學是同學們以主動合作學習的方式代替老師主導教學的教學策略。（）

推斷題

對

錯

29：難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

30：個體在社會認知過程中，通過第一印象最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用稱為（）

單項選擇題

A、暈輪效應

B、首因效應

C、近因效應

D、投射效應

31：個體的奇怪???心、求知欲越強，學問閱歷越豐富，活動的樂觀性越高，則越能發覺常人所發覺不了的問題。（）

推斷題

對

錯

32：強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

33：經典性條件作用論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

34：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

35：設置學習目標、掃瞄閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務屬于（）。

單項選擇題

A、監視策略

B、組織策略

C、復述策略

D、元認知方案策略

36：通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應，這屬于刺激（）

單項選擇題

A、泛化

B、獲得

C、強化

D、分化

37：關于學習動機的激發，美國心理學家耶克斯和多德森認為．最有利于學習效果提高的最佳動機激起水平是（）程度的。

單項選擇題

A、較高

B、較低

C、中等

D、一般

38：記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。（）

推斷題

對

錯

39：預期同學通過教學活動獲得的學習結果稱之為（）。

單項選擇題

A、學習目的

B、教學目的

C、學習目標

D、教學目標

40：影響老師課堂管理的情境因素是（）

多項選擇題

A、班級規模

B、班級性質

C、班級類型

D、班級特征

E、班級的學風

41：以下屬于同學群體差異的是（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、學習方式差異

C、愛好差異

D、性別差異

E、社會文化差異

42：提出“把握學習”理論的教育心理學家是（）

單項選擇題

A、布盧姆

B、布魯納

C、加涅

D、奧蘇貝爾

43：提出最近進展區理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、維果茨基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

44：依據埃里克森的人格進展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

45：調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

46：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

47：所謂“心理健康”，不僅僅是指人沒有心理疾病，而且還具有良好的適應性，能充分發揮其（）

單項選擇題

A、身心的潛能

B、主觀能動性

C、工作的樂觀性

D、智力水平

48：說的簡潔一點，技能就是人的本能活動。（）

推斷題

對

錯

49：（）是同學心理健康教育的主要場所。

單項選擇題

A、學校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

50：個體難以清晰陳述，只能借助于某些作業形式間接推想其存在的學問是（）。

單項選擇題

A、感性學問

B、命題學問

C、程序性學問

D、陳述性學問

查看答案

1：答案D

解析

2：答案C

解析

3：答案錯誤

解析系統暫無解析

4：答案B

解析本題考查的是考生對價值概念化的理解。

5：答案C

解析【解析】在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅決性。

6：答案錯誤

解析“舉一反三”是說原有認知結構在遷移過程中不發生實體性的轉變，只是得到某種充實。因此它是一種典型的正遷移。

7：答案D,E

解析現實中的問題是各種各樣的，討論者傾向于把問題分為有結構問題和無結構問題。

8：答案D

解析

9：答案A,B,C,D

解析20世紀80年月以來美國教育心理學的討論成果主要表現在四方面：一是主動性討論；二是反思性討論；三是合作性討論；四是社會文化討論。

10：答案C

解析美國心理學家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來，一個人的智力是由多種成分構成的，對于不同的個體，其智力各成分之間是有差別的。

11：答案A

解析學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的簡單的方案。

12：答案C

解析

13：答案A

解析略。

14：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。

15：答案錯誤

解析適當的過度學習有利于學問的保持。

16：答案A

解析

17：答案A

解析把握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當的教學，幾乎全部的同學對幾乎全部的學習內容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成80%-90%的評價項目）。(本解析由張恩凱供應)

18：答案C

解析

19：答案C

解析

20：答案C

解析

21：答案B

解析上位學習又稱總括學習。

22：答案A,D

解析群體規范包括成文的正式規范和不成文的非正式規范

23：答案錯誤

解析將新學材料與頭腦中已有學問聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，是精細加工策略。

24：答案正確

解析答：正確。教學的作用表現在兩個方面：它一方面打算著兒童進展的內容、水平、速度等，另一方面也制造著最近進展區，由于兒童的兩種水平之間的差距是動態的，它取決于教學如何關心兒童把握學問并促進其內化。只要教學充分考慮到兒童現有的進展水平，而且能依據兒童的最近進展區給兒童提出更高的進展要求，就肯定能促進兒童的進展。

25：答案C

解析最近進展區理論是由前蘇聯教育家維果茨基提出來的。

26：答案A,B,C,D,E

解析

27：答案D

解析學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向肯定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。從定義可以看出，其前部分所的就是活動水平，后半部分說的就是指向性，由此判定選擇D。(本解析由張恩凱供應)

28：答案錯誤

解析同學們以主動合作學習的方式代替老師主導教學的教學策略是合作學習。

29：答案A

解析

30：答案B

解析

31：答案正確

解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發覺常人不易發覺的問題。

32：答案C

解析

33：答案A

解析

34：答案C

解析心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

35：答案D

解析

36：答案D

解析

37：答案C

解析耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。

38：答案錯誤

解析問題解決包含～系列的心理活動，即認知操作，如分析、聯想、比較、推論等。僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認知活動，不能稱之為問題解決。

39：答案D

解析教學目標是預期同學通過教學活動獲得的學習結果。在教學中，教學目標有助于指導老師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引同學學習等功能。

40：答案A,B

解析

41：答案A,D,E

解析同學這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；其次是個體差異，包括學習方式、智力水平、愛好等。

42：答案A

解析早年的教育目標分類和后來的把握學習理論是布盧姆主要的兩大貢獻。

43：答案A

解析略。

44：答案C

解析美國精神分析學家埃里克森將人格的進展分為8個階段，其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期，它們分別是：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0～1.5歲)。(2)自主感對恥辱感與懷疑(2～3歲)。(3)主動感對內疚感(4～5歲)。(4)勤奮感對自卑感(6～11歲)。(