第頁共頁小學語文教案范文集合5篇【熱門】小學語文教案范文集合5篇小學語文教案篇1一、揭題。今天我們學習“找駱駝”，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)商人的駱駝怎么啦?(走失)“走失”與“喪失”有什么區別?(走失：走著，走著，沒了!)駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)二、定向。老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學懂這篇課文。三、自學。第一臺階：1．自學課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。2．交流：說說駱駝的樣子。3．說樣子。(1)左腳跛。(什么叫跛?)(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)(3)缺了一顆牙齒。剛剛說得對不對?商人聽了快樂嗎?我當老人，你們當商人，我們表演一次。評價：“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有?當老人說了“不知道”后，商人怎么說?(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)第二臺階：說說，練練1．用“因為……所以……”句式講話。(例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……)2．老人之所以……是因為他觀察得仔細，判斷得正確。第三臺階：分析^p，朗讀1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎?(學生答：“課文里沒有?！崩蠋熞髮W生考慮)2．破——淺?跛——晃——左蜜右米3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析^p。)4．讀，我們學著老人的口氣說話——什么口氣?(1)“不緊不慢”地讀(2)“至于”干什么用?(連續上下文，順著……)(3)找到沒有?哪個詞說明找到了?(果然)“照”——可換詞嗎?(可以，換“按”)“指點”是指什么?“一路”與哪個詞有關系。(走失)四、指點。為什么順著腳印去找?另外兩條線索為什么不可靠?(學生討論)五、我們又不去找駱駝，干嗎學?編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。六、差異作業。1．課后填空，抄詞。2．表情朗讀。選做題：表演“找到駱駝后——”。七、表演。板書：判斷分析^p觀察左腳破腳印右深左淺左馱蜜右馱米路左邊有蜜，右邊有米缺了一顆牙齒齒印順著腳印去找小學語文教案篇2一、教學目的：1、借助課文詳細的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉。2、認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。二、教學過程：(一)說說“沙漠”、“綠洲”1、老師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。2、自己讀全文。3、交流“沙漠”(1)引導學生抓住關鍵的詞語、句子：白茫茫一片地上全是白花花的鹽堿，好象……老師相機板書：惡劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結環境非常惡劣。(2)看圖，進一步感受環境的惡劣。老師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境非常惡劣!(3)指導讀好句子A、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!4、交流說說“綠洲”老師相機板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環境出示圖片，看圖進一步感受美妙。(二)精讀第三自然段。1、老師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建立成良好的生存環境的呢?是如何在沙漠中建立綠洲的呢?2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?3、交流出示句子。4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會?引導學生體會：困難是宏大的;建立綠洲的代價是宏大的，但阿聯酋人民不怕困難，建立綠洲的決心是堅決的。板書：花大代價培植5、齊讀第三自然段。(三)精讀4、5、6自然段。1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受?2、交流出示：阿聯酋人民像保護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。引導學生理解“侍弄”?3、再讀課文，你從哪里體會到他們像保護孩子一樣保護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。4、交流句子，指導讀好句子。(四)總結課文。1、老師：阿聯酋人民為什么那樣保護花草樹木?那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)2、老師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡!所以，后來，20xx年開場，結合國人居中心在全球組織評比改善人居環境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出出色奉獻的范例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)三、教學完畢：學了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。小學語文教案篇3一、教學目的：1知識目的：反復誦讀，理解、積累字詞。2才能目的：學習“移步換景”的寫景方法。3情感目的：體會文章精巧的語言，進步語言鑒賞才能。教學重點、難點1、重點：品讀課文理解，積累字詞。2、難點：變換寫景角度的方法。二、課前預習作業〔1〕：課前反復誦讀，積累字詞踞〔jù〕在薄〔bó〕陰幾綹〔liǔ〕穹〔qióng〕門棱〔léng〕角塵滓〔zǐ〕皺纈〔xié〕什剎〔shíchà〕挹〔yì〕掬〔jū〕你入口明眸善睞〔móu〕〔lài〕2〕文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭的綠，而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環境，到了第三段，才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法？三、導學過程1、檢查預習情況，點評。2展示目的。3作者簡介：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》，詩文集《蹤跡》。4自學過程：根據朗讀要求，朗讀課文，找出自己喜歡的語句，小組內反復品味其妙處，并個別展示，由學生互相點評。5合作探究：整體感知課文，考慮以下問題〔跳讀課文，考慮問題，找出線索，理清文章思路，體會作者感情?！场?〕看景就要有觀察點，就是欣賞景物所處的位置，請找出文中說明觀察點的詞語，看看觀察到的景物是什么？〔2〕寫景也要有順序，有的按時間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序寫的？它的線索是什么？采用的什么寫法？〔3〕第一、四段在行文中有何作用？構造上有什么特點？〔4〕看景就要有觀察點，就是欣賞景物所處的位置，請找出文中說明觀察點的詞語，看看觀察到的景物是什么？〔5〕寫景也要有順序，有的按時間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序寫的？它的線索是什么？采用的什么寫法？〔6〕第一、四段在行文中有何作用？構造上有什么特點？四、小結本課時內容〔學生展示〕五、當堂檢測1、給以下生字注音踞〔〕在薄〔〕陰幾綹〔〕穹〔〕門棱〔〕角塵滓〔〕皺纈〔〕什剎〔〕挹〔〕掬〔〕你入口明眸善睞〔〕〔〕2、作者簡介：朱自清，原名，字，號，江蘇揚州人。現代著名，，，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集《》、《》，詩文集《》。3、在橫線上填上動詞，并且說說表達了作者怎樣的感情。1〕梅雨潭閃閃的綠色著我們；我們開場她那離合的神光了。著草，著亂石，小心身下去，又過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。2〕“我用手著你，著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又你入口，便是著她了。我你一個名字，我從此叫你‘女兒綠’，好么？”六、課后作業：背誦課文第三段，體會修辭七、課后反思小學語文教案篇4教學思路：《浪娃娃》是義務教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發電，這是科學為人類造福的實例。因為這是學生學習的第一篇散文，課文又比擬長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設想：〔一〕在教學方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。如今的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學生，從小就應該培養合作意識和團隊精神。應該讓學生在學習中學會合作。因此在教學過程中，我創設了許多個教學環節，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想方法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環節時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時及時去糾正?？傊?，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和才能的樂趣。〔二〕激發閱讀興趣，增強閱讀才能。與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反復留下印記。總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。〔二〕在識字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。一年級小學生注意力時間較短，假如采取單調的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據這種情況，我創設了多個識字環節，主要突出趣字，時刻調動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。2、對于較難記住的生字，老師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比擬，識字，在游戲中將生字記住并加以區分。3、在穩固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養成主動識字的習慣。教學設計：一、教學內容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。二、教學目的：1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，理解大海潮汐可以發電的科學知識。2、激發學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養他們自己認讀，主動考慮和互相幫助的初步意識和才能。3、表達課改新理念，積極探究個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。三、教學重難點：這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發電離學生生活實際也較遠。四、教學準備：輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。五、教學過程：〔一〕激情導入，引入情境老師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。學生：1、齊讀課題。2、說一說浪娃娃是誰？3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。〔評析〕在一入課時便參加錄象，目的在于調動起學生的積極性，使學生一開場便對大海產生濃重的興趣?！捕硯熒樱犠x課文。引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們人類還有很大的幫助呢！我們課文中是怎樣寫的吧！老師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？學生：1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發言，說一說應該怎樣指讀。2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。3、討論：遇到不認識字的生字時有什么方法把它學會？〔評析〕從這篇課文開場，學生開場用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自己發現指讀的方法，培養學生的觀察意識、發現意識。老師：范讀課文。學生：1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應該讀什么？2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？老師：根據學生的討論結果，板書，發電。〔三〕邊讀邊議，學認詞語。引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這么長的'課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。〔課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，假如讀對了，我會夸夸你們的。1、學習第一自然段：學生：〔1〕指名讀課文第一自然段?！?〕生領讀文中的詞語?！?〕齊讀詞語?！?〕齊讀課文的第一自然段?！舱n件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語____變紅，再____文章內容消失，只剩下重點詞語，最后____詞語回到原文?！?、學習第2、3自然段。老師：海媽媽有這么多得意的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？學生：〔1〕自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。〔2〕師生分角色朗讀?！?〕男女生分角色朗讀。〔4〕生領讀詞語?！舱n件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語____變紅，再____文章內容消失，只剩重點詞語?！?、學習第4自然段。老師：浪娃娃來做什么好事了？我們課文的最后一個自然段。學生：〔1〕齊讀最后一個自然段。〔2〕生領讀詞語。〔3〕齊讀詞語?！?〕齊讀最后一個自然段。4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。5、全班齊讀詞語卡片。〔評析〕在讀文過程中，反復抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶?！菜摹匙R記生字，詞語積累；老師：剛剛詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？學生：〔1〕找、認生字娃娃?！?〕指名領讀生字，重點詞語練習朗讀?！?〕小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲?！苍u析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學生到達學習的高潮，并且通過學習，培養了學生的合作意識，進步了學生與小火伴交往的才能?！参濉持笇鴮戨y記字：〔評析〕在這里，我沒設計出教哪個字，而是在課上征求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據學生所需來指導書寫。〔六〕整體認讀，穩固練習。學生：齊讀課文，進一步穩固所學生字。教學反思：在這節課上，我主要表達了一個主導思想，就是以學生自己學為主，以小伙伴的合作學習為主，通過理論，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知。附：板節設計浪娃娃圖發電小學語文教案篇5【教學目的】１、學習課文內容，理解有關鯨的知識。２、學習作者用列數字，作比擬，打比方等說明事物的方法。３、學習生字新詞。４、朗讀課文?！窘虒W重點】認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法?！窘虒W時間】２課時?！窘虒W過程】第一課時〔簡〕一、揭題激趣同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎？〔板書：鯨jing〕出示投影：你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。１、初讀感知：⑴檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。⑵說說你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。⑶說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。２、指明分節讀課文。３、理清脈絡：說說每節各講了什么？給課文分段。４、老師小結。５、布置作業：課后每人畫一條鯨。第二課時一、聽說訓練鯨是海洋中最大的哺乳動物。鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有一樣，又有不同。〔以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請假設干學生練說。〕老師把這兩句話寫在了大屏幕上?！裁襟w出示〕請大家再一起讀一讀。二、講讀第一段是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？指名讀第一段，其他同學邊考慮邊圈畫有關詞句?！沧畲蟮啮L有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤?！出L很大很大，最大的鯨有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用詳細數字來說明事物的特點是說明文中常用的方法?！舶鍟毫袛底??！尺@段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？〔其它各句〕師生小結：〔投影出示畫面。〕根據投影，師生一起說第一段重點內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進展比擬，這也是說明文中常用的方法?！舶鍟鹤鞅葦M。〕三、講讀第二段這里，作者用列數字，作比擬的方法都是為了說明鯨的特點：大?！舶鍟捍蟆尺@很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？自由輕聲讀第二段，考慮上述問題。請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件？１、很長很長的年代。２、環境變化，器官退化。四、引讀第三段鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……〔牙齒〕；另一類是……〔齒鯨〕，有……〔鋒利的牙齒〕。這是須鯨和齒鯨最大的區別。１、自學第四段：須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些一樣和不同之處呢？請同學們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發現它們在＿＿方面有＿＿同，表如今＿＿”〔填空句式媒體出示〕的句式匯報你的自學結果。２、匯報自學結果：⑴吃食方面：一樣點是它們食量大，吃食速度快；不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。⑵呼吸方面：一樣點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象；不同點是噴潮的水柱各不一樣。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的老師相機提醒另一說明事物的方法：打比方。⑶睡覺方面：方法一樣，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇２位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎？⑷生長方面：一樣點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法？３、