教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月07日-7425)1：學習的主體因素指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環境

2：群體規范會形成群體壓力，對同學的心理和行為產生（）。

單項選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

3：對有關歷史生活的領悟，不能缺少（）。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

4：下列概念中（）不是皮亞杰最先提出的。

單項選擇題

A、同化

B、順應

C、圖式

D、反射

5：班級里學習成果差的同學和“后進生”有問題行為，優秀同學（）。

單項選擇題

A、也全都有問題行為

B、沒有問題行為

C、只有問題行為萌芽

D、也有問題行為

6：信度是指測驗的（）

單項選擇題

A、有效性

B、牢靠性

C、正確性

D、難易性

7：依據自己的生物鐘支配學習活動屬于學習策略的（）。

單項選擇題

A、資源管理策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、認知策略

8：現代教育技術學討論的重要內容是（）。

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、形象直觀

D、感性直觀

9：下列現象中，屬于似動現象的有（）

多項選擇題

A、汽車的行駛

B、花開放的瞬間

C、秒針的運動

D、活動的電影畫面

E、霓虹燈廣告

10：系統脫敏法由（）在20世紀20年月首創。

單項選擇題

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

11：學習評定在常見的老師心理因素所導致的誤差有（）

多項選擇題

A、寬大效應

B、光環效應

C、集中趨勢

D、規律誤差

E、對比效應

12：微格教學也稱微型教學，是一個有掌握的教學實習系統。‘（）

推斷題

對

錯

13：加涅提出了（）模式。

單項選擇題

A、積累學習

B、發覺學習

C、觀看學習

D、接受學習

14：問題解決的基本特征有（）。

多項選擇題

A、結構性

B、目的性

C、認知性

D、序列性

E、制造性

15：布魯納認為學習新學問過程的詳細環節包括（）

多項選擇題

A、新學問的獲得

B、學問的儲存

C、學問的轉化

D、對學問的評價

E、學問的呈現

16：布魯姆提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、認知學習

C、情感學習

D、行為學習

17：個體對自己能否勝利地從事某一行為的主觀推斷是（）

單項選擇題

A、自我成就感

B、自信念

C、自我效能感

D、自我強化

18：上位學習又稱類屬學習。（）

推斷題

對

錯

19：問題解決的第一個階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設

C、發覺問題

D、檢驗假設

20：埃里克森認為12—18歲的進展任務是培育（）。

單項選擇題

A、自主感

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

21：班杜拉認為，通過外部因素對學習行為予以強化，這種強化屬于（）

單項選擇題

A、直接強化

B、間接強化

C、替代性強化

D、自我強化

22：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

23：遷移的圖式理論的代表人物是（）

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、羅斯

24：在思想、情感和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近的過程是（）

單項選擇題

A、內化

B、認同

C、聽從

D、依從

25：學習的主體因素是指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環境

26：并列結合學習比較困難，必需仔細比較新舊學問之間的聯系與區分才能把握。（）

推斷題

對

錯

27：下位學習可以分為兩種形式：一種是相關類屬，即新學習內容僅僅是同學已有的、包涵面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是派生類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定同學已有的概念、命題，并使其精確化。

推斷題

對

錯

28：老師在工作中具備的角色有（）

多項選擇題

A、學習的指導者和促進者

B、行為規范的示范者

C、心理輔導員

D、班集體活動的領導者

E、教育科研人員

29：聲音的質量特征稱為（）

單項選擇題

A、音強

B、音高

C、音色

D、音波

30：數學老師在教應用題時，一再強調要同學審清題意，必要時可以畫示意圖。這樣做的目的是（）。

單項選擇題

A、牢記題目內容

B、很好地完成對心理問題的表征

C、有效地監控審題過程

D、嫻熟地使用計算技能

31：個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的學問閱歷、行為規范、價值觀以及適應社會的力量的過程稱為個體（）

單項選擇題

A、價值化

B、人格化

C、社會化

D、共性化

32：維納認為，同學學習成敗的主要因素包括（）

多項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務難易

E、老師

33：下列關于同學學習的特點中，不正確的是（）

單項選擇題

A、有效性

B、組織方案性

C、直接性學習為主，間接性學習為輔

D、年齡差異性

34：教學中使同學產生最大程度的遷移，是有效教學的主要目標之一。（）

推斷題

對

錯

35：定向映象的完備性、獨立性與概括性不同，則活動的定向基礎就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。（）

推斷題

對

錯

36：教育心理學討論最基本、最普遍的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、教育心理試驗

C、調查法

D、閱歷總結法

37：在老師的指導下，學習者接受事物意義的學習稱為（）

單項選擇題

A、意義學習

B、接受學習

C、發覺學習

D、有意義的接受學習

38：克拉斯沃爾和布盧姆將態度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

39：依據學習內容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、行為規范學習

40：學校生人格進展的特點主要體現在（）

多項選擇題

A、自治需求

B、意識高漲

C、價值觀的確立

D、抵抗心理

E、意識的進展

41：將程序教學的基本思想和方法與現代的電子計算機結合起來的一種個別化教學形式是（）

單項選擇題

A、教學技術

B、計算機幫助教學

C、多媒體

D、教學軟件

42：課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發生（）

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監督

C、相互關心

D、遵守紀律

43：主要著眼于教學組織形式的教學策略設計，往往以某一教學內容為主導策略，來解決教學組織形式等核心問題。（）

推斷題

對

錯

44：小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消逝了。按加涅的學習結果分類，在小敏身上發生了（）學習

單項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、態度

D、言語信息

45：個體在學習中感到某種欠缺兩力求獲得滿意的心理狀態稱為（）

單項選擇題

A、學習動機

B、學習需要

C、學習期盼

D、認知內驅力

46：在思想，情感，態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人的相接近，這種現象稱為__________

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認同

D、內化

47：動作技能的特點不包括（）

單項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、客觀性

D、外顯性

48：__________打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態度

D、心情

49：在英語學習中，同學在學習eye(眼)和ball(球)后再學習eyeball就比較簡單，這種現象屬于()。

多項選擇題

A、一般遷移

B、負遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

50：從眾行為的緣由之一是（）。

單項選擇題

A、行為參照

B、省力

C、聽從

D、強迫

查看答案

1：答案A

解析同學是學習的主體因素，由于任何教學手段都必需通過同學起作用。

2：答案A

解析討論表明，群體規范形成的群體壓力對同學的心理和行為有很大的影響。由于青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，所以心理和行為簡單受到來自同伴群體的影響而轉變。

3：答案A

解析言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。對歷史生活的領悟不能缺少言語直觀。

4：答案D

解析

5：答案D

解析問題行為是同學長期缺乏社會導向力量而適應了不良情境，或者屈從于外部誘因，或是由于內部沖動的結果。它不是學習成果差的同學的“專利”，成果好壞和問題行為無太大的關聯。

6：答案B

解析

7：答案A

解析系統暫無解析

8：答案A

解析

9：答案D,E

解析

10：答案A

解析

11：答案A,B,C,D,E

解析

12：答案正確

解析系統暫無解析

13：答案A

解析布魯納提出的發覺學習和接受學習；觀看學習是班杜拉提出的概念。

14：答案B,C,D

解析問題解決的基本特征是：目的性、認知性、序列性。

15：答案A,C,D

解析布魯納認為學習新學問包括新學問的獲得、學問的轉化、對學問的評價等三個詳細的環節。（資料來源《教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

16：答案A

解析

17：答案C

解析自我效能感，指人們對自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。

18：答案錯誤

解析下位學習又稱類屬學習。

19：答案C

解析

20：答案D

解析

21：答案A

解析

22：答案B

解析依據課堂管理的概念，選B。

23：答案C

解析識記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。(本解析由張恩凱供應)

24：答案B

解析系統暫無解析

25：答案A

解析同學是學習的主體因素，任何教學手段必需通過同學而起作用。同學這一要素主要從兩個方面來影響學與教的過程：第一是群體差異，其次是個體差異。

26：答案正確

解析并列結合學習是在新學問與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。因此，進行這樣的學習必需仔細比較新舊學問的聯系與區分才能把握。

27：答案錯誤

解析答：錯誤。下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內容僅僅是同學已有的、包涵面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定同學已有的概念、命題，并使其精確化。

28：答案A,B,D,E

解析

29：答案C

解析

30：答案B

解析

31：答案C

解析

32：答案A,C,E

解析

33：答案C

解析同學學習以間接性學習為主，直接性學習為輔。

34：答案正確

解析系統暫無解析

35：答案正確

解析由心智技能的培育要求可知答案。

36：答案A

解析

37：答案B

解析系統暫無解析

38：答案A,B,C,D,E

解析克拉斯沃爾和布盧姆將態度的水平分為:接受、留意、組織、評價、性格化態度和品德學習的過程。價值內化水平不同，態度也發生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

39：答案A,D,E

解析依據學習內容的不同，可以將學習分為學問學習、技能學習、行為規范學習。

40：答案B,D

解析

41：答案B

解析

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