Word第第頁(yè)成人學(xué)習(xí)心得體會(huì)

成人學(xué)習(xí)心得體會(huì)【1】

這次成校老師培訓(xùn)，給我供應(yīng)了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)。

雖然培訓(xùn)時(shí)間短，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，尤其是幾位專家深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩的講座更是深深地打動(dòng)了我。

雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教書匠式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，成校老師必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。

我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各級(jí)各類學(xué)校、各學(xué)科的教學(xué)。

正如寧波江北社區(qū)教育學(xué)院馮院長(zhǎng)所說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是各年齡層學(xué)員最樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)模式。

傳統(tǒng)的以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新形式下的社區(qū)教育、老年教育……我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，學(xué)習(xí)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)員的求知欲，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

二、通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的成教工作。

作為一名成校老師，我們不能著眼于現(xiàn)狀，而應(yīng)當(dāng)放眼于將來(lái)。

雖然我們成人學(xué)校人員配備嚴(yán)峻缺乏、硬件建設(shè)投入缺乏、教育資源匱乏、師資隊(duì)伍參差不齊，但我信任隨著成校教育體制的健全、教育資源的整合以及老師隊(duì)伍建設(shè)，我們成人教育的春天真的已經(jīng)到了。

因此我要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，保持主動(dòng)而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過(guò)程之中。

三、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到要生存，必需要?jiǎng)?chuàng)新。

培訓(xùn)思路要?jiǎng)?chuàng)新，培訓(xùn)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，培訓(xùn)模式要?jiǎng)?chuàng)新，只有創(chuàng)新才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、被動(dòng)、消極的現(xiàn)狀。

因此，可以借鑒寧波、蕭山等優(yōu)秀社區(qū)學(xué)院的培訓(xùn)閱歷，結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際狀況，主動(dòng)投身到改革創(chuàng)新的大潮中去。

就我們柯橋成教中心而言，除了農(nóng)村有用人才培訓(xùn)、雙證制、預(yù)備勞動(dòng)力、社區(qū)居民培訓(xùn)等常規(guī)的培訓(xùn)項(xiàng)目外，可以增設(shè)青少年的藝術(shù)培訓(xùn)、外來(lái)職工的就業(yè)培訓(xùn)等，只有開拓出更多更新更有用的培訓(xùn)項(xiàng)目才能制造出我們柯橋成教中心的特色，才能更好地為城區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展服務(wù)。

他山之石，可以攻玉，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，讓培訓(xùn)的碩果在成教事業(yè)的進(jìn)展中大放光榮。

成人學(xué)習(xí)心得體會(huì)【2】

成教學(xué)習(xí)心得成教學(xué)習(xí)心得

跟著科學(xué)技術(shù)的日新月異，常識(shí)經(jīng)濟(jì)的`呈現(xiàn)，科技的競(jìng)賽和人才的競(jìng)賽日趨激烈，終身學(xué)習(xí)成為每一個(gè)人能夠生計(jì)、開展和有所作為必不行少的條件。

而現(xiàn)代上海網(wǎng)絡(luò)教育的疾速開展，它以其比方“資源豐富”和“靈敏自主”等等的許多特長(zhǎng)吸引著越來(lái)越多盼望能持續(xù)學(xué)習(xí)的人加入到網(wǎng)絡(luò)形式下的學(xué)習(xí)中來(lái);而且越來(lái)越多的人經(jīng)過(guò)這種學(xué)習(xí)形式獲得了新的常識(shí)和作業(yè)技術(shù)。

我也相同，在脫離高校校內(nèi)十多年后，又再次參與了網(wǎng)院英語(yǔ)專業(yè)(專升本)的學(xué)習(xí)。

在上海專升本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種徹底在本身的辦理和制約下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即“自我導(dǎo)向、自我鼓舞、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)者身邊沒(méi)有教員和各種規(guī)章制度的監(jiān)督，這就需求學(xué)習(xí)者具有高度的自主性。

就拿我來(lái)說(shuō)吧，我在一家公司上班，平常作業(yè)也比擬忙，一同我也是一個(gè)丈夫，一個(gè)爸爸，能夠說(shuō)是身兼數(shù)職，這就需求處置好學(xué)習(xí)、作業(yè)、家庭等方面的聯(lián)系，組織好個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)刻，束縛個(gè)人按照預(yù)訂的方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。

下面我就談一談這方面的一些做法和感受。

首要，要斷定學(xué)習(xí)方針、曉得要學(xué)習(xí)啥。

學(xué)習(xí)要有方案方案是自主學(xué)習(xí)的保證，因此，在學(xué)習(xí)前擬定具體的和可操作的學(xué)習(xí)方案并嚴(yán)格執(zhí)行這些方案是非常重要和必要的。

擬定方案包含擬定總方案和擬定某一時(shí)刻段的具體方案，如周學(xué)習(xí)方案、月學(xué)習(xí)方案和學(xué)期學(xué)習(xí)方案。

經(jīng)過(guò)這些方案保證自主學(xué)習(xí)能按期、有序的順當(dāng)進(jìn)行。

為此，根據(jù)上海成人教育每個(gè)學(xué)期所設(shè)置的課程和個(gè)人的具體狀況，我擬定了個(gè)人的學(xué)習(xí)方案，并編制個(gè)人的課程表。

即規(guī)章一周內(nèi)的每一天學(xué)習(xí)哪(幾)門課程。

比方星期一學(xué)習(xí)其間的兩門，星期二學(xué)習(xí)別的的兩門，星期三學(xué)習(xí)剩余的課程等，僅僅根據(jù)每一門課程的難易程度和重要級(jí)別在組織的時(shí)刻多少上不一樣罷了,而且擬定出的課程表也能夠根據(jù)實(shí)際狀況作相應(yīng)的調(diào)整。

這樣就能保證該學(xué)期所要學(xué)的課程都組織有滿意的時(shí)刻來(lái)學(xué)習(xí)。

成人學(xué)習(xí)心得體會(huì)【3】

今日我們是學(xué)習(xí)階段小節(jié)，分組對(duì)近期的學(xué)習(xí)作一溝通反饋，在大家談的過(guò)程中，能明顯感覺(jué)到觀點(diǎn)有很大差異。

一種認(rèn)為前期的老師講解過(guò)于理論化，聽者感覺(jué)枯燥乏味，建議后面邀請(qǐng)一線的名校長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，這樣大家能是實(shí)實(shí)在在的收獲;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為這一階段啟發(fā)很大，學(xué)習(xí)一些理論也很有必要，假如只是感愛好于一些所謂名校的現(xiàn)成閱歷，一方面未必適合自身學(xué)校的進(jìn)展，另一方面仿照只會(huì)讓自己永久只能跟在別人身后。

就我個(gè)人而言我還是比較觀賞其次種觀點(diǎn)，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)無(wú)論使意識(shí)層面還是實(shí)際的閱歷都有不少感悟，比方今日上午的聽評(píng)課，試驗(yàn)學(xué)校的竇老師提示我們作為校長(zhǎng)聽課后的評(píng)課要區(qū)分于學(xué)科老師。

同是聽了一節(jié)課后，作為同學(xué)科的老師往往在點(diǎn)評(píng)時(shí)可能是面面俱到特別細(xì)致。

但作為校長(zhǎng)，就需要從關(guān)注老師長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的角度動(dòng)身，在關(guān)心其挖掘出自身優(yōu)勢(shì)或特點(diǎn)的前提下，針對(duì)他的主要缺點(diǎn)關(guān)心他分析哪些是他能夠在短期內(nèi)改正的，哪些是需要漸漸提高的。

這可能恰恰是作為領(lǐng)導(dǎo)和一般老師的區(qū)分所在。

另外，即使再忙，聽課后也要面帶微笑地走上講臺(tái)，告知授課老師課上的不錯(cuò)，回頭有時(shí)間h再詳細(xì)向他(她)反饋，這種鼓舞應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)，否則授課者可能不僅感到失落，或許還會(huì)產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，造成思想包袱。

再推敲一下產(chǎn)生第一種觀點(diǎn)的緣由，我想可能就象面對(duì)一份午餐，要產(chǎn)生美味的感覺(jué)，除了要求廚師在色香味上下功夫外，作為品嘗者的我們自己可能得首先有一個(gè)好胃口，否則即便再好的東西擺在面前，我們可能都是視若妄聞，就更談不上變成養(yǎng)分消化汲取了!

另外，