第第頁(yè)小班語(yǔ)言教案手指謠

小班語(yǔ)言教案手指謠1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)手指：

“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小伙伴出名字，手指也出名字，請(qǐng)小伙伴記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。

二、引起說(shuō)兒歌的愛(ài)好：

“手指很能干，還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢。”老師演示兒歌中的手指動(dòng)作。(大拇指醒來(lái)了，食指醒來(lái)了，中指醒來(lái)了，無(wú)名指醒來(lái)了，小拇指醒來(lái)了，大家醒來(lái)了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。)

提問(wèn)：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指)，它們都怎么樣了啊?

三、老師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。

四、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作

五、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)(家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作)

活動(dòng)反思：

《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的.語(yǔ)言活動(dòng)。活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能依據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，假如通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有肯定的了解，并能敏捷轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。

在本次活動(dòng)中幼兒的參加意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單記憶，但是對(duì)于用手指協(xié)作相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種緣由：

1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒(méi)有完全了解。有些混淆。

2、各幼兒的手指敏捷技能不一，有些幼兒的手指很敏捷，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很敏捷，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

這里就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，在寶寶依據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長(zhǎng)可予以援助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。

小班語(yǔ)言教案手指謠2

活動(dòng)由來(lái)

手指游戲可以進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，手指游戲是特別受他們歡迎的。同時(shí)為了讓幼兒認(rèn)識(shí)自己手指，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解兒歌內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)五指的名稱。

3.體驗(yàn)手指游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備

已儲(chǔ)備有關(guān)手指名稱的閱歷

2.材料預(yù)備

兒歌《手指謠》

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1.師：今日我?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么？〔出示小手〕

2.師：對(duì)了這是小手！我們的小手可以干什么呀？〔幼兒自由想象〕

二、認(rèn)識(shí)手指

1.師：一只手有幾個(gè)手指？五個(gè)手指一樣嗎？〔比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。〕

2.師：小伙伴出名字，手指也出名字，請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)手指的名字。〔讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。〕

三、初步感知兒歌

1.師：手指很能干，還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢。〔老師示范兒歌中的手指動(dòng)作。〕

2.師：兒歌里有哪些手指頭啊？〔大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指〕，它們都怎么樣了啊？

四、老師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上

師：我在來(lái)一次哦，小伙伴看認(rèn)真他們是那個(gè)手指珍寶先醒來(lái)的哦。他們是那個(gè)手指珍寶先睡著的'哦。

五、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作

師：那我們動(dòng)動(dòng)手指，讓他們醒來(lái)，再讓他們睡一覺(jué)。

六、請(qǐng)幼兒上來(lái)跟老師一起做動(dòng)作

師：有沒(méi)有小伙伴情愿和我一起表演給其他小伙伴看？

活動(dòng)結(jié)束

師：小伙伴的小手都很能干，你們都認(rèn)識(shí)他們了吧，這是大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。聰慧的小伙伴，回去之后可以把這個(gè)手指謠表演給爸爸媽媽看看。

小班語(yǔ)言教案手指謠3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱。

3、了解兒歌的含義。

4、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱。

活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)手指：

“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小伙伴出名字，手指也出名字，請(qǐng)小伙伴記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。

2、引起說(shuō)兒歌的愛(ài)好

師：“手指很能干，還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢。”老師演示兒歌中的手指動(dòng)作。(大拇指醒來(lái)了，食指醒來(lái)了，中指醒來(lái)了，無(wú)名指醒來(lái)了，小拇指醒來(lái)了，大家醒來(lái)了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。)

提問(wèn)：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指)，它們都怎么樣了啊?

3、老師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。

4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作

5、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)(家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作)

活動(dòng)反思：

《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語(yǔ)言活動(dòng)。活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能依據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，假如通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有肯定的了解，并能敏捷轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。

在本次活動(dòng)中幼兒的參加意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單記憶，但是對(duì)于用手指協(xié)作相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種緣由：

1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒(méi)有完全了解。有些混淆。

2、各幼兒的手指敏捷技能不一，有些幼兒的手指很敏捷，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的'手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很敏捷，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

這里就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，在寶寶依據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長(zhǎng)可予以援助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。

小班語(yǔ)言教案手指謠4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.說(shuō)兒歌配動(dòng)作，手口協(xié)調(diào)。

2.認(rèn)識(shí)手指，喜愛(ài)有一雙能干的手。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

自制手指套假設(shè)干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

活動(dòng)過(guò)程：

1.認(rèn)識(shí)手指：

“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。

小伙伴出名字，手指也出名字，請(qǐng)小伙伴記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。

出示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽游戲。老師說(shuō)指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。

2.引起說(shuō)兒歌的愛(ài)好：“手指很能干，能做各種動(dòng)作。”老師演示兒歌中的手指動(dòng)作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(kāi)(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

老師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的愛(ài)好，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，漸漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。

3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買(mǎi)魚(yú)”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。

附兒歌：手指謠

食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。

食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。

伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。

小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能依據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，假如通過(guò)對(duì)兒歌的'學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有肯定的了解，并能敏捷轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。

小班語(yǔ)言教案手指謠5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)手指：

“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小伙伴出名字，手指也出名字，請(qǐng)小伙伴記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。

二、引起說(shuō)兒歌的愛(ài)好：

“手指很能干，還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢。”老師演示兒歌中的手指動(dòng)作。(大拇指醒來(lái)了，食指醒來(lái)了，中指醒來(lái)了，無(wú)名指醒來(lái)了，小拇指醒來(lái)了，大家醒來(lái)了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。)

提問(wèn)：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指)，它們都怎么樣了啊?

三、老師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。

四、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作

五、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)(家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作)

活動(dòng)反思：

《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的'語(yǔ)言活動(dòng)。活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能依據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，假如通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有肯定的了解，并能敏捷轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。

在本次活動(dòng)中幼兒的參加意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單記憶，但是對(duì)于用手指協(xié)作相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種緣由：

1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒(méi)有完全了