教學目標1、整體把握文章的內容、結構，提煉作者的主要觀點。2、分析實例，品味妙語佳句，培養鑒賞能力。3、深入理解“咬文嚼字”的內涵，培養錘煉語言的習慣。

咬文嚼字咬文嚼字朱光潛

在文中找出表明作者觀點的句子，想想朱光潛先生賦予了“咬文嚼字”什么內涵。

一、跳讀課文整體感知找一找，畫一畫，讀一讀

無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。（第三段）

咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感。（第三段）在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上“推敲”。（第五段）文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達到藝術的完美。（第八段）二、細讀課文，深入分析1、為了讓大家接受這個觀點，作者主要選了哪些例子來證明呢？

簡要概括郭沫若改字王若虛改文賈島推敲蘇軾《惠》詩套板反應合作探究1+1：

1、作者所舉的這五個例子分別說明了什么“道理”？（用這樣的句式回答問題：作者舉——例子說明了——————道理。因為————————。）

第一組探究：郭沫若改字

第二組探究：王若虛改文第三組探究：賈島推敲

第四組探究：蘇軾《惠》詩第五組探究：套板反應第一組探究題

情景對話，體味情感：甲和乙是一對好朋友。一天，甲將心中郁積已久的秘密告訴了乙。甲：我只將這個秘密說給你聽，你是我最好的朋友，一定要替我保密！乙：放心吧，我絕對不會告訴別人。第二天，班里傳開了甲的秘密，不時有人在甲的背后指指點點，竊竊私語。甲找到乙，非常氣憤地說。甲：你是背信棄義的混蛋。第一組探究題

情景對話體味情感甲和乙是一對好朋友。一天，甲將心中郁積已久的秘密告訴了乙。甲：我只將這個秘密說給你聽，你是我最好的朋友，一定要替我保密！乙：放心吧，我絕對不會告訴別人。第二天，班里傳開了甲的秘密，不時有人在甲的背后指指點點，竊竊私語。甲找到乙，非常氣憤地說。甲：你這背信棄義的混蛋。

第二組探究題

擴展語句明晰情感

請根據特定的情景增加詞語，使擴展后的句子傳達出作者的某種情感。

早晨，太陽發出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠方。2、擴展后的句子抒發主人公苦悶傷感的心情。示例早晨，太陽發出凄清而冷寂的光芒，光禿禿的樹上幾只寂寞的鳥兒凄惶地鳴叫著，樹下的流水在清冷的寒風中無言地流向遠方。鳥宿池邊樹，僧推月下門。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

第三組探究題

推敲品味質疑權威“推”、“敲”，到底用哪個好？題李凝幽居（賈島）閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。獨攜天上小團月，

來試人間第二泉。

用惠山泉水泡小龍團茶

第四組探究題

賞析歌詞品味妙處生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方。——高曉松

第五組探究題

套板反應老生常談

你被“套板”了嗎？請舉出生活或閱讀寫作中“套板反應”的例子。（晉·陶淵明）詩可數年不寫，不可一字不真。（唐·杜甫）為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（唐·盧延讓）吟安一個字,拈斷數莖須。（唐·賈島）兩句三年得，一吟雙淚流。

（清·曹雪芹）字字看來皆是血,十年辛苦不尋常。好句不厭百回改，妙語多從錘煉來。古人煉字佳句：

三、

拓展訓練：“我也咬文嚼字”

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方（

）地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。……“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親走過來拉住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，……”

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。……“不，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”——史鐵生《秋天的懷念》

結束語無論你所要講的是什么,真正能夠表現它的句子只有一個,真正適用的動詞和形容詞也只有一個,就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。