第第頁月光曲教學反思

月光曲教學反思

《月光曲》是一篇傳統經典課文，講解并描述了貝多芬譜寫月光曲的傳奇。文中沒有描寫“月光曲”精美旋律的文字，但我們分明會感受到月光曲改變的旋律、曲調、節奏，它主要是通過皮鞋匠的聯想來表現的，在文中是第9自然段，也是課文寫得最美的一段話。本節課的教學重點是了解貝多芬怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的改變，難點是貝多芬感情改變的緣由。這重點、難點對同學來說的確有難度，要突破它，靠分析和講解都會顯得空洞，需要讓同學反復地讀，自己感悟出來。

上午的語文課上，同學通過讀書，把皮鞋匠的聯想想象成了三幅畫，即：月亮升起，灑滿銀光；月亮上升，穿過微云；月光照射，風起云涌。海面由鎮靜到波濤洶涌，從而體會到樂曲由舒緩流暢到高亢激揚的改變。但是對“樂曲的改變正是來自音樂家情感的改變以及情感改變的緣由”這個問題好像沒有感覺。我有點焦急。

課后，我進行了深刻反思，認識到給同學安排的讀書時間還不充分，老師的引導還不到位，要想真正讓同學自己感悟出來，應當引導同學著眼于全文來讀，而不是僅僅局限在第9自然段。

下午的語文課，我把這個問題專題來討論，我安排了充分的時間讓同學去反復地讀，分層讀、表演讀、齊讀等多種形式，使同學的情感得到了進一步的升華。讀完以后，把自己的想法和小組同學溝通、和全班溝通。在溝通中，同學相互啟發，提高了認識。這一“讀”一“說”，使同學的情、的情、老師的情不斷地產生碰撞，產生靈感，從而很好地體會到了在創作過程中貝多芬思想感情的改變以及貝多芬感情改變的緣由〔即：貝多芬在幽靜的小路上散步，心情輕松悠然，此時心情是“鎮靜”的；當聽到茅屋里窮兄妹倆的對話，有感于兄妹來的良善、純凈、善解人意、相互體諒，更出于盲姑娘對音樂的`奢望，此時貝多芬鎮靜的心情變成得特別感動，走進去為盲姑娘彈了一首曲子；當一曲彈完，貝多芬看到了一個愛音樂而且懂音樂的盲姑娘，他認為他找到了知音，感情變得更加激昂，創作激情立刻而生〕

只是，老師情感的融入還不是特別到位，問題設計還應當更加精煉，課堂上仍有點焦急，缺乏等待意識。要改！

月光曲教學反思

《月光曲》是一篇精讀課文，講解并描述了德國聞名音樂家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷，即興創作出《月光曲》的傳奇故事。無論是樂曲、語言還是情感，都能讓同學受到美的熏陶。

《月光曲》值得一聽再聽，而文中的詞句也值得反復誦讀體會，援助同學體味語言文字的生動精美。我的設計重點是通過指導朗讀和同學反復朗讀，體會人物的情感和樂曲的美好。例如在盲姑娘與哥哥的對話中，我引導同學們抓住了“那該多好啊！”進行朗讀指導，從而感受出盲姑娘對音樂的喜愛與渴望。在之后的朗讀中，我讓同學抓住了哥哥因買不起入場券的隱隱痛楚、妹妹的善解人意，使同學進一步的感受到了兄妹倆之間的情意，從而理解貝多芬當時的心境，即被感動與憐憫。

再舉個例子，在朗讀第九自然段時，我先出示了視頻，讓同學直觀的感受美景。隨即讓同學說一說眼前景物的改變，為什么會發生這種改變呢？通過這個問題使同學自然地連接了音樂與文字，體會到海面由鎮靜到波濤洶涌，樂曲由舒緩流暢到高亢激揚的改變。接著再通過一次次朗讀加以鞏固和融合。在課堂的最末我做了拓展，我設計了另外一首曲子給同學聽，讓同學學會舉一反三，從而通過傾聽音樂的旋律來聯想相關的景物，體會音樂的魅力，達到本節課的最終目的。

今日這堂課同學比較少，而且比較膽小，所以營造一個輕松開心的學習氛圍很重要，于是我在課堂中留意學情，用幽默的語