第[驚慌失措的近義詞]驚慌的近義詞

驚慌的近義詞篇(1):關于反義詞的教學設計

篇一：反義詞辨析——教案

教學過程

一、導語

詞語是語言的基礎，現代漢語的詞語浩如煙海、豐富多彩，其中有為數不少的詞語，它們在意義上相近，它們叫同義詞。那么，你們知道與同義詞相反的是什么詞嗎？它就是反義詞。這節課我們要講的內容就是——辨析反義詞

二、知識點講解

1.什么是反義詞

意義相反或相對的一組詞叫做反義詞。如：“上”和“下”，“前進”和“后退”，“好”和“壞”就各是一組反義詞。反義詞是客觀事物互相對立、互相矛盾的關系在語言詞匯中的反映。但有的反義詞反映的事物本身，孤立地看來并不互相矛盾對立，如“手和腳”，“冬和夏”等，它們構成反義關系，主要是由社會習慣決定的。構成反義詞的兩個或兩個以上的詞，必須是屬于同一意義的，如“長和短”都屬于度量的，“早和晚”、“古和今”都屬于時間的，“快和慢”都屬于速度的。不同范疇的詞，如“淺”和“大”就不能構成反義詞。因此，反義詞既是相互對立的，又是相互聯系的。

反義詞是就詞與詞的關系說的，不是詞與詞組關系說的，所以，“好”與“不好”，“干凈”與“不干凈”等雖有反義關系，但都不是一組反義詞，因為“不好”、“不干凈”是詞組。

由于詞的多義和同義現象存在，一個詞可能有幾個反義詞。如“老”是多義詞，它的本義是年紀大，引申義有“舊”、“長過頭”等意義，這些引申義的相反意義，就都成了“老”的反義詞——“幼”、“新”、“嫩”。又如“開”的反義詞是“關”，由于“關”的同義詞有“閉合”、“封”、“蓋”等詞，這些詞就都成了“開”的反義詞了。

2.反義詞的分類

反義詞的類型大致分為兩類：

1）絕對反義詞。兩個意義絕對相反的詞，肯定甲，就必須否定乙。這類反義詞，不依靠語言環境（上下文）就可以指出來。如“生和死”、“動和靜”、“有和無”“贊成和反對”等。

2）相對反義詞。兩個意義相反的詞，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因為還有丙、丁等其他意義。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，卻不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它們中間還有很多顏色存在。

正因為是相對的反義，所以哪個詞跟哪個詞構成反義關系，并不是固定不變的。在特

殊情況下，“白”和“紅”也構成了反義關系，“紅軍”和“白軍”兩個反義詞就是以“白”和“紅”的反義關系為基礎的。“白”與“黑”是反義關系，“白”與“紅”也是反義關系，“紅”與“黑”也構成了反義關系，“紅心”與“黑心”也成了反義詞。

相對反義詞要依靠語言配合才能確定。如“驕傲”的反義詞是“謙虛”。但在“我們為祖國的富強而傲”中，“驕傲”的含義是“自豪”，所以，這里的“驕傲”的反義詞應是“自卑”。

3.反義詞的作用

1）運用反義詞，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鮮明對照和映襯，從而把事物的特點深刻地表示出來。

2）多組反義詞連用，可以起到加強語氣、強調核心意思的作用。

3）反義詞可以構成對偶、映襯的句子，使語言更加深刻有力。

相傳宋代文學家蘇軾有一次從海南島回來，朋友問那里的風俗人情怎么樣，他說：“風俗極善，人情不惡。”蘇軾回答得非常簡練，但給人的印象卻很深刻，就是因為用了“善”與“惡”這對反義詞，形成了對比的緣故。其實，在漢語里，像這種有相反意義的詞很多。如“真”與“假”，“新”與“舊”，“厚”與“薄”，“深”與“淺”，“冷”與“熱”，“方”與“圓”，“上”與“下”，“前”與“后”，“左”與“右”等等。還有一些詞的詞義不是相反的，而是相對的，也是反義詞。如“是”與“非”，“死”與“活”，“男”與“女”，“古”與“今”，“黑”與“白”等等。

4.辨析反義詞

（1）抓詞素的反義

如：“前進”同學們可以分別找出它每個詞素的反義詞素，即“前”的反義是“后”、“進”的反義是“退”，因此，“前進”的反義詞是“后退”。

（2）對原詞加以否定，然后找反義詞

如：“生疏”同學們對它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的詞就是“熟悉”，因此，“生疏”的反義詞是“熟悉”。

（3）從具體語境中，找反義詞

有些詞不止一個反義詞，如“老”的反義詞就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”因此，對這類詞就不能用簡單否定的方法去找它的反義詞，而要結合具體語言環境來確定反義詞。

下面有幾個句子，你能找出句中加點詞的反義詞嗎？

①他六十多歲了，可是一點也不顯老。少

②這所房子太老了。新

③青菜不要炒得太老。嫩

注意問題：同學們在確定反義詞的時候，還要注意以下問題：

①反義詞一定是反映同一意義范圍里的詞。如：早和晚都表示時間，黑和白都表示顏色，贊成和反對都表示態度等。

②詞與詞組不能構成反義詞。如：“好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“好”是個詞，而“不好”是個詞組。

③并不是所有的詞都有反義詞。如“電燈”、“鋼筆”的反義詞是什么？沒有。對這些詞，當然也無需找它們的反義詞。

三、例題精析

寫出下列詞語的反義詞。

團結（）軟弱（）

昏暗（）渺小（）

公開（）笨重（）

集中（）縮小（）

降低（）容易（）

善良（）果斷（）

斬釘截鐵（）驚慌失措（）

三心二意（）漫不經心（）

團結（分裂）軟弱（堅強）

昏暗（光明）渺小（高大）

公開（秘密）笨重（輕巧）

集中（分散）縮小（放大）

降低（升高）容易（復雜）

善良（兇狠）果斷（猶豫）

斬釘截鐵（優柔寡斷）驚慌失措（沉著冷靜）

三心二意（一心一意）漫不經心（專心致志）

結合反義詞的概念、分類及辨析方法即可

寫出下列各詞的反義詞：

敞開——前進——詳細——

熱情——普通——容易——

關閉；后退；簡略；冷淡；特別；困難

“敞開”是一個動詞，由“敞”和“開”兩個詞素組成，它們相反意義的詞素分別是“關”和“閉”，所以“敞開”的反義詞是“關閉”。同樣，“前進”的反義詞是“后退”。“詳細”是一個形容詞，用造句尋找法說一句話：這篇作文的內容很詳細。如果把“詳細”換成“簡略”，這一句話變成：這篇作文的內容很簡略。兩句話的意思正好相反，所以“詳細”的反義詞是“簡略”。同樣，“熱情”的反義詞是“冷淡”。“普通”一詞，我們在前面加上“不”字，“不普通”的意思就是“特別”，所以“普通”的反義詞是“特別”。

篇二：反義詞教案

教學目標：

1復習所學的反義詞詞組，用反義詞造句。

2.背誦2首對對歌，編一首自己的對對歌。

3.鼓勵學生大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

活動準備：

學生經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

自制圖片一張圖片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲⑦一睜眼、一閉眼

一、在物品中尋找反義詞

1．今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。學生去尋找，并請每一位學生都將自己找的東西說出來。

規則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。

②別人說過的盡量不說。

2．出示圖片，鼓勵學生能夠找出多對反義詞。

規則：同上

3．出示一杯水，請學生說出多對反義詞。

規則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）

②別人說過的就不能說。

二、在生活中尋找反義詞

1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。規則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

②別人說過的就不能說。

1．老師問，學生答（如師說軟，學生找硬）。速度由慢到快。

2、學生合作玩，一問一答。

兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。

三、編寫對對歌

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，天對地。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

遠對近，古對今。明對暗，早對晚。

有對無，出對入。寬對窄，買對賣。

南對北，首對尾。西對東，始對終。

干對濕，美對丑，快對慢，雙對單。

舊對新，對對錯。開對關，硬對軟。深對淺，加對減。退對進，降對升。冷對熱，飽對餓。死對生，反對正。直對彎，長對短。勝對敗，緊對松。熟對生，歪對正。輕對重，香對臭。胖對瘦，動對靜。輸對贏，悲對喜。凹對凸，矮對高。利對弊，此對彼。盾對矛，貶對褒。澇對旱，簡對繁。

安全對危險，優點對缺點。晴天對陰天，寒冷對溫暖。喜歡對討厭，復雜對簡單。膽小對勇敢，早晨對傍晚。責備對稱贊，堅硬對柔軟。現實對幻想，軟弱對剛強。暗淡對明亮，緩和對緊張。迅速對緩慢，樂觀對悲觀。干凈對骯臟，喜悅對悲傷。沉著對慌張，兇惡對善良。輕巧對笨重，繁重對輕松。火熱對冰冷，浪費對節省。遲鈍對靈敏，懷疑對相信。喧嘩對安靜，動搖對堅定。黑暗對光明，表揚對批評。先進對落后，敵人對朋友。秘密對公開，快樂對悲哀。擴大對縮小，笨拙對靈巧。潮濕對干燥，和藹對粗暴。憎恨對熱愛，隱瞞對坦白。暴露對隱蔽，陌生對熟悉

糟蹋對愛惜，懲罰對獎勵。困難對容易，降落對升起。白天對黑夜，歡送對迎接。成功對失敗，愛護對損害。

篇三：反義詞歌教學設計

設計理念

本課是一篇瑯瑯上口的對韻歌，包含了9對與兒童生活有密切聯系的反義詞。本課教學設計通過對兒童日常生活中一些情景的再現，讓孩子初步認識反義詞，體會反義詞意義上的相反和相對，激發孩子學習語文的興趣，引導孩子在生活中識字。

教學目標

1比鮮侗究紊字，會寫課后的字。

2蹦茉擻醚的方法識記生字，記住要求會寫的字。

3蹦苡么視錕諭匪禱埃豐富語言；初步認識反義詞，體會反義詞意義上的相反和相對，主動積累詞語。

4痹諦醋止程中，了解漢字的間架結構，掌握字的筆畫筆順，進一步體會和表現漢字的形體美。

教學重難點

認寫生字。

教學準備

教師：生字卡片和相關圖片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1鼻肷狹礁齦甙相差較大的孩子，請孩子們說說他們的不同之處。

2焙⒆用牽你們剛才說了他們的不同之處，在你們的話語中出現了高、矮這兩個詞。像高、矮這樣意思相反的一組詞，我們稱為反義詞。今天，我們就一起去學習識字二的第四課“反義詞歌”。

二、觀察感悟，學習新課

1倍量翁猓隨課題學習“反”、“義”這兩個生字，并指導書寫。

2背鍪鏡諞蛔橥計：

圖上畫了兩個小孩，一個手拿一根棒棒糖，正高興地吃著；另一個正在喝一碗中藥，眼睛里流出了淚水。請孩子說說圖中有什么。引導學生說出：甜—苦、笑—哭，同時板書：甜—苦、笑—哭。

這兩組反義詞中，有兩個字我們以前沒有學過，孩子們，借助拼音認識一下它們吧！3焙⒆詠柚拼音認讀新字。

4焙⒆用牽認識了兩位新朋友，我們就應該牢牢記住它們的特征，避免自己再碰上它們的時候把它們的名字叫錯了。我們一起來說說新朋友的特征吧！

5苯淌諍⒆用撬黨鱟約菏都欽飭礁鏨字的方法后，要適時肯定孩子們學習生字的方法。6蔽頤墻裉煅習的課文中還有七對反義詞，孩子們，翻開書，利用拼音，再認識幾位新朋友吧！

7比煤⒆佑醚習“甜—苦”、“笑—哭”的方法自學其他反義詞。

8奔觳楹⒆幼匝生字的情況。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀生字。

9比枚戀煤謾⒓塹美蔚暮⒆詠檣蘢約菏都巧字的方法。

10痹諍⒆用悄蘢既范臉鏨字的基礎上進行擴詞語訓練。

三、鞏固生字，再讀《反義詞歌》

1背鍪舅學的生字的卡片，指名讀。

2苯檣芐屢笥選Ｇ牒⒆用悄貿鱟約菏種械納卡片，將自己剛剛認識的新朋友介紹給大家。說說新朋友的特點，講講自己記憶新朋友的方法。

3苯行口頭擴詞語練習。

四、進行詞語訓練

1敝該讀課后第一題中的詞語。

2比煤⒆癰據課后第二題的圖片，聯系自己的生活實際和已有的知識說說詞語的意思。在解釋詞義時，孩子們可以用動作、表情等來幫助解釋。比如：解釋笑時，可以請孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根據自己的生活實際來解釋。教師可以做適當的更正和補充。3備據圖意進行口頭造句練習，用上意思相反的詞語。

五、拓展練習

游戲：“比一比”

將孩子們分成幾個學習小組，比一比，看哪一個小組說出的反義詞最多。

教師可以詢問孩子是怎么知道這些反義詞的，并根據孩子的回答做出適當的肯定，鼓勵孩子們在生活中主動積累詞語。

六、指導寫字

1背鍪疽求會寫的字。

2狽治鱟值墓鉤剎考。

3苯淌κ痙丁叭蕁薄

驚慌的近義詞篇(2):恐慌的近義詞

近義詞是我們日常生活都會使用到的詞語。那么大家知道恐慌的近義詞是什么嗎？下面讓我們一起來了解一下吧！

恐慌的近義詞

基本解釋

恐懼驚慌

詳細解釋

驚惶不安。

巴金《家》十二：“這個時候高家的主人們才恐慌起來。”錢鍾書《圍城》二：“方鴻漸看大勢不佳，起了恐慌。”

近義詞

恐懾發慌焦灼錯愕慌張惶恐驚愕著急焦急驚悸害怕恐懼驚恐驚慌心焦焦躁慌亂

焦炙焦慮驚懼可怕可駭恐怖焦心驚惶發急

反義詞

鎮定

1.一陣恐慌，我到底要到那里去。

2.縈繞在心頭的恐慌，愈來愈濃。

3.它讓我感到快樂、恐慌，還有悲傷。

4.人們你擁我擠，不時傳來恐慌的尖叫。

5.過于內斂，黑暗會讓趕路的行人恐慌。

6.當你看到這種笑時只會感到心寒與恐慌。

7.諸如此類的現象比比皆是，簡直令人恐慌。

8.抬頭看看那似火的驕陽，就讓人心里恐慌。

9.那眼神帶著癡迷，蠱惑，迷戀，還有-恐慌。

10.每當小月季從惡夢中清醒時，是多么恐慌無助。

11.在那段時間里，大家非常恐慌，生怕自己得了那種病。

12.漁民們恐慌的看著這突如其來的變故，他們大聲呼救。

13.我恐怖地晃了晃腳跟，死悶的臉上現出極恐慌的恐懼。

14.我帶著恐慌的心情含著眼淚向爸媽承認了自己的錯誤。

15.給全人類打來了巨大的恐慌，許多人都被他奪走了生命。

16.木木的同胞一個接一個地死去，森林上籠罩著巨大的恐慌。

17.它