教師公開招聘考試學前教育（幼兒園音樂教育）-試卷2（總分：66.00,做題時間：90分鐘）一、單項選擇題（總題數：19,分數：38.00）1.兒童在感受、表現音樂的過程中最普遍的形式是（）。A.傾聽與欣賞音樂B.載歌載舞，唱唱跳跳VC.參與奏樂D.歌唱活動解析：解析：兒童在感受、表現音樂的過程中，“載歌載舞，唱唱跳跳”是最普遍的形式。我們不可能希望幼兒像成人一樣安靜地坐在音樂廳欣賞美妙的音樂，兒童欣賞音樂的方式通常是外化的動作表現，這正是兒童心理發展特點及年齡特點的寫照。.在音樂欣賞教學中，含有獨立而鮮明的主題形象的作品可以采用（）。“從整體入手，層層深入”的設計思路“從局部入手，層層累加"的設計思路V“一一分配”的設計思路“整、分、整”的設計思路解析：解析：“從局部入手，層層累加”模式的特點主要是先讓兒童集中精力感知體驗作品中最具特色的某個動機，然后再從這個動機開始，逐步讓兒童感知體驗以該動機為核心的局部形象，最后再讓兒童感知體驗整個作品的形象和情趣。.學前音樂教育活動的設計與組織中要注意遵循發展性原則、（）、審美性原則和整合性原則。A.適宜性原則B.基礎性原則C.主體性原則VD.靈活性原則解析：4.在幼兒音樂教育中，教師必須準確地把握好兒童原有的基礎能力水平，并以此為依據著眼于兒童身心的全面發展。這一思想體現了學前兒童音樂教育的（）。A.實踐性原則B.發展性原則VC.和諧性原則D.低耗高效原則解析：解析：發展性原則是指在設計幼兒園的音樂教育活動中，教師必須準確地把握好兒童原有的基礎能力水平，并以此依據著眼于促進兒童身心的全面發展。5.學前兒童音樂教育單元目標分為時間單元和（）。A.主題單元VB.空間單元C.活動單元D.目標單元解析：6.“在有伴奏的情況下不僅能獨立完整地歌唱，并初步學會接唱和對唱”是（）兒童歌唱目標。A.小班B.中班VC.大班D.學前班解析：解析：中班兒童的歌唱目標：①能用正確的姿勢、自然的聲音歌唱，并做到吐字清楚、唱準曲調和節奏；②在有伴奏的情況下，能獨立而完整地歌唱，并初步學會接唱和對唱；③在集體的歌唱活動中能夠注意控制自己的音色，使自己的歌聲與集體的聲音相協調；①能學習用不同的速度、力度和音色變化來表現歌曲的形象、內容和情感。.教師可以在音樂教育活動的設計與組織中，創造性地采用趣味化、游戲化的口吻來誘發兒童對音樂活動的興趣，以及對將要學習內容和技能的理解、把握。體現了學前音樂教育（）的趣味性和游戲性。A.內容上B.形式上C.方法上VD.表明上解析：.開展音樂教育活動的第一個步驟是（）。A.制定教育目標VB.確定教學方法C.選擇教育內容D.創設教育環境解析：解析：開展音樂教育活動的第一個步驟是制定教育目標。.歌唱活動本身的教育目標，最基礎的目標是（）。A.發展幼兒運用嗓音進行藝術表現的能力B.讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂VC.發展幼兒感受音樂的能力D.掌握粗淺的歌唱知識技能解析：.以下幾種游戲中，（）與舞蹈教學無關。A.智力游戲VB.體育游戲C.音樂游戲D.律動游戲解析：解析：舞蹈是使用身體來完成各種優雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節奏的動作為主要表現手段，所以運動、音樂、動作的游戲均與舞蹈教學有關。故本題選A。.幼兒最容易掌握的音樂要素是（）。A.節奏VB.旋律C.音高D.速度解析：.奧爾夫認為，音樂構成的第一要素是（）。A.節奏VB.旋律C.曲調D.歌詞解析：解析：德國當代著名兒童音樂教育家奧爾夫認為：”音樂構成的第一要素是節奏。節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。”故本題選A。.以學習如何聽音樂為主要內容的音樂活動類型是（）。A.歌唱活動B.韻律活動C.打擊樂演奏活動D.音樂欣賞活動V解析：解析：幼兒園音樂欣賞活動是讓幼兒通過傾聽音樂，進而對音樂進行感受、體驗、理解、創造與表現的活動。故本題選D。.開始學習基本舞步“小跑步”的年齡是（）。A.小班VB.中班C.大班D.學前班解析：解析：對于小班幼兒的舞蹈學習，可以通過多個小律動的學習發展幼兒動作的協調性、節奏感及樂感，例如，走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。故本題選A。.學前音樂教育的終極目標是（）。A.音樂感的發展B.學習能力的發展C.全面發展VD.音樂知識技能的發展解析：解析：學前音樂教育的終極目標是通過音樂實踐促進人全面健康的可持續發展。.幼兒園歌唱活動中最為基礎的目標是（）。A.讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂VB.發展幼兒運用嗓音進行藝術表現的能力C.發展幼兒感受音樂的能力D.積累一定的音樂詞匯解析：解析：對于幼兒來說，歌唱教育的目標有認知、情感態度和操作技能三個方面的具體目標，其中最基本的目標是讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂。.舞蹈動作適合被（）的韻律活動所采用。A.小小班B.小班C.中班D.大班V解析：解析：適合小、中班幼兒的韻律活動是基本動作、模仿動作。舞蹈動作是大班幼兒常采用的韻律活動。.能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中細節部分，區別不同類型的作品。這是（）幼兒音樂欣賞能力發展的特點。A.小小班B.小班C.中班D.大班V解析：解析：小班幼兒能初步理解他們所熟悉歌曲的歌詞內容和思想，能理解性質比較鮮明的音樂情緒等。中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細微變化。大班幼兒具有一定的音樂欣賞能力，幼兒可以把握音樂中蘊含的諸多要素，包括音樂的演奏樂器和演奏場景，音樂中的運動和張力，音樂中的情感以及音樂中的形象和情節，區分不同類型的作品，例如舞曲和進行曲。.在進餐前后以及午睡前后播放背景音樂，這種音樂活動屬于（）。A.專門性的音樂活動B.幼兒自發的音樂活動C.滲透性的音樂活動VD.強制性的音樂活動解析：解析：幼兒的音樂教育活動包含專門的音樂教育活動和滲透性的音樂教育活動。滲透性音樂教育活動是滲透在兒童的一日活動和其他教育活動之中的“隱性''的音樂教育活動，它既應用了音樂，又不以音樂為主要的教育內容。進餐前后及午睡前后播放背景音樂，即是一種滲透性的音樂活動。故本題選C。二、判斷題（總題數：6,分數：12.00）.學前兒童在歌唱活動中最難掌握的技能是音準。（）A.正確VB.錯誤解析：.在常規的打擊樂演奏活動中，同音色組的樂器在空間安排上應該分開。（）A.正確B.錯誤V解析：解析：在常規的打擊樂演奏活動中，同音色組的樂器在空間安排上應該集中在一起。22.教師在音樂學習的過程中安排、體現的是探索一模仿一即興一創造的四步環節。（）A.正確VB.錯誤解析：解析：奧爾夫體系的教學方法是“引導創作法”，通過教師的啟發引導及范例幫助兒童集體創作、協助創作。教師在音樂學習的過程中安排、體現的是從探索一模仿一即興一創造的四步環節。23.幼兒舞蹈應該擬成人化。（）A.正確B.錯誤V解析：解析：對幼兒的教育要遵循發展適宜性原則，符合幼兒的身心發展需求。舞蹈“成人化”違反了幼兒的身心發展規律，會對幼兒的健康發展造成一定的影響。故本題錯誤。24.元素性音樂教育思想是鈴木音樂教育體系的基本核心。（）A.正確B.錯誤V解析：解析：元素性音樂教育思想是奧爾夫音樂教育體系的基本核心。故本題錯誤。25.在歌唱活動中，如果歌詞內容所表現的是可以“一目了然”的情境或事件的歌曲，可以采用動作導入。（）A.正確B.錯誤V解析：解析：歌詞內容所表現的是可以“一目了然"的情境或事件的歌曲適宜采用情景表演導入。三、名詞解釋（總題數：5,分數：10.00）.打擊樂演奏活動正確答案：（正確答案：打擊樂演奏活動也叫作節奏樂活動，是以身體大肌肉動作參與為主，運用一定的節奏和音色，通過打擊樂操作來表現的一種活動。）解析：.音樂游戲正確答案：（正確答案：音樂游戲是借用游戲的形式以發展兒童音樂能力的一種音樂活動，它是一種有規則的游戲。）解析：.專門的音樂教育活動正確答案：（正確答案：專門的音樂教育活動是指由教師根據學前音樂教育的目標和任務，有目的、有計劃地安排專門的時間和空間場地，選擇以音樂為主的課題內容和材料，組織全體兒童參加的活動。）解析：.學前兒童的音樂欣賞正確答案：（正確答案：學前兒童的音樂欣賞是指讓兒童通過傾聽音樂對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。）解析：.主題性音樂活動正確答案：（正確答案：主題性音樂活動是根據某一階段幼兒全面教育內容的需要，確定一個主題，圍繞這一主題去選擇適合本班幼兒年齡心理的特征，在音樂程度上循序漸進的，是幼兒的演唱演奏能力所及的，具備音樂藝術審美情趣的，與主題內容有關的音樂教材，組織音樂活動。）解析：四、簡答題（總題數：2,分數：4.00）.簡述綜合音樂感的培養包括哪些方面。正確答案：（正確答案：綜合音樂感的培養體現在以下幾方面：（1）力度方面，進行強弱的聽辨能力的培養；⑵音高方面，進行不定音高及相對音高的聽辨能力的培養；（3）節奏方面，進行拍率能力的培養；（4）音色方面，進行音色表現方面選擇能力的培養；（5）曲式方面，進行全面的聽覺方面的設計以及能聽出曲子的結構。）解析：.簡述在幼兒園音樂教學中，應該避免哪些誤區。正確答案：（正確答案：在幼兒園音樂教學中，應該避免的誤區有：（1）重表演輕表現。在幼兒園音樂教學活動中，幼兒教師和幼兒園管理者往往更多關注的是幼兒能否順利地進行音樂表演，而不是幼兒能否自主、自由、自覺地進行音樂表現活動。表演注重的是對有限的音樂表達技能的熟練操作，而表現則注重兒童音樂鑒賞和表達能力的真正提高，因此幼兒教師所持有的這種理解誤區很大程度上已經轉化為教師對幼兒園音樂教學乃至其他類教學的功利性追求，集中表現為幼兒園在開展音樂教學活動時，錯誤地把讓兒童習得完成某種音樂表演而需具備的技能或技巧作為幼兒園音樂教學的根本目標，并以此制定相關評價標準來評價和指導音樂教學活動，從而最終導致了與幼兒園音樂教學目標的背離。（2）重學科輕整合。在當前幼兒園教學活動，特別是音樂教學活動中，依然存在重學科教學輕視課程整合和教學方法整合的現象，音樂教學被認為是直接傳授相關的音樂表達技能技巧和知識的活動，音樂教學活動與其他教學活動被依照嚴格的學科界限分隔開來。音樂課程內容和音樂教學方式的選擇和組織往往是按照音樂教育學科本身的邏輯體系進行的，并且在具體的操作過程中，過度重視學科教學，有將兒童學習成人化的趨勢。由此產生的結果是幼兒園音樂教學方法變得簡單，教學手段單一，注重的是兒童對體現成人邏輯思維特點的音樂素材的機械化掌握，難以激發兒童對音樂教學活動的興趣。（3）重訓練輕體驗。在當前幼兒園教學中，誤把對兒童某方面技能的訓練當作對兒童相應能力的培養的現象還相當普遍，這不僅與我國《幼兒園教育指導綱要（試行）》中強調幼兒園教育要注重兒童形成關于學習的積極體驗的相關要求相左，也不符合兒童學習的特點和規律。許多幼兒園在進行音樂教學時，過多地注重對兒童音樂技能技巧的訓練以及對相關音樂教學材料的掌握。這在一定程度上表明幼兒教師和幼兒園管理者缺乏有關兒童學習和認知發展等方面的專業知識，并沒有真正理解兒童音樂學習的方式和特點，這在實踐中常常表現為一些幼兒園經常將音樂教學活動簡化為僅僅是教兒童唱幾首歌或跳幾個舞就算完成任務。）解析：五、10.活動設計題（總題數：1，分數：2.00）.請設計一個大班兒童創造性的韻律活動方案“摘果子”，基本動作：踵趾小跑步，手腕轉動。要求：寫出活動目標、活動準備和活動過程。正確答案：（正確答案：韻律活動“摘果子”大班一、活動目標（1）幫助幼兒進一步熟悉踵趾小跑步的動作要領，能跟著音樂節奏合拍的表現踵趾步的動作。（2）創編各種摘果子的動作，體驗創編的樂趣。（3）積極參與活動，感受水果豐收的喜悅。二、活動準備（1）果園模擬場景布置（2）已學會踵趾小跑步（3）音樂三、活動過程（一）開始部分（帶領幼兒走進“果園”里）。教師：小朋友們好，這節課我們上音樂課，我們先一起把以前學過的歌曲唱一唱！請小朋友們安安靜靜地站起來。1.律動：《學做解放軍》我們一起來學做解放軍。《好朋友》在果園的蘋果樹下和你們的好朋友一起來表演《好朋友》。2.練聲：《小樹葉》《我愛我的小動物》（二）幫助幼兒進一步熟悉踵趾小跑步的動作要領，能跟著音樂節奏合拍的表現踵趾步的動作。1.教師：小朋友們，你們瞧！農民伯伯的果園豐收啦，他們想請你們幫忙摘果子，你們愿意幫忙嗎？（愿意）那我們去摘果子的時候要怎么樣去呢？（幼兒回答）2.師：上節課你們學會了一個腳上的動作，還記得是什么動作嗎？（踵趾小跑步）哦，對了，那請一位小朋友來表演一下這個動作是怎么做的。（請個別幼兒上來表演，教師邊哼唱歌曲）3.師：XX小朋友這個動作做的真好看，你們會嗎?我們大家一起來做做踵趾小跑步。教師語言提示：腳跟、腳尖、跑跑跑。（教師哼唱，帶領幼兒集體表演）（三）創編各種摘果子的動作，體驗創編的樂趣。1.教師：你們做得真好，我們到了果樹下之后要怎么樣摘果子呢?請一位小朋友先來摘一摘。（請個別幼兒說一說、做一做動作）教師及時肯定幼兒的動作：你的動作真不錯！我們也來學一學。2.教師：除了這樣摘，還有什么好辦法？（再請一位幼兒嘗試摘果子，教師肯定幼兒動作并帶領幼兒學一學）請個別幼兒展示動作，教師肯定。教師：我們也來學一學。組織全體幼兒學習，教師語言提示：一次摘一