2022年遼寧省營口市統招專升本教育理論二模測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.幼兒把香蕉和口琴歸為一類，把蘋果和球歸為一類，這時形成的概念是（）

A.具體概念B.抽象概念C.合取概念D.關系概念

2.心理現象的產生方式是（）

A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動

3.節儉屬于性格的（）特征

A.態度B.行為C.意志D.情緒

4.我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，都是由他們所受的教育所決定的。這一觀點屬于（）的觀點

A.內發論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論

5.通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是（）

A.陶冶法B.鍛煉法C.榜樣法D.說服法

6.在下列德育方法中，側重于道德認識培養的方法是（）

A.實際鍛煉法B.品德評價法C.陶冶法D.說服法

7.“教師中心說”的代表人物是（）

A.杜威B.洛克C.盧梭D.赫爾巴特

8.封建社會等級制的學制主要反映了哪一因素對教育的制約（）

A.社會生產力B.政治經濟制度C.文化傳統D.人的身心發展規律

9.陳老師在教學中經常通過口頭提問、課堂作業和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為（）

A.診斷性評價B.相對性評價C.終結性評價D.形成性評價

10.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力而向多數人相一致的方向變化的現象是（）

A.從眾B.服從C.依從D.盲從

二、填空題(10題)11.備課要做到三備，具體講就是鉆研教材、____、考慮教法

12.教學策略的主要類型：內容型策略、形式型策略、方法型策略、____

13.在教育史上，最早提出教育遵循自然的觀點的是____

14.學校教育中最基本的活動是____

15.教學中最常用的教學方法是____

16.在中小學校，教師從事教育教學的施工藍圖是____

17.生長發育最旺盛、變化最快的、可塑性最強、接受教育最佳的時期是____

18.性格是指人對客觀現實的較穩定的____與習慣化了的行為方式相結合的人格特征

19.從功能上說，在正常情況下，大腦兩半球是協同活動的。進入大腦任何一側的信息會迅速地經過____傳達到另一側，做出統一的反應

20.我國教師承擔著____，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命

三、名詞解釋(5題)21.教學

22.受教育權

23.元認知

24.教學內容設計

25.學生的發展

四、論述題(5題)26.簡述能力發展的影響因素

27.試述我國教育目的的基本精神。

28.論述終身教育對于當代教育改革和發展的現實意義。

29.論述感覺和知覺的關系

30.如果你是該學生的老師，你該怎樣引導學生滿足他的這些需要?

五、案例分析(2題)31.小毛的媽媽經常為孩子著急：小毛迷上了游戲機，一次又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來，可小毛擋不住游戲機的誘惑，總偷偷溜進游戲機房。小毛媽媽急得沒法子，只得每天提前到校接小毛回家看書做作業，雙休日更是形影不離。

請運用所學心理學知識評析上述案例

32.那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發現，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以你做什么都不行為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺,并宣布：暫時沒有發現合適人選，待學期結束后根據同學們的成績和表現進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。在此后的日子里，我多次暗地里給她創造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的新蕾獎。我發現她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初,在全體同學的掌聲中她站到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優異成績考取了重點大學

請問案例中的我使用了哪一德育原則?

六、簡答題(1題)33.原始社會教育的特征是什么？

參考答案

1.A

2.BB[解析]反射是指機體在神經系統(主要是中樞神經系統)的參與下，對內外環境的刺激做出的有規律的應答活動。它是神經調節的基本活動形式，是心理現象的原則。

3.A節儉即生活儉省、有節制，反映的是對生活的一種態度，屬于性格的態度特征

4.BB題干所述為外鑠論的觀點

5.AA陶冶教育法是教育者自覺創設良好的教育情境，潛移默化地培養學生品德的方法

6.DD說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高思想認識、形成正確觀點的方法，該方法側重于道德認識的培養

7.D“教師中心說”的典型代表包括赫爾巴特和凱洛夫，屬于“傳統教育”對師生關系的認識。

8.BB封建社會出現等級制的學制是當時社會政治制度所決定的，這反映的是政治制度對教育的制約作用

9.DD【解析】形成性評價又稱過程評價，是在教學過程中進行的評價，是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價。陳老師在教學中進行的評價，因而體現的為形成性評價?！究键c】教學評價

10.AA從眾是個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力而向多數人相一致的方向變化的現象

11.了解學生

12.綜合型策略

13.亞里士多德

14.教學

15.講授法

16.課程

17.童年期

18.態度

19.胼胝體

20.教書育人

21.教學是指教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導等；輔助行為包括激發動機、期望效應、課堂交流和課堂管理等。

22.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

23.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗

24.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

25.學生的發展是指學生在遺傳、環境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發生的量和質的變化

26.（1）遺傳與營養。（2）產前環境和早期經驗。（3）教育與教學。（4）社會實踐。（5）主觀能動性

27.（1）堅持社會主義的方向性。社會主義方向性是我國教育目的最基本的精神。維護社會主義利益，為社會主義建設服務，一直是我國教育目的的根本所在。無論是“勞動者”還是“建設者和接班人”，前面都有一個“社會主義”作限制，以及后來的“為社會主義現代化建設服務”，都表明了我國教育目的的社會主義方向性。無論我國在發展的各個時期工作重點有什么不同，我國教育目的所確定的社會主義性質始終沒有變化。這是教育目的政治性的體現。（2）堅持培養勞動者。堅持培養為社會主義建設服務的勞動者，是我國教育目的一貫堅持的另一個基本點。20世紀80年代，我國以“建設者”和“接班人”代替了“勞動者”的提法，盡管提法不同，但是建設者和接班人的本質還是勞動者。培養勞動者，集中體現了我國教育所培養的人的社會地位和社會價值。（3）堅持人的全面發展。人的全面發展是我國教育目的的中心內容。從“德、智、體幾方面發展”到“德、智、體等全面發展”，再到“德、智、體、美等全面發展”，都體現了我國教育目的始終堅持人的全面發展的基本主張。為了實現人的全面發展的教育目標，在教育實踐中必須堅持全面發展教育。

28.（1）它形成對教育的全新認識，全新理解。全面的終身教育的目的在于培養新型的和完善的人?！敖K身教育并不是一個教育體系，而是建立一個體系的全面組織所根據的原則，而這個原則又是貫穿在這個體系的每個部分的發展過程之中的。到現在，終身教育這個概念，從個人和社會的觀點來看，已經包括整個教育過程了。它首先關心兒童教育，幫助兒童過著他應有的生活。同時它的主要使命是培養未來的成人，使他準備去從事各種形式的自治和自學?！睆慕K身教育的觀點來看，教育絕不僅僅包括學校教育，學校教育也不是教育的全部，每個人必須終身繼續不斷地學習。終身教育既不是傳統的學校教育的簡單延伸、迭加、重復，也不排斥學校的存在與價值，而必須內在地包含并以青少年必須接受的學校教育為基礎。終身教育是內容更加豐富、對象更加廣泛、施教范圍更具社會性、價值判斷標準多元取向、學習形式個別化與多樣化為特征的教育。（2）終身教育的過程實際上是促進教育社會化和學習社會化的過程。教育化社會即正規的學校教育成為主導的教育形式的社會。學習化社會即形成一個教育與社會政治、經濟組織（包括家庭、單位與公民生活）密切交織的社會，在此社會中每一個公民享有在任何情況之下都可以自由取得學習、訓練和培養自己的手段，社會作為一個整體具有更重要的教育作用，它把“學習實現自我”即人的教育，放在最優先的地位。學習不僅包括人的整個一生，而且也包括整個社會，教育將是普遍的和繼續的，是完整的和富于創造的。因而，終身教育也就是終身學習。甚至可以說，終身學習比終身教育更貼切地顯示未來學習化社會的特征。（3）終身教育的價值判斷標準的多元化，為人們指出了一條發展完善自身的嶄新之路。教師作為教育的專業人員，無疑應該成為終身教育、終身學習的實踐者和先行者。

29.（1）聯系：①感覺和知覺一樣，都是刺激物直接作用于感覺器官而產生的，都是我們對現實的感性反映形式。②感覺和知覺都是人類認識世界的初級形式，反映的都是事物的外部特征和外部聯系。（2）區別：①感覺反映的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。②感覺僅依賴個別感覺器官的活動，而知覺依賴多種感覺器官的聯合活動。③知覺不僅受感覺系統的生理因素影響，而且依賴于人的過去經驗，受人的心理特點制約。④知覺與詞聯系在一起。知覺比感覺更加復雜

30.首先，老師應該充分發揮自身的示范性和榜樣作用。老師可以帶頭率先接納陳辰，主動關心他的學習、生活和人際關系交往等情況，為他提供建議和幫助，還可以發動班級的班干部和熱心開朗的學生一起幫助他，多多與他溝通交流。其次，老師應該在私下糾正原班學生對陳辰的誤解和偏見。無論他的家庭背景如何，學習情況怎么樣，只要轉入了班級和大家一起學習，那么他就是班級里的一員，是大家的同學和朋友。再次，老師應該和該生的父母溝通，建議他們多關心一下孩子的學習情況,生活中要適當地約束孩子的學習行為，養成良好的學習習慣，并交給孩子一些人際交往的技巧

31.（1）表面上看，孩子沒有去玩游戲機了，可實際上孩子的注意力并沒有真正轉過來，因為小毛學習時仍三心二意。從客觀上講，游戲機內容新奇多變，色彩鮮明，極易吸引孩子的注意力；從主觀上講，小毛缺乏對學習的興趣，缺乏對學習目的的認識，缺乏良好的意志品質，因而他很容易將注意離開學習而指向于游戲機。（2）解決方法：①用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買些孩子喜歡的讀物。把孩子的注意力從游戲機引開，不要急著硬逼孩子學習，因為孩子本身就不愛學習，正如你強按牛頭，牛仍然不會飲水一樣。②引導孩子逐漸明確學習的目的和任務，開始時可以提出少量學習任務，以后逐漸提高要求，逐步讓學生學會自己提出學習任務，自己完成，自己督