公共管理類專業實踐教學研究論文

摘要：本文從公共管理類專業培養應用型人才的實際出發，概括了當前公共管理類專業實踐教學的一般途徑主要為課堂實踐、專業見習和專業實習。分析了當前影響實踐教學效果的主要因素，進而提出了完善實踐教學的管理體制、強化實踐教學本身的研究、多渠道提高教師實踐教學能力、加強對外溝通與交流的對策。關鍵詞：公共管理類專業實踐教學應用性公共管理學科是管理門類下屬一級學科，當前多數高校的公共管理類專業的設置基本以公共事業管理、行政管理為主，此類專業的培養目標都是著眼于公共管理的實踐，尤其是公共事業管理專業，是要培養社會需要的寬口徑、厚基礎、專業特色明顯的應用型人才。因此，加強實踐教學，提高學生的實踐能力，是公共管理類專業發展的必然要求。一、公共管理類專業實踐教學的一般途徑1.課堂實踐。以筆者所在的的重慶人文科技學院為例，我校公共管理類本科專業的課堂教學中，任課教師會根據課程的具體性質，通過加強課堂內實踐教學內容和形式的運用，達到提高學生對理論知識理解和應用的教學目的。課堂實踐教學的形式主要有：（1）案例教學，主要由教師提供典型案例及其背景，讓學生針對案例進行分析和思考，進而提出解決方案。（2）課堂討論，主要通過師生間相互探討或辯論，加深學生認識問題的深度和廣度，提高概括性、發散性和創新性的思維能力，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。討論形式采取辯論、圓桌會議以及頭腦風暴等形式。（3）公共管理實訓，通過情景模擬、操作性訓練、創新性實驗等實踐訓練形式，使學生鞏固所學的理論知識與方法，掌握的公共管理事項的基本步驟、方法和技能，提高發現、分析和解決問題的能力。（4）信息管理實踐，近年來，隨著信息技術的快速發展，公共管理類專業也意識到了信息管理實踐對于學生豐富管理手段和開拓管理思路都具有非常積極的意義，通過信息管理實驗室的建設，提供給學生信息收集整理、統計分析和結果輸出的實踐，以及熟練使用電子政務系統或管理信息系統。2.專業見習。公共管理類專業的專業見習主要是通過有計劃地組織本專業學生到政府部門、企業事業單位、城鄉基層社區進行社會調查，開展社會工作、體察民情、了解社會的方式進行。如組織學生觀摩人大會議、政府常務會議、村委會換屆選舉以及參觀政府辦公場所，實地體察政府辦公環境和政府運作模式。這類實踐能有效拓寬專業實踐教學模式，也有利于提高學生的學習積極性。3.專業實習。專業實習是公共管理類專業實踐教學的必備環節，是學生踏入社會之前的最后準備。通過學校統一或分散安排到相關實習基地和固定的聯系點進行專業實習，或由學生自行聯系實習單位，再由學校和實習單位對學生的專業實習情況進行考核。二、公共管理類專業實踐教學面臨的主要問題現行公共管理類專業教育體系中，都非常強調教學中實踐環節的重要性。但在實際教學中由于缺乏有關具有實際操作性的理論研究和具體實踐模式參照，致使目前的實踐教學還存在較多的問題，主要表現在：1.實踐教學管理體制存在一定缺陷。目前，實踐教學的隨意性較大，大部分高校公管專業實踐教學所占學分的比例都沒有統一的標準，總體上偏低，從實際情況來看，實踐教學對教師和學生沒有很強的約束力，實踐教學體系依然從屬于理論教學體系，致使實踐教學流于形式。2.對實踐教學的研究不足。實踐教學的手段有很多，對于實踐教學形式的探討成果也頗多，但哪些是適合公共管理類專業采取的？這些教學方法和手段要求教師如何做才能取得效果？這方面的研究相對比較薄弱，比如：管理類專業中廣泛使用的案例教學方法運用于公共管理類學科，該如何精心選擇和制作案例、組織討論和分析案例、總結案例？在實習中，怎樣處理突發狀況？這些方面的研究不加強，無益于實踐教學的有效開展。3.師資力量薄弱。當前的公共管理類專業的教師隊伍中，真正有實際相關工作經驗的為數不多，許多教師對于公共管理實踐的了解存在不足，尤其是對于許多青年教師而言，想對學生進行有效的實踐指導常常是有心無力。4.缺少社會支持。實踐教學需要有相應的保障體系，從物質角度看，多數高校都面臨著經費不足的問題；此外，公共管理類專業的實習需要有常態、穩定的實習基地，尤其是要與政府部門、事業單位、第三部門等保持長效的互動，從目前實際情況來看，在進行與實踐教學相關的對外溝通與合作中，往往是學校熱、社會冷，實踐教學缺少社會支持，缺乏實踐基地。三、完善公共管理類專業實踐教學的建議1.完善實踐教學相關的管理制度。實踐教學要落到實處，而不至于流于形式，關鍵在于加強實踐教學監控、考核及評價制度建設。應該積極探索良好有效的監督、考核和評價體系，對實踐教學的各個環節實行良好的管理，如改進學生實習效果的評價方式，建立學校、實習基地、用人單位共同參與的學生能力考核評價機制。除教師評價外，要更注重實習基地和社會對學生實習效果的評價，并以此作為調整教學改革方向和人才培養方案的重要依據。教師的實踐教學行為也應該納入規范的管理范圍，實行有效的獎懲機制，加強日常監督，促進教師業務水平的提高，進而促進實踐教學效果的提高。2.強化實踐教學本身的研究。鼓勵和督促教師對實踐教學手段的研究和探討，邀請相關領域的專家進行講解，現場示范，加強互相之間的交流與討論，達到熟練掌握各類實踐教學手段并有效運用于教學過程的目的。在教學環節上，循序漸進地安排實踐教學的內容，從平時的案例教學、社會調查、假期實訓，到畢業實習和畢業論文等，合理地配置實踐教學環節。3.多渠道提高教師實踐教學水平。要加強公共管理類專業應用型人才培養模式，就必須要強化當前實踐教學的師資力量。實踐教學師資力量的加強一方面要立足于校內實踐教學資源，另有一方面要積極拓展校外教學資源。首先，學校可以對教師進行案例教學、課堂討論、情景模擬、角色扮演等方面的培訓，提高教師的課堂實踐教學的駕馭能力。其次，針對目前學校教師普遍缺乏相關工作經驗的實際，學校應該通過多種渠道拓寬教師參與實踐的渠道和積極性。比如，針對公共管理類專業培養雙師型教師，與相關政府組織、事業單位等機構進行多方面的溝通，找到雙方的利益契合點，建立專業教師掛職鍛煉的長效機制。學校亦可鼓勵教師主動為相關部門提供政策建議、撰寫分析報告等方式，實現彼此的合作。再次，可以聘請政府部門官員或其他社會組織的管理人員，或者聘請已經退休的官員及其他具有公共管理經驗的管理者，擔任實踐教學指導老師，以他們豐富的實踐經驗來提升學生的實踐能力。4.加強外部溝通與交流。學校應該加大對實踐教學的投入力度，多方籌集資金建立穩定的實踐基地。在缺少資金的情況下可以通過與政府部門或者其他公共管理部門加強溝通和協調，與他們建立合作伙伴關系，了解他們的需求，對大學畢業生有什么樣的期望，據此來適當調整我們的培養方式，進一步開展有效合作，定期組織學生去實地參觀、實習，提升學生實踐能力，達到共贏的目標。參考文獻：[1]盧海燕.華北電力大學公共管理類專業實踐教學分析[J].中國電力教育，2010，（22）.[2]楚永生.行政管理專業案例教學面臨的困境及對策探討[J].南京審計學院學報，2009，（1）.[3]李建斌.公共管理類專業實踐教學體系研究[J].內蒙古財經學院學報，2012（4）.[4]丁魁禮，禹黃姣.地方院校公共事業管理專業應用型人才培養的實踐教學改革[J].寧波教育學院學報，2014（4）.

第二篇：有關公共管理類專業實踐教學研究論文3000字摘要：本文從公共管理類專業培養應用型人才的實際出發，概括了當前公共管理類專業實踐教學的一般途徑主要為課堂實踐、專業見習和專業實習。分析了當前影響實踐教學效果的主要因素，進而提出了完善實踐教學的管理體制、強化實踐教學本身的研究、多渠道提高教師實踐教學能力、加強對外溝通與交流的對策。關鍵詞：公共管理類專業實踐教學應用性公共管理學科是管理門類下屬一級學科，當前多數高校的公共管理類專業的設置基本以公共事業管理、行政管理為主，此類專業的培養目標都是著眼于公共管理的實踐，尤其是公共事業管理專業，是要培養社會需要的寬口徑、厚基礎、專業特色明顯的應用型人才。因此，加強實踐教學，提高學生的實踐能力，是公共管理類專業發展的必然要求。一、公共管理類專業實踐教學的一般途徑1.課堂實踐。以筆者所在的的重慶人文科技學院為例，我校公共管理類本科專業的課堂教學中，任課教師會根據課程的具體性質，通過加強課堂內實踐教學內容和形式的運用，達到提高學生對理論知識理解和應用的教學目的。課堂實踐教學的形式主要有：（1）案例教學，主要由教師提供典型案例及其背景，讓學生針對案例進行分析和思考，進而提出解決方案。（2）課堂討論，主要通過師生間相互探討或辯論，加深學生認識問題的深度和廣度，提高概括性、發散性和創新性的思維能力，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。討論形式采取辯論、圓桌會議以及頭腦風暴等形式。（3）公共管理實訓，通過情景模擬、操作性訓練、創新性實驗等實踐訓練形式，使學生鞏固所學的理論知識與方法，掌握的公共管理事項的基本步驟、方法和技能，提高發現、分析和解決問題的能力。（4）信息管理實踐，近年來，隨著信息技術的快速發展，公共管理類專業也意識到了信息管理實踐對于學生豐富管理手段和開拓管理思路都具有非常積極的意義，通過信息管理實驗室的建設，提供給學生信息收集整理、統計分析和結果輸出的實踐，以及熟練使用電子政務系統或管理信息系統。2.專業見習。公共管理類專業的專業見習主要是通過有計劃地組織本專業學生到政府部門、企業事業單位、城鄉基層社區進行社會調查，開展社會工作、體察民情、了解社會的方式進行。如組織學生觀摩人大會議、政府常務會議、村委會換屆選舉以及參觀政府辦公場所，實地體察政府辦公環境和政府運作模式。這類實踐能有效拓寬專業實踐教學模式，也有利于提高學生的學習積極性。3.專業實習。專業實習是公共管理類專業實踐教學的必備環節，是學生踏入社會之前的最后準備。通過學校統一或分散安排到相關實習基地和固定的聯系點進行專業實習，或由學生自行聯系實習單位，再由學校和實習單位對學生的專業實習情況進行考核。二、公共管理類專業實踐教學面臨的主要問題現行公共管理類專業教育體系中，都非常強調教學中實踐環節的重要性。但在實際教學中由于缺乏有關具有實際操作性的理論研究和具體實踐模式參照，致使目前的實踐教學還存在較多的問題，主要表現在：1.實踐教學管理體制存在一定缺陷。目前，實踐教學的隨意性較大，大部分高校公管專業實踐教學所占學分的比例都沒有統一的標準，總體上偏低，從實際情況來看，實踐教學對教師和學生沒有很強的約束力，實踐教學體系依然從屬于理論教學體系，致使實踐教學流于形式。2.對實踐教學的研究不足。實踐教學的手段有很多，對于實踐教學形式的探討成果也頗多，但哪些是適合公共管理類專業采取的？這些教學方法和手段要求教師如何做才能取得效果？這方面的研究相對比較薄弱，比如：管理類專業中廣泛使用的案例教學方法運用于公共管理類學科，該如何精心選擇和制作案例、組織討論和分析案例、總結案例？在實習中，怎樣處理突發狀況？這些方面的研究不加強，無益于實踐教學的有效開展。3.師資力量薄弱。當前的公共管理類專業的教師隊伍中，真正有實際相關工作經驗的為數不多，許多教師對于公共管理實踐的了解存在不足，尤其是對于許多青年教師而言，想對學生進行有效的實踐指導常常是有心無力。4.缺少社會支持。實踐教學需要有相應的保障體系，從物質角度看，多數高校都面臨著經費不足的問題；此外，公共管理類專業的實習需要有常態、穩定的實習基地，尤其是要與政府部門、事業單位、第三部門等保持長效的互動，從目前實際情況來看，在進行與實踐教學相關的對外溝通與合作中，往往是學校熱、社會冷，實踐教學缺少社會支持，缺乏實踐基地。三、完善公共管理類專業實踐教學的建議1.完善實踐教學相關的管理制度。實踐教學要落到實處，而不至于流于形式，關鍵在于加強實踐教學監控、考核及評價制度建設。應該積極探索良好有效的監督、考核和評價體系，對實踐教學的各個環節實行良好的管理，如改進學生實習效果的評價方式，建立學校、實習基地、用人單位共同參與的學生能力考核評價機制。除教師評價外，要更注重實習基地和社會對學生實習效果的評價，并以此作為調整教學改革方向和人才培養方案的重要依據。教師的實踐教學行為也應該納入規范的管理范圍，實行有效的獎懲機制，加強日常監督，促進教師業務水平的提高，進而促進實踐教學效果的提高。2.強化實踐教學本身的研究。鼓勵和督促教師對實踐教學手段的研究和探討，邀請相關領域的專家進行講解，現場示范，加強互相之間的交流與討論，達到熟練掌握各類實踐教學手段并有效運用于教學過程的目的。在教學環節上，循序漸進地安排實踐教學的內容，從平時的案例教學、社會調查、假期實訓，到畢業實習和畢業論文等，合理地配置實踐教學環節。3.多渠道提高教師實踐教學水平。要加強公共管理類專業應用型人才培養模式，就必須要強化當前實踐教學的師資力量。實踐教學師資力量的加強一方面要立足于校內實踐教學資源，另有一方面要積極拓展校外教學資源。首先，學校可以對教師進行案例教學、課堂討論、情景模擬、角色扮演等方面的培訓，提高教師的課堂實踐教學的駕馭能力。其次，針對目前學校教師普遍缺乏相關工作經驗的實際，學校應該通過多種渠道拓寬教師參與實踐的渠道和積極性。比如，針對公共管理類專業培養雙師型教師，與相關政府組織、事業單位等機構進行多方面的溝通，找到雙方的利益契合點，建立專業教師掛職鍛煉的長效機制。學校亦可鼓勵教師主動為相關部門提供政策建議、撰寫分析報告等方式，實現彼此的合作。再次，可以聘請政府部門官員或其他社會組織的管理人員，或者聘請已經退休的官員及其他具有公共管理經驗的管理者，擔任實踐教學指導老師，以他們豐富的實踐經驗來提升學生的實踐能力。4.加強外部溝通與交流。學校應該加大對實踐教學的投入力度，多方籌集資金建立穩定的實踐基地。在缺少資金的情況下可以通過與政府部門或者其他公共管理部門加強溝通和協調，與他們建立合作伙伴關系，了解他們的需求，對大學畢業生有什么樣的期望，據此來適當調整我們的培養方式，進一步開展有效合作，定期組織學生去實地參觀、實習，提升學生實踐能力，達到共贏的目標。參考文獻：[1]盧海燕.華北電力大學公共管理類專業實踐教學分析[J].中國電力教育，2010，（22）.[2]楚永生.行政管理專業案例教學面臨的困境及對策探討[J].南京審計學院學報，2009，（1）.[3]李建斌.公共管理類專業實踐教學體系研究[J].內蒙古財經學院學報，2012（4）.[4]丁魁禮，禹黃姣.地方院校公共事業管理專業應用型人才培養的實踐教學改革[J].寧波教育學院學報，2014（4）.＋公共管理類專業實踐教學研究論文（3000字）發表于：2023.1.1來自：字數：3000手機看范文摘要：本文從公共管理類專業培養應用型人才的實際出發，概括了當前公共管理類專業實踐教學的一般途徑主要為課堂實踐、專業見習和專業實習。分析了當前影響實踐教學效果的主要因素，進而提出了完善實踐教學的管理體制、強化實踐教學本身的研究、多渠道提高教師實踐教學能力、加強對外溝通與交流的對策。關鍵詞：公共管理類專業實踐教學應用性公共管理學科是管理門類下屬一級學科，當前多數高校的公共管理類專業的設置基本以公共事業管理、行政管理為主，此類專業的培養目標都是著眼于公共管理的實踐，尤其是公共事業管理專業，是要培養社會需要的寬口徑、厚基礎、專業特色明顯的應用型人才。因此，加強實踐教學，提高學生的實踐能力，是公共管理類專業發展的必然要求。一、公共管理類專業實踐教學的一般途徑1.課堂實踐。以筆者所在的的重慶人文科技學院為例，我校公共管理類本科專業的課堂教學中，任課教師會根據課程的具體性質，通過加強課堂內實踐教學內容和形式的運用，達到提高學生對理論知識理解和應用的教學目的。課堂實踐教學的形式主要有：（1）案例教學，主要由教師提供典型案例及其背景，讓學生針對案例進行分析和思考，進而提出解決方案。（2）課堂討論，主要通過師生間相互探討或辯論，加深學生認識問題的深度和廣度，提高概括性、發散性和創新性的思維能力，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。討論形式采取辯論、圓桌會議以及頭腦風暴等形式。（3）公共管理實訓，通過情景模擬、操作性訓練、創新性實驗等實踐訓練形式，使學生鞏固所學的理論知識與方法，掌握的公共管理事項的基本步驟、方法和技能，提高發現、分析和解決問題的能力。（4）信息管理實踐，近年來，隨著信息技術的快速發展，公共管理類專業也意識到了信息管理實踐對于學生豐富管理手段和開拓管理思路都具有非常積極的意義，通過信息管理實驗室的建設，提供給學生信息收集整理、統計分析和結果輸出的實踐，以及熟練使用電子政務系統或管理信息系統。2.專業見習。公共管理類專業的專業見習主要是通過有計劃地組織本專業學生到政府部門、企業事業單位、城鄉基層社區進行社會調查，開展社會工作、體察民情、了解社會的方式進行。如組織學生觀摩人大會議、政府常務會議、村委會換屆選舉以及參觀政府辦公場所，實地體察政府辦公環境和政府運作模式。這類實踐能有效拓寬專業實踐教學模式，也有利于提高學生的學習積極性。3.專業實習。專業實習是公共管理類專業實踐教學的必備環節，是學生踏入社會之前的最后準備。通過學校統一或分散安排到相關實習基地和固定的聯系點進行專業實習，或由學生自行聯系實習單位，再由學校和實習單位對學生的專業實習情況進行考核。二、公共管理類專業實踐教學面臨的主要問題現行公共管理類專業教育體系中，都非常強調教學中實踐環節的重要性。但在實際教學中由于缺乏有關具有實際操作性的理論研究和具體實踐模式參照，致使目前的實踐教學還存在較多的問題，主要表現在：1.實踐教學管理體制存在一定缺陷。目前，實踐教學的隨意性較大，大部分高校公管專業實踐教學所占學分的比例都沒有統一的標準，總體上偏低，從實際情況來看，實踐教學對教師和學生沒有很強的約束力，實踐教學體系依然從屬于理論教學體系，致使實踐教學流于形式。2.對實踐教學的研究不足。實踐教學的手段有很多，對于實踐教學形式的探討成果也頗多，但哪些是適合公共管理類專業采取的？這些教學方法和手段要求教師如何做才能取得效果？這方面的研究相對比較薄弱，比如：管理類專業中廣泛使用的案例教學方法運用于公共管理類學科，該如何精心選擇和制作案例、組織討論和分析案例、總結案例？在實習中，怎樣處理突發狀況？這些方面的研究不加強，無益于實踐教學的有效開展。3.師資力量薄弱。當前的公共管理類專業的教師隊伍中，真正有實際相關工作經驗的為數不多，許多教師對于公共管理實踐的了解存在不足，尤其是對于許多青年教師而言，想對學生進行有效的實踐指導常常是有心無力。4.缺少社會支持。實踐教學需要有相應的保障體系，從物質角度看，多數高校都面臨著經費不足的問題；此外，公共管理類專業的實習需要有常態、穩定的實習基地，尤其是要與政府部門、事業單位、第三部門等保持長效的互動，從目前實際情況來看，在進行與實踐教學相關的對外溝通與合作中，往往是學校熱、社會冷，實踐教學缺少社會支持，缺乏實踐基地。三、完善公共管理類專業實踐教學的建議1.完善實踐教學相關的管理制度。實踐教學要落到實處，而不至于流于形式，關鍵在于加強實踐教學監控、考核及評價制度建設。應該積極探索良好有效的監督、考核和評價體系，對實踐教學的各個環節實行良好的管理，如改進學生實習效果的評價方式，建立學校、實習基地、用人單位共同參與的學生能力考核評價機制。除教師評價外，要更注重實習基地和社會對學生實習效果的評價，并以此作為調整教學改革方向和人才培養方案的重要依據。教師的實踐教學行為也應該納入規范的管理范圍，實行有效的獎懲機制，加強日常監督，促進教師業務水平的提高，進而促進實踐教學效果的提高。2.強化實踐教學本身的研究。鼓勵和督促教師對實踐教學手段的研究和探討，邀請相關領域的專家進行講解，現場示范，加強互相之間的交流與討論，達到熟練掌握各類實踐教學手段并有效運用于教學過程的目的。在教學環節上，循序漸進地安排實踐教學的內容，從平時的案例教學、社會調查、假期實訓，到畢業實習和畢業論文等，合理地配置實踐教學環節。3.多渠道提高教師實踐教學水平。要加強公共管理類專業應用型人才培養模式，就必須要強化當前實踐教學的師資力量。實踐教學師資力量的加強一方面要立足于校內實踐教學資源，另有一方面要積極拓展校外教學資源。首先，學校可以對教師進行案例教學、課堂討論、情景模擬、角色扮演等方面的培訓，提高教師的課堂實踐教學的駕馭能力。其次，針對目前學校教師普遍缺乏相關工作經驗的實際，學校應該通過多種渠道拓寬教師參與實踐的渠道和積極性。比如，針對公共管理類專業培養雙師型教師，與相關政府組織、事業單位等機構進行多方面的溝通，找到雙方的利益契合點，建立專業教師掛職鍛煉的長效機制。學校亦可鼓勵教師主動為相關部門提供政策建議、撰寫分析報告等方式，實現彼此的合作。再次，可以聘請政府部門官員或其他社會組織的管理人員，或者聘請已經退休的官員及其他具有公共管理經驗的管理者，擔任實踐教學指導老師，以他們豐富的實踐經驗來提升學生的實踐能力。4.加強外部溝通與交流。學校應該加大對實踐教學的投入力度，多方籌集資金建立穩定的實踐基地。在缺少資金的情況下可以通過與政府部門或者其他公共管理部門加強溝通和協調，與他們建立合作伙伴關系，了解他們的需求，對大學畢業生有什么樣的期望，據此來適當調整我們的培養方式，進一步開展有效合作，定期組織學生去實地參觀、實習，提升學生實踐能力，達到共贏的目標。參考文獻：[1]盧海燕.華北電力大學公共管理類專業實踐教學分析[J].中國電力教育，2010，（22）.[2]楚永生.行政管理專業案例教學面臨的困境及對策探討[J].南京審計學院學報，2009，（1）.[3]李建斌.公共管理類專業實踐教學體系研究[J].內蒙古財經學院學報，2012（4）.[4]丁魁禮，禹黃姣.地方院校公共事業管理專業應用型人才培養的實踐教學改革[J].寧波教育學院學報，2014（4）.

第二篇：有關公共管理類專業實踐教學研究論文3000字摘要：本文從公共管理類專業培養應用型人才的實際出發，概括了當前公共管理類專業實踐教學的一般途徑主要為課堂實踐、專業見習和專業實習。分析了當前影響實踐教學效果的主要因素，進而提出了完善實踐教學的管理體制、強化實踐教學本身的研究、多渠道提高教師實踐教學能力、加強對外溝通與交流的對策。關鍵詞：公共管理類專業實踐教學應用性公共管理學科是管理門類下屬一級學科，當前多數高校的公共管理類專業的設置基本以公共事業管理、行政管理為主，此類專業的培養目標都是著眼于公共管理的實踐，尤其是公共事業管理專業，是要培養社會需要的寬口徑、厚基礎、專業特色明顯的應用型人才。因此，加強實踐教學，提高學生的實踐能力，是公共管理類專業發展的必然要求。一、公共管理類專業實踐教學的一般途徑1.課堂實踐。以筆者所在的的重慶人文科技學院為例，我校公共管理類本科專業的課堂教學中，任課教師會根據課程的具體性質，通過加強課堂內實踐教學內容和形式的運用，達到提高學生對理論知識理解和應用的教學目的。課堂實踐教學的形式主要有：（1）案例教學，主要由教師提供典型案例及其背景，讓學生針對案例進行分析和思考，進而提出解決方案。（2）課堂討論，主要通過師生間相互探討或辯論，加深學生認識問題的深度和廣度，提高概括性、發散性和創新性的思維能力，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。討論形式采取辯論、圓桌會議以及頭腦風暴等形式。（3）公共管理實訓，通過情景模擬、操作性訓練、創新性實驗等實踐訓練形式，使學生鞏固所學的理論知識與方法，掌握的公共管理事項的基本步驟、方法和技能，提高發現、分析和解決問題的能力。（4）信息管理實踐，近年來，隨著信息技術的快速發展，公共管理類專業也意識到了信息管理實踐對于學生豐富管理手段和開拓管理思路都具有非常積極的意義，通過信息管理實驗室的建設，提供給學生信息收集整理、統計分析和結果輸出的實踐，以及熟練使用電子政務系統或管理信息系統。2.專業見習。公共管理類專業的專業見習主要是通過有計劃地組織本專業學生到政府部門、企業事業單位、城鄉基層社區進行社會調查，開展社會工作、體察民情、了解社會的方式進行。如組織學生觀摩人大會議、政府常務會議、村委會換屆選舉以及參觀政府辦公場所，實地體察政府辦公環境和政府運作模式。這類實踐能有效拓寬專業實踐教學模式，也有利于提高學生的學習積極性。3.專業實習。專業實習是公共管理類專業實踐教學的必備環節，是學生踏入社會之前的最后準備。通過學校統一或分散安排到相關實習基地和固定的聯系點進行專業實習，或由學生自行聯系實習單位，再由學校和實習單位對學生的專業實習情況進行考核。二、公共管理類專業實踐教學面臨的主要問題現行公共管理類專業教育體系中，都非常強調教學中實踐環節的重要性。但在實際教學中由于缺乏有關具有實際操作性的理論研究和具體實踐模式參照，致使目前的實踐教學還存在較多的問題，主要表現在：1.實踐教學管理體制存在一定缺陷。目前，實踐教學的隨意性較大，大部分高校公管專業實踐教學所占學分的比例都沒有統一的標準，總體上偏低，從實際情況來看，實踐教學對教師和學生沒有很強的約束力，實踐教學體系依然從屬于理論教學體系，致使實踐教學流于形式。2.對實踐教學的研究不足。實踐教學的手段有很多，對于實踐教學形式的探討成果也頗多，但哪些是適合公共管理類專業采取的？這些教學方法和手段要求教師如何做才能取得效果？這方面的研究相對比較薄弱，比如：管理類專業中廣泛使用的案例教學方法運用于公共管理類學科，該如何精心選擇和制作案例、組織討論和分析案例、總結案例？在實習中，怎樣處理突發狀況？這些方面的研究不加強，無益于實踐教學的有效開展。3.師資力量薄弱。當前的公共管理類專業的教師隊伍中，真正有實際相關工作經驗的為數不多，許多教師對于公共管理實踐的了解存在不足，尤其是對于許多青年教師而言，想對學生進行有效的實踐指導常常是有心無力。4.缺少社會支持。實踐教學需要有相應的保障體系，從物質角度看，多數高校都面臨著經費不足的問題；此外，公共管理類專業的實習需要有常態、穩定的實習基地，尤其是要與政府部門、事業單位、第三部門等保持長效的互動，從目前實際情況來看，在進行與實踐教學相關的對外溝通與合作中，往往是學校熱、社會冷，實踐教學缺少社會支持，缺乏實踐基地。三、完善公共管理類專業實踐教學